职业学校德育课实践教学建设的实证分析——以江苏省徐州财经高等职业技术学校为例

实践教学是德育课教学中不可缺少、不能偏废的一个重要环节,对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力和创新思维具有重要作用.我校德育课实践教学取得了一些成绩,但也存在诸多缺失,全面分析影响我校德育课实践教学的因素,积极促进我校德育课教学的改革已成当务之急.     

关于案例教学在中等职业学校德育课中运用的几点看法

德育课是中等职业学校的基础课,担负着传授马克思主义理论知识、树立正确的人生观、提高学生思想政治素质和职业道德素养的任务。一直以来,传统教学模式使德育课的教学效果不理想。随着教学方法的不断深化改革,案例教学成为中等职业学校德育课教学的一种有效途径。对案例教学的认识也存在一些问题,本文对案例教学在中等职业学校德育课中运用中所存在的问题及对策进行了研究。     

浅谈职专德育教学

全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题,也是每一个教育工作者在实际工作中正确理解和实施素质教育的指导思想和基本原则。学校的德育课教学正是系统地对学生进行思想教育的主渠道和基本环节,因此,如何利用德育课教学有效的对学生进行思想教育,是直接关系到能否全面推进素质教育的大问题。失去了对学生的思想教育,德育课也就失去了灵魂,也就失去了开设德育课的意义。     

愉快教学法在技校德育课教学中的运用

长期以来,传统的技校教学方式造成学生厌学情绪严重,德育课的枯燥乏味,实效性低。我在德育课教学实践中,结合学生的实际情况,通过转变教学观念,坚持以学生为本,借鉴并运用愉快教学法,提高了学生的学习兴趣,增强了学生学习德育课的快乐感和实效性。     

德育课要努力培养中职学生的创新意识

德育课是全面贯彻党的教育方针和实现“立德树人”教育根本任务的重要课程。德育课培养中职学生创新意识,提高政治理论素养,促进学生全面发展。     

多媒体技术在中专德育课程中的运用

随着时代发展的要求,多媒体教学在当代职业学校德育课教学过程中起着不可替代的作用。它把本来枯燥无味的说教课变成了通俗易懂的品德修养教育类课,从而激发了中专学生的学习兴趣,调动了死气沉沉的课堂气氛。本文结合教学实践谈谈自己在中专德育课教学中是如何运用多媒体的。     

中职德育课老师教学理念的转换

德育老师是德育课的主导者,学生是德育课的主体。近年来,中等职业学校面临着生源质量下降、教育难度加大、就业形势严峻的挑战,加之长期以来人们对职业教育培养目标的功利性理解,这些都影响到德育的实效性,导致德育目标难以实现。作为从事德育工作的德育老师如何在教学中进行理念转换,是备受关注的课题之一。     

提高卫生学校德育课实效性的思考

近年来,由于招生难,许多卫生学校生源质量不尽人意,学生的学习基础较薄弱。许多学生学习目标不明确,学习积极性不高。对于许多卫校学生来说。德育课教学内容深奥难懂,学生有畏难情绪。改变这样的课堂现状,提高德育课的实效性,应做到：钻研教材,深入浅出;提高素质,开发潜能;运用媒体,优化过程;多元评价,激励成长;走出课堂,走向社会。     

《德育》教材与课程改革——浅析德育课程改革

1德育课的重要地位和作用 《德育》课,可使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的道德素质,使学生掌握一定的政治、经济、法律、哲学常识,以及人力资源和社会保障相关政策了解相关就业与创业的知识。同时。德育课是学校德育工作的主渠道,在培养学生的创新精神和实践能力,培养学生成为面向现代化、面向世界、面向未来的高素质劳动者等方面起着重大作用。     

德育教学与学生创新

职业中专学校进行德育课教学过程中,不但要让学生学习和掌握教学大纲规定的内容和知识,更重要的是要在教学过程中培养学生的创新精神,使他们成为具有创新能力和实践能力的一代新人。     

初探职业中学思想政治课教学改革

职业中学思想政治课,是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。为了进一步增强德育课教学的针对性、时效性和时代感,提高职业教育质量,我在教学中作了如下尝试：明确教学目的,端正教学思想;创设情景,激发学生的学习兴趣;借助多媒体,创造丰富的教学环境等等。     

初探职业中学思想政治课教学改革

职业中学思想政治课,是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。为了进一步增强德育课教学的针对性、时效性和时代感,提高职业教育质量,我在教学中作了如下尝试：明确教学目的,端正教学思想;创设情景,激发学生的学习兴趣;借助多媒体,创造丰富的教学环境等等。     

烹饪教学中情感目标的培养

目前,我校烹饪专业课程改革正处于全面推进阶段,此次的改革是对专业课、文化课、德育课的整体改革,让学生在知识、技能、情感等三个方面都得到综合提升。烹饪专业的老师在平时教学过程中对学生进行情感目标的培养,是烹饪专业德育改革的有效途径。     

浅谈中职学校德育教育

传统德育课教学,课堂上过分突出教师的主导作用,导致德育的低效性,以学生的发展和学生的学习为出发点,让学生走进生活,参加社会实践,带着问题,自己去寻找答案,变被动学习为主动学习。以广州举办亚运为契机,渗透德育教育,创新中职德育教学模式。     

中职德育课教学中学生职业意识培养之我见

对我国中职学校德育课教学课程进行改革,要注重培养提升学生的职业核心能力。提高培养中职学生独立自主学习能力、沟通交流能力、爱岗敬业精神以及自主创业能力等。要全面提升学生的综合素质,提高学生的职业道德意识。促进中职学生的综合全面发展是现阶段,从而更好的解决中职学校面临的重要问题。为了促进教学目标的形成,加强对学生职业意识的培养成为中职学校教学课程中重要的篇章。深化职业意识,让学生对职业的认识更加深刻、理解理解更加通透、情感和态度的控制更加匹配。培养良好的职业素养为自己支配和调控未来职业行为和职业活动的打下坚实的基础。中职生拥有具备良好的职业观念和精湛的职业技能在社会上才会有自己的立足之地。中职学校加强就业为指南教学目标,提升德育课教学质量有利于形成良好的德育课堂氛围。     

浅谈中等职业学校德育课堂中学生情感的培养

中职学校学生多数为中考落榜者,文化基础薄弱,对学习不感兴趣,在课堂上一问三不知,而且多数学生存在自卑感。因此在德育课堂上,教师要激发和调动学生的情感,从情感上关爱他们,从思想上教育他们;重塑学生的自信心,并将学生的自信心、责任心,感恩心等转化为学生的主体情感,从而积极地投入到学习中去。     

从中外教育史看当今生活教育

在一个人的成长历程中,最重要的事情莫过于在少年和青年时代受到良好的德性培养。如果能够从中外教育史中汲取有益借鉴,应用于当今生活教育中,给予少年和青年仁慈关爱和严格要求,能够使其在任何时候择善而从,走正人生之路,可谓善莫大焉。中职德育课,是中职学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的文化基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业教育、创业教育以及心理健康教育的主阵地。     

职业中专德育校本课程的开发初探

一、课程的选择与命名 作为一名普通教师,一个热爱教育事业的人,在多年的职业教育教学过程中,深感道德教育对青少年成长的重要性。尤其当今社会道德缺失的现状,学校做好德育工作,更觉紧迫。以往的德育课教学．有较多说教与教条的倾向．对新时代的青少年学生很不适合。笔者向往自己在教学过程中．通过阅读和思考,感悟更多关于人生、社会的哲学问题,提升自己的精神境界;当然,同样重要的,希望所教的学生学习思考人生,思考社会,学做一个有道德的人。所以,选择了职业中专德育校本课程开发这一研究方向。     

叶之魂

风儿把你送入天空,你仍在飘落,你甜美的春梦,随着秋叶一起飘落……随着季节的深入,眼前的风景也跟着生动了起来。走在幽静的小路上,沐浴着秋日的阳光。凝神间,仿佛看见无数落叶在舞动、翻飞,在秋的美妙的旋律里,落下金黄的一片,如美丽的绸缎,铺满生命来去的旅途,不愿去惊醒沉睡的大地,悄悄地来去,舞步轻盈,迷恋那洒脱的风儿,幻想那春日的影儿。     

这个世界巧夺天工

矗立于中亚的帕米尔高原,与东南的青藏高原连为一体,构成平均海拔4000米以上的高亚洲.在帕米尔周围延伸出五大山系:东北的天山山脉,东南的昆仑山脉、喀喇昆仑山脉和喜马拉雅山脉,西南的兴都库什山脉,地理学家称之为帕米尔山结. 帕米尔高原具有一些矛盾的特性,她既偏远又中心,既是险阻又是通衢,对于中国人来说,她是辽阔国境最西部的一个高原;然而,纯粹从地理的角度看,她位于欧亚大陆的中心偏南,恰似心脏般强壮和耀眼,将亚洲大陆分割成东亚、南亚、西亚和北亚几个独立的地区,画地作狱,天各一方;同时,她又提供了一条条隐秘而坚韧的通道,让各地声气相通,是引人瞩目的交通枢纽.