浅谈初中语文活动课的探索

语文活动课自始至终强调学生的自主实践。学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。     

初中语文活动课的探索

正近年,初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点--活动课。初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。一、长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节,缺乏现代生活气息,正是由于语文教学方法上的注入式,学生缺     

浅析初中语文活动课

语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。     

初探初中语文活动课

既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,喧宾夺主。     

初中语文读写一体化教学探索

为了提高学生的语文综合能力,促进学生全面素质的发展,初中语文教师在教学过程中,应当实施读写一体化教学,优化课堂教学,开拓学生思维,指导学生将理论有效应用于实践,提高学生的阅读能力和写作能力,打造高效初中语文课堂。     

浅谈初中历史教学中的活动课

开设历史活动课是顺应时代发展要求,是有效促进学生历史学习能力的有效方式。我们应当认识到目前初中历史教学活动课的发展现状,立足于实际、不断发现问题、承认问题并解决问题,掌握正确而行之有效的历史教学活动课的实施策略。     

浅谈政治新教材活动课教学

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向20世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”,对此,我们不应等待、回避,而应以积极的态度,不断进行教育教学改革。     

浅议小学作文活动课

小学语文活动课是国家教委新开设的一门课程,开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣,爱好与特长为目的,以活动为主要手段,以思维为核心,以已掌握的语文知识,技能为载体,而作文知识教学在小学语文知识技能训练中占有重要的位置,     

初中语文教学学生能力培养探索

新课程要求改变传统的教学方法,把课堂还给学生,让学生有更为广阔的学习空间和更多探究的时间。对此我们务必注重以下几个方面的改革：改传统知识传授为探究能力培养,改传统教师中心为学生主体,改单纯智能培养为德智体美劳全面发展;改平均教育为因材施教等。以期在新一轮课程改革的浪潮中探索一条更高效实用的语文教学之路。     

浅谈初中思想品德活动课的教学

活动课是以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学形式,教师在开展活动课教学中,要注重建立民主和谐的师生关系,以学生为主体,充分重视学生的个体差异性与活动过程的情感体验,认真选择适合课题的活动形式,如开展社会调查活动、撰写调查报告、开展辩论赛、撰写政治小论文、举行课堂新闻发布会等。通过有效开展活动课教学,努力达成思想品德课的教学目标,真正培养出当代社会所需要的高素质人才。     

语文教学中个性化阅读的探索

本文介绍了语文个性化阅读教学中应做到的四点,即研读文本,找准切入点;填补空白,寻求发散点;多向互动,捕捉生成点;寻求相似,形成整合点。     

提高小学语文教学效率的探索

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

利用活动课落实语文素质教育

语文教学的素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观。语文科的《教学大纲》明确规定了语文教学的根本任务是培养人的听说读写能力。而要培养人的听说读写的能力,不仅要在课堂上下功夫,更要在课外训练中多投入。同时,适当开展合理有趣的课外活动也有助于培养学生的个性,特长。因此,课外活动是落实语文素质教育的重要途我在教语文时,既追求课堂上的抓纲务本,也注重了课外活动的训练。并根据不同学习阶段确定了不同的训练内容,采用了多种训练方法,分层次训练。     

语文活动课所感

1语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不可替代的优势 语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,     

浅谈怎样让小学语文活动课“动”起来

语文活动课作为一门课程,他有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于获取直接经验。即时信息为内容,以实践性的特点,引导学生从书本中走向生活,从课堂走向社会,全面提高学生的语文素质。     

初中语文的缺口教学初探

在素质教育的实施下,如何提高学生的语文素质？这是摆在我们面前的一个崭新课题。缺口教学试图从新的视野与角度,对这一课题作点探索。     

浅谈初中语文教学

语文试用修订教学大纲规定：中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言丈的能力。”一言说之,即听说读写能力,即培养有语文素养的人。这就需要一个培养过程,即学习过程。     

初中语文教学评价

新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行,然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革,在评价上也花样翻新,但往往也流于形式,有作秀之嫌。笔者在初中语文教学工作实践中不断探索总结,进而认识到要真正提高学生语文素养,语文教师在评价时要切忌“假、大、空”,力求“真、善、美”。     

初中语文教学所感

在语文教学中,我们都会或多或少的遇到这样的情况,教师在滔滔不绝、兴致勃勃的讲,学生在无动于衷、不知所以的听,费了九牛二虎之力,但应有的教学任务却无法完成,这就要求语文教学既要注重学生主体地位的体现,又要发挥教师主导作用的功能,在教学中,学生的主体地位要与教师的主导地位有机结合。     

语文教学新模式创新探索的实践与思考

在语文教学中,通过语文学习资源的探索和整合,强化教学行为,提高教师的自身素质,树立学生的主体地位,让学生带着问题去探索,去学习,去领悟,才能语文课堂充满生机,才能更好的有利于落实语文新课程的教学理念,全面提高语文教学质量,提高教学成绩。