论蒋介石与战时行政三联制

抗战进入相持阶段后,蒋介石为实现抗战建国,成立中央设计局和党政工作考核委员会,推行行政三联制,强调计划、实施与考核三个环节的相互联系,以提高行政效率。蒋介石对行政三联制做了充足的准备,一定程度上体现了行政现代化的理念。但行政设计宏大,受战时环境及经费所限,实施倍感艰难;考核流于形式,难以充分调动行政人员积极性,行政三联制未能发挥实效。通过行政三联制的考察可反思蒋介石在战时的政治理念与现实的背离,其中最大的问题是国民政府缺乏实事求是的行政风尚。     

塞克特和克兰为中国政府拟具之《中国军备工业之建设计划》

1934年 8月《中国农矿原料与德国工业品互换实施合同》签订后,南京国民政府迫切希望通过中德合作,加强国防工业建设。翌年,代表德方在前述合同上签字的汉斯·克兰向蒋介石呈送《建设实力中心点组织之建议》,建议由德国派遣国防军现役军官暨技术经济专家来华,协助中国建设国防工业。同年初,蒋介石委托德国军事总顾问塞克特拟具中国军备工业建设计划。2月 28日,塞、克向蒋介石呈送《中国军备工业之建设计划》提纲,并得到蒋介石的认可。鉴于计划中的中国军备工业必须通过中德合作(亦即必须得到德国的协助)方能完成,塞克特向蒋介石表示,该“提纲y必须等到塞氏返国后才能扩展为详细计划周为它必须经过德国国防部之审核、批准。1936年初,顾振率中国代表团赴德,经过激烈的讨价还价,。与德方就中国军备工业建设达成若干协议。代表团返国后,克兰、塞克特根据中德双方商洽结果,将前述“提纲”扩充为“详细计划”—一《中国军备工业之建设计划》。同年10月,该计划经来华访问的德国国防部使者莱谢劳中将呈送蒋介石。本件史料即为克兰、塞克特拟定并经过德国国防部审核之《中国军备工业之建设计划》,它为战前中德关系的重头戏——德国协助中国建设国防工业提供了最初的日程表,其史料价值自然是不言而喻的。     

中国计划建设学会史料一组

抗战胜利前夕,中央设计局以指导战后计划建设为宗旨,发动社会人士与学者专家组织成立中国计划建设学会,共期完成战后国家重建之大计。本组史料即为1945年2—10月中国计划建设学会从筹备发起到正式成立的过程记录及与社会部等机构的来往文书。     

抗战时期国民政府的留学生派遣工作

卢沟桥事变后,中日战争全面爆发。国民政府有关留学生派遣的政策也发生了变化,抗战初期,出于战时非常状态,应节约外汇的考虑,严格限制出国留学。１９３８年４月,在国民党临时全国代表大会上通过的《战时各级教育实施方案纲要》中,提出“改订留学制度,务使今后留学之派遣,成为整个教育计划之一部分,对于私费留学,亦应加以相当之统制,革除过去分歧放任之积弊”。１９３８年６月公布的由教育部与财政部会商拟订的《限制留学暂行办法》共有四条,其中规定“凡选派公费留学生及志愿留学生,研究科目一律以军、工、理、医各科有关军事…     

光复初期的台湾省行政长官公署

台湾省行政长官公署是光复初期台湾省的最高政务机关,其地位与内地各省的省政府相当。该机构于1945年9月1日成立,1947年5月撤销,存在时间只有一年零九个月。一台湾省行政长官公署的诞生,有一个较长的酝酿过程。开罗会议后,中国收回台湾已成定局。为了使战后的接收工作循之有序,经蒋介石同意,国民党中央于1944年4月17日在中央设计局内设置台湾调查委员会。该委员会由陈仪任     

抗战胜利前国民党政府接收台湾准备工作档案史料选

开罗会议后,台湾回归祖国已成定局。为了使战后的接收工作循之有序,1944年4月27日,国民党中央于中央设计局内设立台湾调查委员会,专司有关接收台湾的各种准备工作。本组史料选自馆藏档案中央设计局全宗,对研究抗战时期国民党政府接收台湾准备工作及其对台政策等具有较高参考价值。     

东北调查委员会相关史料一组

抗战胜利前后,中央设计局为制定东北复员计划,对东北地区状况进行调查,设立了东北调查委员会,它的成立为制定东北复员计划、促进东北地区的恢复和发展做出了贡献.本组史料即是关于东北调查委员会的筹备、运行和结束等相关内容,对于研究抗战后期的国民党内部组织运行有十分重要的价值.     

近代日本首批官派留华学生考略

1871年,日本明治政府在遣使来华缔结《中日修好条规及通商章程》之际,派遣七名留学生来华留学,是为近代日本中央政府对华官派留学生之始。通过挖掘中日双方的原始档案记录,并与时人日记互证,对派遣原由、人员构成、来华经过、在华活动、召回之争及影响等史实加以考证,梳理、钩沉近代日本首批官派留华学生来华留学之史实。     

改革开放后首批留美生的选派及其影响

改革开放后首批留美生的选派是留学教育全面恢复的组成部分和重要标志,内驱力源于现代化建设对人才的巨大需求,同时中美关系的改善也为留学教育的恢复提供了宽松的外部环境.此次选派不仅促进了高教改革、科研创新,而且摸索出一整套向资本主义国家派遣留学生的选拔办法和管理体制,开启和引领了一个史无前例的留学时代.     

抗战时期广西公费留学研究

抗战时期,地处抗战大后方的广西对公费留学生的选派做了大量的工作:制定了详尽的政策规程,既遵照中央政府的有关规定又密切结合当地的实际;组织了严密的留学考试,从报考资格的审查到最后的复试录取都异常严格;救济了困难的国外留学生,在保证公费留学生学习费用的同时,还对国外的部分优秀自费留学生进行救济;争取了较多的派遣名额,省政府多次以建设广西为由向中央政府请示进言,力争尽量派遣国外留学生,使出国留学人数增加。此时期,由于广西特殊的地理及政治地位,公费留学生的选派呈现出派出人数多、留学科别集中于实科、组织管理严密等特点。广西在抗战期间对留学生的派遣取得较大成就的主要原因是:广西为抗战的大后方,受战争的影响相对较小,而主持广西省政的新桂系出于多种目的,对地方文化教育建设和高级人才的培养十分重视;制定了一系列较为完备的公费出国留学政策,对留学生的考选较为严格,保证了出国留学人员的素质;抗战时期主持广西教育工作的头面人物基本上是留学生,特别是教育家雷沛鸿等留学归来人员的作用和影响,促进了留学教育的发展。     

试论近代日本文部省对华派遣留学生制度

日本文部省虽自明治初年起便负责管理并对外派遣留学生,但在其后近30年间从未派遣学生来华留学。随着日本帝国大学中分科大学的设置、讲座制的引入及高等教育规模的扩大,文部省为培养胜任汉学等相关讲座的教师,自1899年起对华派遣留学生,从而开启日本学术型留华学生的先河,其中服部宇之吉便是名副其实的首位文部省留华学生。至1920年通过派遣留学生补充各新建大学师资的目的基本达成后,文部省又废止原有制度,代之以派遣"在外研究员",但与前期变化不大。文部省留华学生虽起步较晚且人数有限,受重视程度不及留学欧美者,并缺乏足够的制度保障,但在近代日本对华派遣留学生史、日本汉学发展史,乃至近代中日关系史上发挥了重要作用,占有独特地位。     

新中国开启留学教育的历史考察

新中国成立之初,党和国家领导人就着手考虑新形势下的留学教育问题。鉴于当时的国际政治环境和国内建设需要,特别是在"一边倒"国家战略的指导下,新中国教育文化交流的首选对象是苏联及东欧社会主义国家。在新中国成立前夕,中国共产党派遣了少量留苏学生,为后续大规模实施留学教育战略积累了宝贵的经验。建国伊始,新中国率先和东欧五国(波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、罗马尼亚和保加利亚)达成了交换留学生的协议,约定互派留学生到对方国家留学。1950年9月,新中国首批25名留学生奔赴东欧五国;同年年底至1951年年初,东欧五国33名留学生相继来华留学。随着新中国和东欧国家交换留学生,开启了新中国留学教育的先河。     

赛珍珠关于中国学生赴美实习工业计划史料选编

抗战期间,美国著名女作家赛珍珠为支持中国抗日,积极争取国际援助。本组史料即为抗战后期国民政府相关部门关于赛珍珠所拟《派遣中国学生赴美实习工业计划》的来往文书,体现了民国时期对工业技术人才的重视以及赛珍珠女士在文化交流方面所做的积极努力。     

我与湖北（五）

建议中央四事 民国三十三年（1944年）三月十五日,行政院训令所属各部会署长官及各省市政府主席、市长等,于是年五月五日出席全国行政会议,商讨中央与地方行政兴革等事宜。正遵办间,复奉行政院四月十四日“代电”,附发《全国行政会议规则》一份,规定扩大会议组织,除原令出席人员为会议会员暨以行政院院长、副院长为议长、副议长外,并由国民政府主席指定下列人员一并出席：中央党部秘书长、国防最高委员会秘书长、副秘书长、中央设计局秘书长、党政工作考核委员会秘书长、国民参政会秘书长、国民政府文官长、国民政府主计长、铨叙部部长、审计部部长、立法院秘书长、司法院秘书长、考试院秘书长、监察院秘书长、军事委员会委员长侍从室第二第三两处主任及第四组组长、三民主义青年团书记长、中央训练委员会主任委员。     

重庆复兴关训练

３０年代,蒋介石先后分别在庐山、峨嵋、珞珈山等地举办各种训练团和训练班,目的都非常明确。１９３３—１９３４年的庐山训练,目的是为了消灭在中共领导下的江西中央苏区;１９３５年的峨嵋军事训练团则是为了统一川滇黔军事指挥而使之国军化;１９３７年,在庐山扩大暑期训练班,目的是统一全国意志,集中全国力量为抗日作准备;１９３９年,蒋介石又在重庆复兴关举办中央训练团,目的是培养全国文武人才,以满足抗战的需要。 １９３８年３月,蒋介石在武汉召集中国国民党临时全国代表大会,决议设置中央训练委员会,作为全国训练最高…     

蒋介石对国民政府海军派系的分治与整合(1927—1949)

派系问题是国民政府无法摆脱的痼疾,党、政、军系统普遍存在这一现象,海军内部派系尤为严重.全面抗战前,蒋介石一方面通过派系分治策略,以粤系、东北系制衡闽系海军,另一方面在镇江建立了电雷学校,培植嫡系.全面抗战爆发后,为了抗战全局,蒋介石将电雷系归并于闽系控制的海军总司令部,统一了长江流域的海军指挥权,但蒋介石同时通过改组海军机构和派遣官兵赴英美训练等办法稀释闽系力量.抗战胜利后,蒋介石借重建海军的机遇,完成了对海军机构、人事的改组与整合,但未能根本解决海军派系问题.     

留学归国人才与国防设计委员会的创设

留学归国人才与国防设计委员会的创设申晓云一、国防设计委员会设立的背景和意图３０年代刚开始的两年中，有一个日子对当时的南京政府来说，是极具讽刺意味的，这就是接踵发生在１９３０年和１９３１年的两个“九·一八”。在第一个“九·一八”发生时，蒋介石的南京政府...     

蒋介石对黄埔嫡系陈诚的培植

大陆时期,蒋介石颇注重嫡系干部之培植,而陈诚则是其培植嫡系干部中最为成功的代表之一.自1920年代起,蒋介石便有意培植陈诚,不仅在职务上对其予以提拔重用,在生活上给予关怀,而且在修身、治学方面亦悉心指教.与此同时,蒋又令陈诚在党政方面予以历练,使其逐渐由军界向政界扩充.多年之苦心培植,令颇有革命精神的陈诚对蒋怀有报效之心与报恩之情,并逐渐对蒋产生信仰,成为蒋之信徒,唯命是从,而蒋亦视其为门生嫡系,两者犹如父子,犹如君臣.     

清末湖北的留日风潮

清朝末年。西方列强用枪火炮弹轰开了闭关锁国、固步自封的满清王朝大门,随着列强的步步蚕食,随着一系列不平等条约的签订．腐朽的清王朝国力日渐衰败。为挽救岌岌可危的封建政权,清王朝开始变法改革以图自强。确立留学制度,培养新式人才即是其实现自救目的的重要主张之一。清末的湖北是全国派遣留学生较多的省份,日本是当时湖北主要的留学地,这与当时湖北官方的留学政策和当政者的大力推崇是分不开的。 留学日本之奖励与约束     

战后初期国民政府对日讲和构想——以对日和约审议委员会为中心

迄今为止,关于战后中国对日讲和政策之研究,大多以1952年4月28日签订之《日华和约》为主要对象,而对于1945年至1949年蒋介石和国民政府对日讲和构想之研究则明显不足。部分学者主要将焦点集中于战争赔偿、战犯处理、战俘和日侨之遣送等问题。近年亦有学者关注战后日人留用等问题。但是,这些研究都不足以揭示蒋介石和国民政府对日讲和构想之全貌。笔者利用《蒋介石日记》、台北中研院近代史研究所档案馆所藏外交部档案,以及国史馆等相关资料,考察国民政府外交部对日和约审议委员会所制定的一系列对日讲和政策,揭示国民政府对日讲和构想之全貌,从而加深人们对那段历史的理解。