大学语文课程教学改革的指向

大学语文课程培养学员人文素质必须以阅读教学为根本,教学思维由“作品中心论”变为“学员本位论”,作品解释主体由“公共解释”变为“个人解释”,这样才能形成接受性学习教学方式。学员阅读是为了追求想象的方法,而不是获得虚无的能力。     

简析军事教学中的“三式”教学法

启发式、研讨式、开放式教学,能充分发挥教员在教学中的主导作用和学员的主体作用,调动学员的学习积极性,激发学员的创造性思维,培养学员良好的心理品质,在新历史时期,“三式”法教学是军队院校培养超前型、复合型人才的有效方法。“三式”法教学符合军事科目教学的规律,在军事科目中落实“三式”法教学有利于提高教学质量,提高学员的军事素质。     

党校教学方法初探

在新发布的《中国共产党党校工作条例》中明确提出：“党校要努力创新教学方式,充分调动教员和学员两个方面的积极性,做到教学相长、学学相长。”我在日常的党课教学中适当地引入研究式、体验式、现场式、案例式、讨论式、典型式、学员经验体会介绍式等方法,激活课堂气氛,提高党员干部素质、增强党性。     

参谋班开展四步循环法教学的必要性

任职教育要求军队院校改变传统的学历教育模式,四步循环法教学旨在对传统的“注入式”、“一言堂”的教学方式进行调整,以利于学员学习主动性的发挥和学员能力素质的提高。     

论思想政治课教学的心理误区

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论．包括“政治教师”——“学生”——“政治教材”——“教学手段”——“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点,但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。     

欧洲民族共和思想探源

“共和”在欧洲政治思想史上具有深厚的历史根源。在千百年分散聚合的历史进程中,共和思想对于欧洲诸多民族始终具有强大的凝聚力。文章以希腊罗马、意大利城邦和近代英法为例,厘清欧洲共和思想的历史脉络。文章认为,在历史沉浮与现实需求的背景下,“共和”是欧洲民族从共同利益走向共同体的历史根源和必然趋势,同时也是世界历史向着多元均衡方向和谐发展的重要依据。     

汽驾专业“穿桩移库”科目教学之探索

在汽车驾驶员培训教学过程中,加强学员车体感知的体验,培养车体感知能力,对道路安全驾驶,特别是“穿桩移库”科目训练,起着至关重要的作用。培养和增强车体感知能力,能够大大提高学员的“桩考”适应能力和驾驶操作实际应用能力。     

“博客”在思想政治教育中的应用初探

基于“博客”自身的特点和优点以及传统思想政治教育自身的局限,有必要在思想政治教育中充分地利用“博客”自身的优点使之应用于教学成为可能,这对思想政治教育具有十分重要的意义     

构建高校“纲要”课教学和谐性的若干探讨——以长江师范学院为例

《中国近现代史纲要》课作为高校新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点。在教学中准确理解和把握开设“纲要”课的目的和要求;正确处理好“纲要”课与“概论”课之间的关系问题;正确处理好文科、理科和艺体学生之间历史知识储备差异的问题,是构建我校“纲要”课教学和谐性的三个重要环节,也是完成课程教学目标的关键。     

现代教育技术在党校教育中的作用及其发展设想

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,它在党校教育中具有极其重要的意义。一、现代教育技术在党校教育中的作用党校教育区别于国民教育和其它教育,有四个显著的特点：一是学制多样。学员在校学习的时间长短不一,学习的方式也有脱产学习和函授业余学习之分。二是教学内容庞杂。由于培训班次的不同,授课和自学的内容也千差万别。三是学员的来源广、数量多、差异性大。四是学员绝大多数是成年人,有丰富的实践经验,许多学员还具有…     

一位黔中抗日女战士的回忆

“七七”事变后,抗日战争进入了全民抗日阶段。贵州也成立了“贵州省抗敌后援会”。在全国抗日运动的推动下,安顺各界亦成立了“安顺抗敌后援会”,还创办了“抗日救国工作人员训练班”。抗日救国工作人员训练班开办后,学员由安顺地区所属的安顺、镇宁、平坝、织金、郎岱、普定、紫云七县选送具有中学程度,富于抗日救国热情的男女青年受训,训练时间为三个月。训练内容有军事、政治、抗日形势、宣传工作、战地救护、民众组训、社会调查等。训练的经费来源是动用“九一八”、“一二八”事件后没收回货拍卖来的存款。受训结束后,接上级通…     

关于加强党校党性教育的几点思考

江泽民同志指出:“办好党校,培训好干部,必须十分重视加强学员的党性修养,把党性教育作为必修课。”这就充分肯定了党性教育在党校教育中应有的地位。因此,党校必须把马克思主义理论教育同党性教育与党性锻炼密切结合起来。把党性教育作为党校的必修课,以增强党性为核心,是党校教育的优良传统与指导原则,也是党校教育与其它学校以传播知识技能为主的教育相区别的一个显著特点。党校的马克思主义理论教学,实质上就是使学员通过加强理论素质,进而提高思想政治素质,增强党性修养。党校教学的全过程,也就是学员增强党性锻炼的过程。     

推进县级党校教育改革提升党校服务能力

县级党校作为党校体系最基层的组织,承担着轮训培训基层干部和普通党员的重要任务。党校的教育教学水平将直接影响着党员干部和普通党员的发展,而党员干部和普通党员又直接服务于民,这也就决定了党校教育的重要性。然结合传统党校教育现状来看,依然是采用的是“一本讲义两片嘴”的传授式教学方式,学员在学习过程中的积极性不高,教学效率难以得到提升。推进县级党校教育改革,需立足学员发展,以学员为中心,树立服务意识,综合多方资源,改革教学模式,让学员积极参与,在提升学员思想认知的同时,着力于提升其实践能力,这样才能让改革真正落到实处,提升县级党校的服务能力。     

对“重走抗联路”体验式教学课程开发的实践与思考

东北抗联在生与死、血与火、苦与难的磨砺中熔铸而成的抗联精神是党的宝贵精神财富。“重走抗联路”体验式教学项目遵从党性教育的规律,依托“东北抗联精神”这一核心品牌,充分挖掘“历史资源”“本土资源”和“红色资源”这三种资源,实现了教学内容和方式上的创新,增强了党性教育的针对性、实效性和感染力,有利于促进学员做“红色基因”坚定的传承者和实践者,以抗联精神激发出干事创业的强大动力。     

在小学数学教学中如何设置悬念

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,是教学活动的一种形式。在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明．学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力。因此,在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”,可以表现数学的魅力和感染力。如何在小学数学教学活动中设置“悬念”呢？     

对飞行学员战斗精神培养方法的思考

1必须把握飞行学员的战斗精神培养的重点环节 搞好学员战斗精神培育,首先应当明确飞行学员战斗精神培养的重点环节。在目前战斗精神培育中,我们应高扬爱国之魂,练就“打仗”之胆,激发高昂之志,谋划“打赢“之策。作为培育飞行学员战斗精神的重点;以强化学员的爱国意识,忧患意识,     

曹植《洛神赋》意旨蠡测

从“余”和洛神的单一对应关系出发,《洛神赋》中间人神由遇合到分离、由喜转悲的过渡文字则相当突兀甚至不舍情理。与《神女赋》人称所指的变化相似,《洛神赋》中创作者与抒情者具有重合和分离的两面,重合时“余”、“吾”指曹植,洛神为爱情寄托对象;分离时曹植以洛神自喻,“余”暗喻政治寄托对象。《洛神赋》通过混合运用人称所指的变化来悼念妻子崔氏及父亲曹操,表达爱情希望及政治理想的两重幻灭之感。爱情和政治并非各自独立,而是相互补充的有机整体,具有互斥性、相济性、整合性三个基本特征。两者一为表,一为里;一为主,一为辅;一为正面,一为侧面;一为直接,一为间接;一为文学性之表现,一为政治性之表现;一为艺术价值所在,一为思想价值所在。     

“一国两制”与“多元一体”的文化本质——“一国两制”构想的政治文化视角

中国传统的“多元一体”的政治文化本质是由政治文化的民族性和阶级性所决定的。“一国两制”是当代中　　国实行的以和平的方式实现祖国统一的具有战略意义的政治选择 ,它植根于中国文化的沃土 ,与中国传统的“多元一体”的政治文化本质的合理内质相互贯通。     

室内设计专业实训考核体系改革探索

目前室内设计专业实训考核体系存在一些未能满足社会发展需要的问题,可通过增加实际作业过程及作业结果的考核内容,扩展成9项并合理调配权重,以更科学全面地对实习实训情况进行考核,用考核来更好地引导学员的努力重点。同时从加强校外实训基地建设,强化市场和现场教学力度;紧密联系和依托行业协会,构建“多证”教学体系;实习就业挂钩,广开就业门路三方面加强工作,更好地锻炼、提高学员工作能力,为其就业开拓了一条绿色通道。     

大革命时期黄埔军校对广东工农运动的支持

扶助农工是国民党一大确定的三大政策之一。黄埔军校遵循孙中山“第一步使武力与国民相结合,第二步使武力为国民之武力”的建军思想,不断派出学员支持、帮助工农运动,使军校成为工农运动的后盾,使工农群众成为军队力量的源泉,并使广东的工农运动得到迅速的发展。苏联顾问加伦曾指出：“很少有黄埔学员不积极参加的群众集会、工人或学校的会议。军校的政治活动能力不断提高扩大,并且同共产党人工作于其中的工会联系起来,军校成了广州群众性社会政治活动的领导者。”[1]