环保绿色教学从幼儿园开始

心理学家罗伯特说:"人离不开环境,否则无行为可言……"可见环境于人的作用是非常大的,因此为幼儿营造一个良好的环保教育环境具有特别重要的意义。环保教育从"小"做起,不仅指环保教育要从娃娃做起,更是指环保教育要从小事做起,以求在"小"中见"大"、"小"中见"真"。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,把握一日生活中的每个契机,进行环保的随机教育工作,帮助幼儿树立环保意识,引导幼儿     

环保教育 幼儿先行——关于幼儿环保教育教学的对策思考

"教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会"。环保教育的目的在于让幼儿逐渐认识保护环境的重要性,从小培养良好的环保意识和行为习惯。笔者将以《幼儿园教育指导纲要》为指导,认真解析幼儿环保教育的内涵,分析幼儿园环保教育的现状,从制定切实可行的教育目标,选择适宜幼儿的教育内容和丰富多样的教育方式,积极开展丰富的幼儿环保教育活动等方面出发,探索幼儿环保教育的思路与对策。     

我是环保小卫士——对指南的应用

幼儿教育是学校和终身教育的的基础阶段,是儿童学习与发展的重要组成部分,对每个人的一生发展都具有重要的现实意义。在多姿多彩的生活中,幼儿无时无刻不在经历着各种有趣的变化。文章以幼儿园开展了"开心帮厨系列活动"为例,孩子们亲自充分体验帮厨带来的快乐的同时培养幼儿环保意识,让幼儿在日常生活中意识到环保的重要性,对幼儿从小进行环保教育,培养幼儿环保信念,让幼儿成为真正的"环保小卫士"。     

幼儿园幼小衔接存在的问题及应对策略

<正>幼小衔接是孩子从幼儿园迈入小学教育的必经之路,是帮助孩子从幼儿启蒙教育顺利进入九年义务教育阶段的重要转折,对幼儿而言,更是人生新的阶段的开端。从幼儿园迈入小学,由于生活环境、教学目标、人际关系的剧烈变化,幼儿往往难以快速适应,以致产生厌学心理,对进一步的学习生活产生不利影响,这也是幼小衔接教育的重点与难点。因此,做好幼小衔接工作对幼儿的学习生涯与身心健康发展有促进作用。一、幼儿园幼小衔接的基本概念幼小衔接是连接幼儿园与小学两个教育阶段的过渡的教育过程,在我国的幼儿教育环境下,     

打开大自然绿色的课本

绿色是生命之色,是希望之色。绿色种植,是指在幼儿园栽种绿色树木、花卉、草坪;在农艺园栽种蔬菜、庄稼;在自然角幼儿种植喜欢的绿色植物。农村幼儿园绿色种植园地是指地处农村的幼儿园可以开展绿色环保种植的地方,它包括幼儿园种植     

浅谈幼儿的情感培养

正幼儿园教育是基础教育的奠基阶段,人的素质需从小开始培养,幼儿园必须实施素质教育。素质教育首先要面向全体儿童,其次要促进体、智、德、美诸方面的和谐发展,全面提高人的素质。幼儿园素质教育的目标是要引导儿童从小学会做人、学会学习、学会创造,全面提高幼儿的素质。幼儿园情感教育是通过成人的爱和环境中的各种情绪因素,对幼儿进行潜移默化的感染、熏陶,培养他们德、     

建筑装饰装修中绿色节能环保设计的运用研究

随着现代人生活质量的不断提高和社会市场经济的快速发展 , 我国科技发展水平和现代工业生产技术也开始提高 , 但长期以来 , 由于大量的环境被污染 , 我们的生活环境逐渐恶化 , 这使得各行各业开始认真考虑如何使用节能环保的生产方式 , 并开始大力倡导节能、低碳、减排的生活理念。在现代建筑装饰领域 , 装饰工程的整体装饰和装修与我们日常生活中的身体健康和环境条件密切相关。为了有效减少这些化学物质对我们人体的直接危害 , 减少一些环境污染 , 建筑行业逐渐开始推广应用一些新型绿色低碳环保装饰材料和新型环保装饰设计。因此 , 如何将现代绿色建筑、节能环保建筑设计的巧妙实际应用融入现代建筑的室内装饰 , 成为设计学者的重要研究热点。本文将从建筑装饰中如何应用低碳生活环保装饰设计的意义入手 , 结合建筑装饰材料装饰设 计中常见的环保问题 , 进一步分析绿色、低碳、节能、环保装饰设计在建筑维修装饰材料装饰中的具体应用场景。     

“合家欢”式班级环境的创设策略

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”班级环境是幼儿园班级日常中重要的教育资源,如同一位“隐形的教师”。班级环境创设要与幼儿熟悉的生活经验相联系、与幼儿游戏情景相结合,用一种生活化、情景化的环境与幼儿产生共鸣与互动,为幼儿提供活动和表现机会与条件,使幼儿更加活泼、可爱,能够主动参与,在无形中让幼儿得到发展。“合家欢”是一个非常温暖的词。在幼儿园,幼儿把教师当成“家人”,     

如何做好幼儿环保启蒙教育

环保作为一个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人,加强对他们的环保教育,意义重大而深远。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分     

“五化”促保教,细节渗常规——如何在一日保教活动中渗透幼儿常规教育

幼儿在幼儿园的一日生活中,所需要遵守的各种规则便是幼儿园的一日常规。良好的常规教育能让幼儿在一日生活中自然而然的形成生活习惯、行为规则,从而使其愉快而有序的生活,身心得到全面健康的发展,也为幼儿今后社会性的发展起着极其重要的影响。如何在幼儿园一日活动中渗透幼儿常规教育呢我认为,主要通过以下"五化"来渗透:规范流程,常规量化;分工明确,协作强化;载体多样,规则细化;环境创设,潜移默化;家园共育,发展优化。幼儿常规教育虽然是幼儿园一日活动中的一部分,但它有着十分重要的作用,从小处看它是幼儿园教育教学工作顺利开展的重要保证,长远来看,它能使人终身受益。     

让孩子的心灵在自然中徜徉

我园是一所山区农村幼儿园,大自然的农作物给孩子提供了丰富的教育资源,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有很好的教育意义。教师应充分开发和利用农村自然资源,挖掘其内在的教育价值,让浓浓的"农味"在幼儿园教学活动、游戏活动、区域活动中得到充分的体现,使幼儿园的活动充满了生机盎然的农趣,也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"如何利用现有的农村环境,促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展?     

幼儿园美术教改趋势分析

幼儿园教学主要由社会、健康、语言、科学及艺术等五方面构成,其着重培养的是幼儿的综合能力,其中艺术方面更多强调的是对幼儿的琴棋书画等才艺能力的培养,而美术更是各地方幼儿园中的重要课程。目前,随着《幼儿园教育指导纲要》中艺术教育方面内容的深化,幼儿园美术教育将面临一场深入的教学革新,这将成为推进幼儿园艺术教育领域发展的重要一步,因而文章对幼儿园美术教改趋势进行了较为系统的分析。     

区角环境多元化引领师幼可持续性发展

正著名心理学家皮亚杰提出:"儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。"环境作为幼儿园教育的一种隐性课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和功效,也越来越被人所重视,区角环境创设也成为幼儿园工作的重要组成部分,区角活动环境     

幼儿英语教学的有效性

幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育,虽然它还没有完整的教育体系,也未正式列入日常的教学日程。但许多研究已表明:幼儿园英语教学能促进幼儿语言的发展、促进幼儿认知水平的提高和思维的发展。那么什么是最     

幼儿园的健康教育与健康促进研究

儿童的健康成长是现在社会所普遍关注的一个重要话题,而作为儿童日常活动的重要场所-幼儿园就必须重视幼儿的健康教育促进幼儿的健康成长,重视对幼儿日常的健康教育,对不同类型的儿童采取不同的方式进行教育,让孩子们在一个愉快的环境下健康的成长。     

让环境教育浸润孩子的成长

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足它们多方面的需要,使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。"布朗芬布伦纳在以"人的发展"为主题的研究中也指出,教育环境的优化,能吸引幼儿积极参与活动;能培养幼儿分享、商谈和合作能力;能促进幼儿学习的主动性;能发展幼儿的创造力。因此我们教师应     

浅议如何做好幼儿园的德育工作

<正>在现阶段的幼儿园教育当中,加强并做好德育方面的工作,其不仅能够对幼儿产生积极有利的影响,实现幼儿综合素养能力的培育和提升,而且使幼儿园德育工作逐渐被更多的教育工作者所关注和重视,其一定程度上为今后幼儿教育工作的开展提供了前提条件。鉴于此,在开展幼儿园德育工作期间,既要求教师坚持把握教育育人的方向,贯彻落实立德树人的根本任务,又要转变自身的德育思维,将幼儿德育意识的诱发和启迪作为开展幼儿园德育工作的关键,     

自主学习在绘本中绽放光彩——大班幼儿在科学绘本中的自主学习探究

<正>幼儿园阶段幼儿学习是以兴趣为主导,科学类绘本以浅显的道理和生动的色彩激发幼儿学习的热情。幼儿园开展科学类绘本教学的过程中——教学的方式应该本着教育内容多元化的方式。借助绘本不仅能够提高幼儿的阅读的水平,也能够借助经典阅读提高幼儿对语言文字的敏感性。一、幼儿园科技绘本教学存在的问题（一）幼儿园科技绘本教学尚且以知识教学为主当前幼儿园开展科技绘本教学的过程中教师更多注重对知识的传授,有许多教师会将科技绘本的教学弄成了识字教学,     

浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

本文通过对幼儿园教育教学中,结合幼儿自身发展的实际需求,以多种形式的游戏化课程,促进游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合,全方面搭建适合幼儿成长的健康环境,为提升幼儿的行动力、想象力、创造力而不断前进,保障幼儿的健康成长以及快乐教育。     

整合多媒体技术 优化故事教学

在信息技术飞速发展的今天,多媒体技术在幼儿园教学中已逐渐推广和使用。3-6岁是发展幼儿语言能力的关键期,故事教学作为幼儿获得语言经验积累的有效途径已在幼儿园语言教学中占有相当大的比重。在故事教学中恰当科学地运用多媒体辅助教学,能起到事半功倍的效果,不仅能使幼儿真正成为学习的主人,同时,也给幼儿老师提供了更为广阔的发挥空间,从而发挥故事教学的巨大潜能,提高语言教育活动的实效性。