高中语文快乐教学之我见

现在的高中生越来越不好教,这大大挫伤了我们高中语文教师的教学积极性。许多老师一走进课堂就感觉很痛苦,把教学当成了师生之间的一种彼此折磨。本人认为我们语文教师应该敢于面对学生现状,化被动教学为主动教学,要快乐教学,要让课堂成为师生之间的快乐天堂。如何进行快乐教学,已成为我们高中语文教学近几年来探究的重要课题。为此,我们在高中语文课堂教学中要积极思索、勇于实践,积极转变教学观念、巧用教材、创新教法。     

高中语文快乐教学之我见

现在的高中生越来越不好教,这大大挫伤了我们高中语文教师的教学积极性.许多老师一走进课堂就感觉很痛苦,把教学当成了师生之间的一种彼此折磨.本人认为我们语文教师应该敢于面对学生现状,化被动教学为主动教学,要快乐教学,要让课堂成为师生之间的快乐天堂.如何进行快乐教学,已成为我们高中语文教学近几年来探究的重要课题.为此,我们在高中语文课堂教学中要积极思索、勇于实践,积极转变教学观念、巧用教材、创新教法.     

浅析多媒体技术在通用技术教学中的应用

多媒体技术在课堂教学中得到了广泛应用,在课堂教学中发挥了它应有的作用,通用技术课程作为技术领域的一门新课程,采用多媒体辅助教学也是我们的一种教学手段。在通用技术教学中,只要我们选择合适的多媒体技术手段运用到教学中去,就可以提高通用技术课堂教学的效率,让学生从中获取收益。     

巧用多媒体教学 培养小学生创新能力

多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的有效运用,它是视觉、听觉等多种感觉器官的有机结合,它能够直观、生动、有效地营造一种轻松愉悦的课堂学习环境,使孩子们能够在愉悦、宽松的氛围中学习知识,使孩子们爱学、乐学,最终达到会学的目的。在小学语文课堂教学中,我们要科学、恰当地运用多媒体辅助教学,这不仅能够有效地提高课堂教学的实效,更能够培养孩子们的创新能力。     

合理运用多媒体辅助 提高语文教学有效性

在新课程改革的大背景下,多媒体在农村中小学课堂中得到了普及,给正处于变革中的语文课堂教学带来了无限活力。但在实际运用多媒体辅助教学的过程中,教师们的态度却褒贬不一：有浅尝辄止的,有因噎废食的,也有南辕北辙的……究其原因,我个人认为：部分教师对多媒体教学的作用和地位缺乏准确认识,没有正确处理好多媒体与语文教学的关系,没有做到适当运用、合理利用、有效使用。那么,怎样才能做到多媒体教学与语文教学的有效结合呢？本文就此谈一些浅显的认识。     

高中数学多媒体教学误区

随着社会的进步,人们生活水平地提高,国家对教育投入的加大,我们的教学设施得到了大幅的改善,多媒体走进了越来越多的教室,也给学校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学。计算机辅助教学进入数学课堂,给教学带来了勃勃生机,它通过文本、图象、声音、动画等方式,刨设情景,激发兴趣,突出重点,突破难晾,     

高中语文课堂有效性教学策略探讨

有效教学是指能够有效促进学生发展,实现预期的教学效果的教学活动。教学的有效性主要是针对促进教学效率的提高而提出的,因此我们在探讨教学的有效性时,必须致力于寻找高效的教学方式。本文通过对高中语文课堂有效教学策略研究的意义和价值进行简要的分析,了解当前我国高中语文课堂教学现状,进而提出提高高中语文课堂教学有效性的策略,使教学质量得到相应提高。     

浅谈多媒体技术与初中数学教学的有机整合

随着多媒体技术的有效推广以及初中数学课程改革的逐步深入,多媒体技术已经广泛应用于我们初中数学课堂教学。它以直观、生动、形象的表现形式,以跨越时空限制的表现力,大大提高了初中生对课堂教学的理解和感受,进而将初中数学教学引入全新的境界,把初中生带进了一个全新的学习天地。多媒体辅助教学在激发孩子们学习数学的兴趣、开发孩子们智力、提高课堂学习实效、优化教学结构等方面都起到了重要的作用。但是我们利用多媒体辅助教学时,必须坚持实效性、针对性、科学性、趣味性相结合的原则,否则就很难收到预期效果,甚至还会本末倒置。     

浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用

随着多媒体技术的不断发展,多媒体技术已进入我们初中语文课堂教学,并得到有效应用。多媒体技术引进课堂教学,这对初中生素质教育具有划时代的意义。随着新课程改革的全面推广,多媒体辅助教学成为基础教育发展的必然趋势,是一种高效的教学方式。多媒体技术在课堂上的广泛应用,使得教学理念、教学方式、教材运用形式、课堂教学结构都发生了巨大变革。现代科学技术发展到今天,多媒体技术被广泛应用于初中语文课堂教学,将有效提高课堂教学的实效,构建高效课堂教学,多媒体的高效应用势在必行。     

试析多媒体技术在初中数学教学中的应用

多媒体技术具有其独有的优势,多媒体的出现为我们的课堂教学提供了便利条件。在初中数学教学中教师要运用好多媒体技术,以激发学生的学习兴趣,增加课堂容量、提高质量,突出重点、突破难点。同时教师要正确认识多媒体技术,它只是一种教学的辅助手段,并且运用时不能＂越位＂,注意教学节奏和容量的适度性。     

探究多媒体在物理教学中的误区探究（杨海金组）

计算机辅助教学已经是教育革新的一大亮点,同时多媒体教学也进入了普及阶段,这是由于多媒体辅助教学有诸多的优越性。教师利用多媒体对物理进行辅助教学,可以由浅入深、深入浅出的化解知识难点和突破知识重点,也可以展示直观的、宏大的、精巧的物理过程;但是,笔者在物理课堂教学中经发现多媒体在物理教学中的存在诸多误区。我们在理解和运用多媒体的基础上,要让多媒体更好的服务于物理教学,实现多媒体和物理学科资源有效整合。     

浅议在物理教学中应用多媒体的误区

我们在理解和运用多媒体的基础上,要让多媒体更好的服务于物理教学,实现多媒体和物理学科资源有效整合。教师利用多媒体对物理进行辅助教学,可以由浅入深、深入浅出的化解知识难点和突破知识重点,也可以展示直观的、宏大的、精巧的物理过程;但是,笔者在物理课堂教学中经发现多媒体在物理教学中的存在诸多误区。计算机辅助教学已经是教育革新的一大亮点,同时多媒体教学也进入了普及阶段,这是由于多媒体辅助教学有诸多的优越性。     

浅析多媒体在小学语文教学中的应用

随着信息时代的飞速发展,现代信息技术已经运用到各行各业中,同样信息技术也以崭新的姿态走入了语文的教学课堂中。多媒体辅助教学不仅可以使教学内容化难为易、化静为动,而且还可以刺激学生的感官,使学生在学习过程中保持兴奋、愉悦的状态。但是,多媒体辅助教学也有一定的局限性,下面将谈一谈多媒体在小学语文教学中的优势与局限,内容仅供同仁参考。     

小学语文教学中多媒体手段的应用

多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体,对提高教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。同时也为教育工作者带来丰富的教育教学资源,加速教学手段的现代化。近年来,应用多媒体进行教学,能促进教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性;能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间;能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高课堂教学效率的有效手段。     

高职院校美术教学中多媒体的创新运用

随着信息时代的到来,信息高速公路已经悄悄地延伸到我们生活的每一个角落。而为了顺应现代化社会要求培养全面复合型创新性人才,大力倡导积极开拓素质教育新途径的与时俱进精神,多媒体辅助教学在现在的美术教学中扮演着越来越重要的角色,多媒体以其高效、便捷等特点吸引着广大师生,在美术课堂中得到越来越广泛的应用。而美术教学在高职院校中的开设往往更加实用、具体,本文将就多媒体教学在高职院校中美术课堂中的创新运用进行简要分析。     

浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用

随着科学技术的发展以及小学数学新课程改革的不断深入,多媒体技术已经广泛应用于课堂教学。多媒体技术以图文并举、声像结合的表现形式,以超越课堂限制的非凡表现力,大大提高了孩子们对课堂教学的理解和感受,进而将小学数学教学引入全新的境界,把孩子们带进了全新的课堂教学。多媒体技术辅助教学在激发孩子们学习数学兴趣、开发智力、提高课堂实效、优化课堂教学等方面都起到了至关重要的作用。但是多媒体辅助教学也是一把双刃剑,我们必须坚持实效性、知识性、严密性和趣味性的原则。     

论多媒体辅助教学在中学历史课程中的应用

随着科技的发展和时代的进步,多媒体辅助教学在中学历史课程中的应用越来越普遍,它能够帮助教师创设一个良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,更能节约时间,增加课堂信息容量,从而进一步提高历史课堂教学效率。但另一方面,如果没有选择和节制地胡乱使用多媒体,就会违背了教学规律,会在一定程度上限制学生的想象力,更会妨碍师生间的情感交流。     

《中国近现代史纲要》课运用多媒体课件教学的思考——以重庆长江师范学院为例

多媒体课件教学是有效的教学辅助手段之一,在《中国近现代史纲要》课教学中显示了强大的生机和活力,有利于提高教学效率和实现教学目标,但也应看到它的弊端。只有把多媒体课件与传统教学手段有机整合,才能扬长避短,显示多媒体课件教学更强大的生命力。     

浅谈多媒体在中职学校语文教学中的应用

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段．它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。随着现代教育技术的普及应用,运用多媒体辅助语文教学,已经成为实现语文课程多重功能的一个重要手段．有些地区甚至将之作为评价一堂课好坏的一个重要标准。那么。应该如何看待多媒体在语文教学中的应用呢？     

如何构建有效的新型音乐课堂

新型音乐课堂就是在音乐教学中,建构理想的学习环境,引导学生完成音乐认知过程,培养学生自主学习音乐的能力,并发挥学生的主观能动性以及创新精神,从而促进学生全面、持续、和谐地发挥的课堂,它的最终目的是让学生轻松愉快地掌握知识的同时增添新的生机与活力。所谓的有效课堂,是使学生从中得到发展,同时也使教师得到锻炼和提高的课堂,让课堂中的参与者尤其是学生能从中得到实实在在的收获。本文从结合我在音乐课堂上对如何构建有效的新型音乐课堂作了一些肤浅的探讨。