营造快乐天地，促幼儿健康成长

环境教育是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来,坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,给孩子营造一个快乐天地,把玩的权利还给孩子,使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中体验成长的快乐,促进了其整体素质得到健康的发展。     

快乐“分区”助幼儿健康成长

《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在幼儿园的体育活动中,我们不仅仅只局限于课程中的体育活动,而是在晨间还开展了"快乐五分钟"以及相同年龄段混班的"分区体育活动"。我园的分区体育活动,是根据不同年龄段特征设计的体育活动。我们根据不同的身体发展目标,分成了滑梯区、球类区、投掷区、钻爬区、平衡区、跑跳区、小车区、力量区八大区域,游戏时幼儿根据自己所选择的区域进行混班游戏。它并不是单纯的传授技能,也不等同于一般的身体锻炼,而是一种全方位的教育,最终能够促进幼儿的全面发展。     

营造课堂温馨氛围,促进学生快乐成长

优美舒适的环境,会让人流连忘返。同样,温馨亲和的教育,一样让人健康成长。 特别是经济蓬勃发展的今天,家变舒适了,生活环境也日益变优美。我们的工作、学习环境不更需要轻松、舒适、愉快吗？为了更好地提高我们的工作和学生的学习效率,作为一名班主任,对学生学习生活的主要阵地——教室,更应该深刻地认识到：要教好学生就应该为学生营造一个温馨的温馨的学习环境——和谐、快乐的学习氛围。这不仅是班主任神圣的环境调控审美观的体现,也是每一位走上讲台的教师的工作责任心与事业心的体现。营造一个充满活力,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,即能催人奋进,也促人健康成长。     

音乐让幼儿健康成长

音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。音乐帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现音乐,甚至创造自己的音乐来表达自己的情感,促进幼儿健康的成长。     

快乐课堂,让幼儿在娱乐中学习

幼儿时期是人生的关键时期,是为人的成长与发展打基础的时期。如何让幼儿在这段时间内快乐学习、健康成长,是每位幼儿教师必须要思考的问题。本文以课堂教学为出发点,从打造快乐课堂的角度,对如何进行轻松愉快的幼儿课堂教学进行了思考。     

尊重幼儿权利,促进幼儿发展

幼儿生来就有尊严和价值,我们应该把幼儿看成处在生命的最初阶段,正在逐步发展成为一个完整的、社会性的、享有人类一切权利的人。《儿童权利公约》以及我国颁布的《未成人保护法》等法律法规中均规定了幼儿的权利     

调控幼儿情绪 促进健康成长——一则案例引发的思考

【案例】彬彬是一个6岁的男孩,由于父母忙于工作,照顾彬彬的任务就落在了爷爷奶奶的身上,在孩子情感建立的关键时机,父母没有承担起责任,没有对孩子提供充分的精神支撑,导致彬彬产生了一系列的问题行为:注意力不集中,眼神游离,情绪不稳     

搭建家园共育桥梁,促进幼儿全面发展

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,家庭作为儿童教育过程中的特殊力量,更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"那么作为幼儿教师,如何开展家长好工作呢本文将从以下几个方面进行阐述。     

创设良好的环境是促进幼儿发展的重要前提

幼儿园要创设与教育相适应的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上的发展。给孩子一个空间,有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境,可较好地达到教育目标,有效地促进幼儿的发展。     

创设特色田园环境,促进幼儿快乐发展

正环境对儿童的发展有着特殊的重要作用,儿童的认知发展就是在不断地与环境相互作用中获得的。《纲要》中也明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过该环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,如何有效地对环境进行设计、布置,充分发挥其教育价值,让幼儿在与环境的互动中能够快乐地获得更多的发展,也是我们幼儿教育工作者必须考虑的问题。福前实验幼儿作为一座新建的幼儿园,正努力打造"田园教育"特色,着力追寻"诗意栖居的幸福     

快乐着你的快乐——小班幼儿情感教育初探

快乐是孩子的肯定性情绪之一,它在孩子的成长过程中起着很重要的作用。在越来越注重幼儿情感教育的今天,我们首先要做的是给孩子一个快乐的心情,快乐的情绪。开学第一天,我迎来了小三班的孩子们。面对会哭闹的孩子,我投入了更多的     

利用社区教育资源 促进幼儿社会性发展

幼儿生活在社区,社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。社区环境给幼儿充分自由的想象发挥的空间,他们会在社会情景中去感知、学习,并且获得快乐人生体验。一、亲近自然,融入社区我们经常带领幼儿参观、     

创设主题环境 促进幼儿发展

著名的瑞吉欧教育方案提出了"墙壁会说话"的观点,这是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,它是对我们以往的环境创设的挑战,让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。     

转出智慧,转出快乐,转出健康好未来——浅议在呼啦圈活动中幼儿良好学习习惯的培养

3—6岁是孩子学习习惯发展的黄金期,因而在这个时期对幼儿的学习习惯的培养是十分必要的,为使幼儿的学习习惯得到更好的培养与发展,我们结合园内"四健"健康活动特色及"快乐五分钟"活动,对中班幼儿的呼啦圈活动开展研究——呼啦圈活动中幼儿良好学习习惯的培养。     

利用民俗文化资源,激发幼儿美术兴趣

对于小班幼儿来说,年龄小、部小肌肉群发展不够完善、知识经验缺乏、想象力弱,因此绘画有一定困难。这让很多小班幼儿老师产生误区:小班孩子根本不会画画,只能进行涂色活动,她们不知道正是这些乱的线条、乱的点或乱的色块,体现了他们对世界的梦想和认识,甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。通过教学实践,我体会到:有效地利用我们本镇的民俗文化资源来组织小班幼儿美术活动,能激发孩子的绘画热情,培养他们的绘画兴趣,让他们在有趣的绘画活动中感受到绘画带来的快乐和成功。     

“土玩具”在幼儿教学中的运用

正受城市主流文化的影响,无论在城市幼儿园还是在农村幼儿园,我国幼儿园教育从课程内容到环境创设等都在逐步西化,本土文化、本土地域资源往往被忽视。我们的教育内容和教育环境渐渐脱离孩子的生活,家长和幼儿园为孩子提供的玩具一般都是花钱买的高档玩具,自己动手制作的少之又少。     

转换角色促进幼儿主动发展

正"新纲要"指出:"幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的,多种形式的教育过程。"这说明幼儿园的教育活动对促进幼儿的发展起着重要作用。幼儿正处在身体、心理迅速发展阶段,幼儿参与活动过程,就是幼儿各方面经验积累的过程,实质上就是幼儿逐渐成长的过程。我们要想促进幼儿各方面的和谐发展,就必须为他提供良好的条件和机会,让他们积极运用感官,     

营造促进学生个性发展的体育教学环境

当前,素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之材,“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,其形成主要受人体先天禀赋,客观环境,受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要创造适合儿童身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境,促进学生的个性健康活泼地发展。     

营造体验式环境开启幼儿感恩心灵

首先,本文论述了感恩心灵对于幼儿的今后成长和健全人格的养成有着重要的作用。提出了创设情境,让幼儿评价并认识感恩,以幼儿容易接受的方法作为感恩教育的切入点;然后,又提出了组织活动,让幼儿体验并懂得感恩,使幼儿认识到集体合作的价值;最后,又强调注重生活,让幼儿记住并实施感恩,包括成人的榜样示范,对培养幼儿感恩意识的影响以及日常的点滴小事,对幼儿感恩教育的作用两个方面。     

在班级中为幼儿创设积极语言环境的研究

3-6岁幼儿正处于语言发展关键时期,特别是要注重其口语的发展。首先,要为幼儿创设显性语言环境,突出隐性教育内涵。然后,构建在园一日生活中的宽松语言环境,激发幼儿积极互动交流。在以上两个基础上,探索主题背景下语言应答环境,支持幼儿创造性语言,发展自我学习能力。