中国拒苏“援越联合行动”揭秘

1961年5月,为防止胡志明在越南北部（简称北越）成立的越南人民共和国统一越南南部（简称南越）,取代法国控制南越的美国发动了所谓的“特种战争”：提供武器和金钱,派遣教官和顾问,装备、训练并直接指挥南越傀儡政权军队镇压南越人民,阻止越南南北统一。     

“出国班”的春天

国际班、合作班、贵族班、放羊班……各种“出国班”名目繁多充满了生机和商机,站在9年制义务教育的另一边大放异彩     

义务教育公平问题初探

我国要全面发展小康社会,就必然提高全民素质;要提高全面素质,就必然进行义务教育。义务教育的实行过程中,要考虑到教育公平。只有教育公平的义务教育背景,才能构建和谐社会。本文从教育公平的概念出发,分析义务教育公平的必要性,进一步进出义务教育公平的对策。     

20世纪60年代中国反对苏联援越“联合行动”缘由

<正>1961年5月,为防止胡志明在北越成立的越南人民共和国统一南越,取代法国控制南越的美国发动了所谓的"特种战争",即提供武器和金钱,派遣教官和顾问,装备、训练并直接指挥南越傀儡政权军队镇压南越人民,阻止越南南北统一。     

青海农牧区普及九年制义务教育问题浅探

发展农牧区义务教育是提高农牧民素质的基础性工作,是提高全民族素质、实现全面小康社会的重要保证。青海省农牧区自然环境恶劣,农牧民思想观念保守、落后,加之《义务教育法》执行力度不够,义务教育投入不足,使得青海省农牧区九年制义务教育工作与国家义务教育的目标要求存在一定的差距。为此,统一思想,提高认识,规范教育投入保障机制,实现教育资金的逐年增长,并加大《义务教育法》的执法力度,力促“普九”工作目标在农牧区如期实现,对于青海省而言,具有特殊的重要意义。     

义务教育公平问题初探

我国要全面发展小康社会,就必然提高全民素质;要提高全面素质,就必然进行义务教育。义务教育的实行过程中,要考虑到教育公平。只有教育公平的义务教育背景,才能构建和谐社会。本文从教育公平的概念出发,分析义务教育公平的必要性,进一步进出义务教育公平的对策。     

对教育收费若干问题的反思

目前我国以公办学校为主的九年义务教育,要改用“一费制”来取代教育乱收费．而对非义务教育阶段的高中教育收费体制应改用“按质分等论价”来取代“择校费”。这样可使收费单一,透明度提高,乱收费便失去其生存的土壤。而目前的教育乱收费有相当部分是属政府行为,故治理乱收费应采取综合治理的对策。     

浅析教育发展不均衡的因素

社会背景中国教育与人力资源问题报告中显示:我国城乡之间人口文化素质的不均衡性十分突出,这直接影响到我国和谐社会的建设的进程。据统计,城市早已普及了九年义务教育甚至高中教育,而农村文盲率仍在10%以上,到2008年,仍有至少5%的农村地区尚未普及九年义务教育,有的县甚至没有普及小学教育。我国义务教育的差异度,城乡之间劳动力受教育水平层次结构也存在巨大的差距。教育机会的不平等化。《中国青年报》2007年10月11日报道:     

浅析教育发展不均衡的因素

中国教育与人力资源问题报告中显示：我国城乡之间人口文化素质的不均衡性十分突出,这直接影响到我国和谐神会的建设的进程。据统计,城市早已普及了几年义务教育甚至高中教育,     

1982-2000年中国人力资本受教育程度空间变化研究

1982-2000年三次人口普查反映中国人口受教育程度具有较大的变化,但其在时空上分布具有其特点:在时间上大学、高中非义务教育人口增长速度呈加速趋势,人口的受教育程度在质和量的明显改善;在空间上具有南北、东西发展差异,以东西差异为主,东西地带性差异比南北地带性差异大,人口的受教育程度空间差距正在逐渐缩小,南北差距的收敛速度快于东西。在运动趋势上,1980年代受教育人口的运动趋势与经济运动方向一致,1990年代出现受教育人口的运动趋势与经济运动方向在南北方向一致,而东西方向相反的趋势。     

南北朝时期的军事重镇蒙城

正从公元420年东晋灭亡到589年隋统一的170年间,我国历史上形成南北对峙的局面,史称南北朝。南北朝时期,淮河到涡河之间一直是南北政权争夺的重点区域,其中淮河南岸的寿县城和涡河边的蒙城(当时为山桑县),更成为双方争夺的战略要地。     

义务教育下农村小学班主任工作之点滴

多年来,我一直在农村小学任教并且担任班主任,深知农村义务教育有着举足轻重的地位。农村小学教育是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班级管理的关键又在班主任。所以要想当好班主任,必须要清楚农村小学的教育状况,不断完善自我,根据实情采取相应的措施,因人而异,这样才能把班级管理好,让师者在教育中感受到乐趣。     

附：关于实行农村九年义务教育完全免费制的建议

案由：九年义务教育是每个社会成员均须接受的基本教育。它作为典型的公共产品,必须由国家承担,政府提供。公民有义务把学龄子女送到学校去接受教育,国家更有义务担负其义务教育的全部费用。一般说来,实行九年义务教育完全免费制,即是对小学阶段和初中阶段的学生免收其学费、杂费,同时     

建国后30年浙江农村义务教育的历史考察——以农村民办小学为例

从1950年代到1970年代,浙江农村义务教育经历了由萌芽、发展到兴盛的过程。与此同时,浙江农村民办小学则伴随着浙江农村合作化及人民公社化运动经历了由萌芽、发展到逐渐消亡的过程。一兴一衰,成为共和国历史的最好注脚。当前,中国农村义务教育仍未能摆脱其弱势地位。对建国后30年浙江农村义务教育的历史考察,有助于我们建立一种更公正、合理的教育机制,以提升"境况最差的成员"的生命质量。     

书包里的时光机——时光机·回到从前

基础教育 西学冲击,清廷放弃了传统的科举教育制度,引进了西洋的新式教育。清廷原先的重点放在大学教育上,以为有了新式大学便可代替传统的科举制度。岂知大学以中学为基础,中学又以小学为基础,必须有一完整的体系,故仍不能不做周密的规划。唯新式学堂初起,并无成规可循,多方参考,决定借重日本经验。日本的学制从小学、中学而大学,小学的六年是基本教育。清廷仿效,小学分为初小四年、高小二年两个阶段,自此成为定制。清廷建立的“四二”制以前四年为义务教育,惟不待付诸实行,辛亥革命爆发,清廷被推翻,帝制时代的义务教育,止于讨论,并未付诸实行。     

长沙市义务教育公平问题的成因与对策分析

教育公平是社会公平的重要基础。在湖南省制定教育强省目标下,长沙市致力推进义务教育均衡发展。但教育资源分配不均衡、“择校热”等问题仍然非常突出。本研究通过分析长沙市在促进义务教育公平取得一定成效基础上,分析当前促进义务教育公平面临的主要困境和原因,找出解决对策。     

在胡志明家做客

<正>1960年9月,越南民主共和国(1976年南北统一后更名为越南社会主义共和国)15周年国庆,同时召开越南劳动党代表大会,邀请各社会主义国家及共产党代表列席。中国派出了党政代表团,团长李富春,团     

农村和城市儿童教育投入差别的分析及对策

儿童教育投入是影响到儿童个体发展和国家教育大计的重大举措,而由于教育资源配置不均所引起的城乡儿童教育投入不同则直接影响到了教育公平和城乡的协调发展。针对这一问题国家应继续采取强力措施来缩小差异,真正意义上实现义务教育。     

深化教育改革全面推进素质教育——贵阳教育五年（1997—2002年）回顾

2000年11月,经过省人民政府的评估验收,贵阳市在全省率先实现了全区域“两基”达标。这是“九五”期间我市教育工作的最大成就,是贵阳教育史上的一个重要里程碑。 “两基”即基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。实施“两基”不但是贯彻《中华人民共和国义务教育法》,从而实现依法办教、依法治教、依法执教、依法受教的重大举措,也是提高全市劳动者素质,培养适应经济社会发展需要的各级各类人才的一项奠基工程。     

我国义务教育均衡发展问题刍议

基础教育均衡发展是当今世界各国教育发展的趋势。但现阶段我国义务教育发展不均衡状况十分严重。主要表现为区域不均衡、城乡不均衡和区域内部不均衡三个方面。造成义务教育发展不均衡的主要原因是义务教育投资体制不完善、国家对义务教育的投入不足和各级政府事权与财权不对称等。本文在分析、研究的基础上,提出了解决义务教育发展不均衡问题的几点对策。