浅析大学英语分层次教学的利与弊

高等院校扩招,学生英语水平参差不齐,本文根据大学英语教学存在的问题,提出大学英语的分层次教学,并从几方面论述了大学英语分层次教学的利与弊。     

大学英语分层教学的利弊及其改进策略

传统的大学英语层次分班教学对"因材施教"教育思想的践行是一种有效的方式,然而这一教学模式也存在着一些弊端。为此,应该采取隐性分层教学的模式对传统的分层模式加以改进。在大学英语教学中实施隐性分层教学,教师必须深入了解学生情况,给不同层次学生制定各自合理的教学目标,并精心设计和实施课堂层次教学,提高不同层次学生的英语水平和能力。     

论信息技术在大学英语写作教学中的运用

写作技能是反映大学生英语水平的一个重要指标,也是当前大学英语教学任务的最终目标之一。本文以信息技术作为大学英语写作教学改革的主要内容,对在大学英语写作教学中应用英语写作学习语料库、基于局域网的写作训练系统、电子邮件和博客进行了探索,为学生创造一个良性互动的学习环境,引导学生进行有意义的写作,切实提高大学英语写作教学质量。     

议大学英语分级教学的形成性评估及终结性评估

本文章认为,大学英语教学的目标是培养学生综合运用英语语言的能力,因此英语教学应以课堂教学的形成性评估为基础,结合终结性评估,全面考察学生的英语水平,即将形成性评估及终结性评估进行有机结合,从而建立多元化的大学英语教学评估模式,真正促进大学英语教学质量的提高。     

英文歌曲在独立学院大学英语听说教学中的应用

目前,很多学生都喜欢聆听演唱英文歌曲,这不仅有助于激发学生对英语学习的兴趣,同时也可以帮助学生了解更多的英语知识,提高英语水平。尤其是独立学院的艺术类学生,他们虽然英语学习基础较为薄弱,但个性鲜明,乐于表现,将英文歌曲应用于大学英语听说教学中,可以有效的使学习者掌握英语语音、词汇、句型等,并接触了解更多的西方文化知识,提高英语综合运用能力。     

大学生个体差异与英语教学方法研究

大学英语的教学效果受到众多因素的制约和影响,其中原因之一就是学习者的个体差异直接或间接地影响着学生的学习效果。因此,教师在教学中要尊重并且根据大学生的个体差异因材施教,使不同水平和层次的学生在大学英语学习中取得最大程度的进步和发展。     

成人信息技术教学中如何在分层教学中实现因材施教的有效途径

信息技术是现在非常重要的一门课程,在成人教育中更为重要,也更应该注重实用。信息技术在成人教学中经常遇到的问题是学生基础不一,这不同于大学的课程教学。在教学内容上,深度和广度也是要注意的问题。为解决这些问题我们提倡因材施教,分层次教学,根据学生实际情况展开教学。     

对中职幼师专业英语教学的几点思考

随着＂启蒙英语教育＂的盛行,对幼儿英语老师的需求大增。然而幼师生的现状却不尽人意。据调查,目前幼师生层次多为初中生,而且大部分英语基础较差,英语水平两极分化严重。笔者从事幼师专业英语教学已近五年,深感英语一年比一年难教。最令我感到头疼的是,如何教,教什么,才能最大限度的调动学生学习英语的积极性,使学生尽可能多的掌握一些与工作相关的英语知识和技能。结合我校幼师生的学习现状,谈谈我的一些看法。     

高中英语阅读教学初探路

本文从笔者在中学从教英语学科的教育教学的一点经验之谈,从阅读的重要性,激发兴趣和培养技巧两方面来阐述高中英语阅读教学,从而提高自己的教学成绩及学生的英语水平。     

谈中职学校英语教学的现状和问题及对策思考

英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一,中职学生的英语水平是衡量其综合素质的重要标准。本文结合自己的教学实践,分析了当前中职英语教学的现状及存在的问题,并提出了相应的对策。     

行动导向教学法在中职英语教学中的应用

中职的学生英语水平都不很理想,在教学中他们的学习很困难,如何做好中职英语专业课的教学工作成为一个亟待解决的课题,下面我从有效激趣兴趣入手,科学地进行教学探究,培养职中生技能,提高他们素质。     

浅谈初中语文分层教学的初步尝试

因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师教学要求趋于一致,有利于教师分层教学和辅导。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。     

如何在初中英语教学中实行分层教学

<正>素质教育认为,应关注和尊重学生的个性,发现学生之间存在的差异,并制定科学的教学计划,以满足不同学生学习的需求,使学生的英语水平得到相应地提升。在初中英语教学中应用分层教学的方法,具有多方面的优势,也是对传统英语教学方法的创新和发展,教师应合理利用分层教学的方法,增强教育教学的质量和水平。     

浅谈英语词汇教学

词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师首先应该积极学习新课标,深刻领会新课标中词汇教学的理念,然后根据学生的实际情况,采用多种方法和手段,使学生将单词的音、形、义有机地结合起来,提高学生学习英语词汇的效率,增加学生学习英语的兴趣,从而全面提高学生的英语水平。     

提高学生学习英语词汇的效率

词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师首先应该积极学习新课标,深刻领会新课标申词汇教学的理念,然后根据学生的实际情况,采用多种方法和手段,使学生将单词的音、形、义有机地结合起来,提高学生学习英语词汇的效率,增加学生学习英语的兴趣,从而全面提高学生的英语水平。     

网络英语影视在中职英语口语教学中的应用

在中职英语口语教学中,利用网络影视资源不仅可以激发学生的学习兴趣,增强其对跨文化交际的理解,而且对提高英语听、说、读、写各方面的能力更有现实意义,从而形成学生自主学习的好习惯,达到让学生乐于学习,提高英语水平的目的。     

浅谈如何提高学生的综合英语水平

大家都知道,英语是一个国际性语言。因此我国在学生各个学习阶段都开设了英语课程,这是当今国际社会发展的需要,也是我国融入国际社会的一个标志。当代我国的英语推广速度非常快,可是我们回过头纵观我国各个阶段学生学习英语的状况,我们会发现诸多的细节问题。比如:英语推广快,但是过于粗略,学生对学习英语不感兴趣,学生的口语听力非常差,英语综合水平不高,还有教学课堂按部就班,没有新意等等问题。这些问题严重影响了我国学生综合英语水平的提高,因此,如何提高我国学生综合英语水平迫在眉睫,     

任务型教学法与有效商务沟通能力的培养

经济全球化趋势使得既熟练掌握商贸业务且具有较高英语水平的复合型人才成为社会需求的热点。提高学生的跨文化沟通能力是商务英语翻译教学的目标。探讨在商务英语翻译教学中运用任务型教学法的理据与原则及培养学生有效商务沟通能力的方法与途径。     

从教师自身出发,提高教学反思能力

从上个世纪八十年代以来,反思教学就受到了国内外教育界的高度重视。如今在我国随着对教师职业化发展的重视,反思教学研究更加引起我们的注意。本文主要讲述教师的教学反思能力以及反思教学在课堂英语教学中的应用情况。希望提升教师的职业素养,改善课堂教学效果,提高学生的英语水平。     

对高校体操普修课实施双语教学的研究

双语教学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势,也是当前教学改革的热点和重点之一。目前,我国有许多高校已开展双语教学的实践,本文对双语教学运用到体操普修课的教学中得出：由于学生自身英语水平受限,降低了对体操课双语教学的兴趣;能担任体操双语教学的教师少;要普及有一定的困难。