孩子最怕老师“39℃”的爱——试谈幼儿教师如何把握爱的尺度,培养小班孩子的生活自理能力

近代教育家夏丐尊先生曾经说过:"教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"幼儿教师最最可贵的品质就是对幼儿深深地爱,爱孩子应该把握爱的尺度,把爱释放给孩子,让家里的"小皇帝"们在教师爱的哺育下,自理能力得到很好的锻炼,成为祖国的花朵。"     

以心促情，加强情感教育

刘斌曾同志指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。在学校教育中,情感教育是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱,需要我们的呵护。近代教育家夏丐尊先生也曾说：教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。情感教育如此重要,那如何来加强呢？根据这几年的工作实践,我觉得可以从以下几个方面来做：     

爱的乐章

<正>自参加工作那天起,就一直担任班主任的角色,已经有十五年了。十几年来,我怀着一颗对学生赤诚的爱心,把全部的精力都投入到工作中去。“教育之没有情感,没有了爱,就像池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,所以,我把“爱心洒向每一个学生,教好每一个学生”作为自己份内之责。于是我不断地向书本学习,向实践学习,向同志学习,博采众长,丰富自己的教育教学经验,注重培养学生学习能力,让他们学会学习。对于那些学困生,,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、     

播撒爱心 呵护心灵

夏丐尊先生曾说：＂教育没有情感,没有爱,就如同池塘里没有水;教育没有情感,没有爱,也就没有教育。＂从事教育工作二十多年,我深切体会到,唯有心中时时有爱的老师才是真正合格的老师。我们的学生来自不同的家庭,我们的学生有着不同的性格,我们的学生有着不同的兴趣爱好。     

情感教育寓于语文教学中

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说:"教育不能没有情感",白居易说:"感人心者,莫先乎情。"足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对     

情境法在小学体育课程教学中的应用与探微

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程,"没有情感就没有智力,也就缺失有效性教育"。情感是新课程理念的灵魂因素,是各类课程教学中的活力元素,是善教乐学的内在动力。理论和实践充分表明,体育课程以体能和技能训练为主,身心消耗较大,科学、合理、巧妙地注入情感艺术,可以从中赢得促进和谐、寓教于乐和事半功倍的综合性效果。情境法是激发情趣、生成艺术的"行家里手"。本文结合小学体育教学的实践与思考,主要从情境法的内涵与作用、应用策略和有效性开展等方面,试对此作出一些抛砖引玉之论。     

给孩子的心灵涂上爱的底色

我国著名教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情。就是爱。教育没有了爱,就成了无水之池。任你四方也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育也需要爱。     

浅谈小学语文教学的开放性

<正>"以教师为主导,以学生为中心"这一思想告诉语文教师要把课堂的主动权交还给学生,课堂教学模式已经不再是"教师教,学生学"了,而是灵活多变、大胆创新的。语文教师要大胆地把语文课堂教学活动放手让学生完成,自己只能在活动中帮助学生、引导学生,而不能替代学生。因此,整个语文教学过程是语文教师引导学生亲自感知、讨论、总结并获取语文     

浅谈语文教学中的德育实践

<正>《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。"德育在学科教学中,是维生素和无机盐,它本来就是食物的有机组成部分,不需要"渗透",只要不在"烹调"中丢失,并且以适当的方式呈现,它就会受到欢迎并被吸收。巴特说:"教学如果没有进行德育教育,就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的。"归结起来,"学语文,就是学做人。"梁启超在《教育与政治》、《为学与做人》两文中写道:"教育是什么?教育是教人学做人——学做现代人。"陶行知指出:"先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。"可见,当今学校教育不仅要把德育放在首位,而且更     

学、政、教:晚清中国知识转型的基调及其变奏

围绕学、政、教分析晚清中国的知识转型,大致可以梳理出这样的基本线索:其一,"教"与"学"之结合构成来华西人"援西入中"的基调,区分"西教"与"西学",相应成为晚清接纳近代知识的重要一环;其二,"政"与"艺"的变奏映射出中国本土对新知的接引,方向多所调整,内涵不断拓展;其三,"学"从"器""技""艺""术"的定位中被拯救出来,并在"普遍性"与"现代性"的论述中奠定其地位。内中所展示的"变奏",即是"学"取代了"教",超越了"政"。当然,这些关键词其内涵并非一成不变,尤其是伴随学科知识成长出现新的学科"语词",更表明其"语境"较之过往大异其趣;"学""政""教"三者在言说中就分别被其他的意思所替代,所谓"学",不再是"西学",甚至也不是所谓的"新学",而成为"近代知识"的代名词,涵盖"诸学科",而所谓的"教"与"政",更是被安置于"宗教"与"政治"之学。     

初中语文教学运用情感教育漫谈

著名教育家夏沔尊说过:"教育不能没有情感",白居易也认为:"感人心者,莫先乎情。"足以看出情感教育的重要性。情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。     

浅谈小学体育教学

课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式,体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”,学生即是教的“客体”又是学的“主体”,影响学生的是教师,没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之,体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。     

如何让语文课堂真情如涌

心理学研究表明：如果没有情感的支持,人的感知、记忆、思维等活动都是软弱的,只有点燃了学生情感的火焰,才能激发他们的学习兴趣。因此,作为一名语文教师,必须高度重视情感在语文课堂教学过程中的作用。努力创设和谐的教学情趣,把语文课堂演绎成富有情趣的生活而不是说教的舞台。     

中职语文教学中学生“感悟”能力培养的因素分析

正学生学习语文时常感到困惑,在阅读中总认为不能把握文章的内涵,体会不到作者独具之匠心。作文不能生动感人,主题思想不深刻,或者就事论事,泛泛而谈。课堂授课也面临同样问题:学生对教师精心设计的教学方案不感兴趣,教师希望启发学生思考的问题,学生反应冷漠,双方缺乏感情交流,不能产生共鸣。这都是因为在学习过程中缺乏"感悟"所致。没有"感悟",语文阅读中就没有了"语感",课堂教学中就缺乏"心有灵犀一点通",写作的"灵     

在体育课中如何做到爱的教育

爱是教育的生命,是教育的催化剂,是教育的核心!不管哪一学科的教育都离不开教师对学生的爱。在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契的体育课更需要教师对学生倾注满腔的爱与热情。     

如何增进语文教学的趣味性

排一出好戏,上一堂成功的课,应该说没有固定的格式。但是就上课而言,增进课堂教学的艺术性,对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。近年来,我们学校在开展校本研究"语文趣味教学"方面,做了一些有益的尝试,尝到了收获的甜头。取得了一些经验,现介绍如下:一、教师要不断"积淀",扩大视野,为提高学生学习语文兴趣提供支柱厚积而薄发。一个想教好语文的人,必然是一个喜欢学习的人。读书使教师的教学更加得心应手,游忍有余,增强课堂应变能力。因而能唤醒学生的情感意识,教学面貌会大大改观。读书使教学的眼界进一步开阔。我们的教学实际包含两个过程:教师的教的过程和学生的学的过程。如果教师之前不学     

生物教学中要注重学习方法的教学

随着教育的不断发展进步,教育界提出"倡导探究性学习","科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义","在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"但就一年多来我们实施新课标的教学现状来看,教师讲授灌输为主,学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观,学生的主体性、     

如何建立和谐的教学氛围

现代教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学,还取决于一定的教学环境。这里的教学环境包括教学中的客观环境氛围和主观的情感氛围.和谐的教学氛围符合学生的求知欲和心理特点.     

浅谈数学课堂的设计

从某种角度上说,.数学课堂的整个过程,它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程;从性质来讲,它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。一、素质教育下的数学教学过程是多种要素的有机结合体"教学"一词,最简单的理解便是"教"与"学",也可理解为"师教生学"或"以教导学"、"以教促学"。归根结底,"教"为了"学"。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途     

浅谈如何激活初中语文课堂教学

正古人云:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"许多优秀教师的课堂教学中都有一股"源头活水"。因此,激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进"活水",在教学思路设计上努力求新,把课上"活",还要在教学方法上真正变注入式为启发式,达到教与学和谐交流,把学生教"活"。"活"是切实提高语文教学效益的必要保证。一、广闻博采,不断引进时代"活水"在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据,但又不能拘泥于教材,而应当根据具体的教学目