新课程视野下中学文言文阅读教学的时代融合策略

<正>随着新课程标准的实施,语文教学需要结合时代要素特点,与课程相融合,使语文教育更具时代特色。语文学科的育人功能恰好实现了学科与时代之间的融合与借鉴。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出,文化的传承与理解是语文课程的核心素养。文言文阅读中包含的人文精神以及文化内涵,可以熏陶、滋养教育学生树立社会主义核心价值观,非常契合新课标指导下的语文教育。因此,如果有效运用语文课程的时代性、创新性特点,将文言文阅读教学结合时代元素,就会大大提高文言文阅读教学质量。     

简论高中文言文有效教学的策略分析

高中语文文言文教学作为语文学习和教学较难的内容部分,一直困扰着教师和学生。在按照新课改的要求,高中语文文言文教学,必须陶冶学生的情操,注重学生对文言文的理解和应用。本文,笔者结合多年的教学经验,重笔分析了文言文教学的一些策略,希望对文言文的教学有所帮助。     

浅谈语文课程的开放性教学

在新课程改革的背景下,要求初中阶段的语文教学活动进行开放性教学。不仅如此,还对语文教学过程中关注学生的人文精神提出了要求,所以教师应当拓宽语文的学习领域,对教学的内容、教学活动的过程等进行开放性展现以及对学生评价具有多样化,这些也就成了间接要求教师在提高自身素质的同时对自身的教学模式进行大胆的改革。最后教师在语文教学活动的过程中采用开放性教学模式,可以使语文课程充满生机和活力。     

文言文教学上的三贴近

三贴近（贴近实际、贴近生活、贴近群众）是新时期宣传工作的指导方针,语文教师在文言文教学上通变灵活地运用这一原则,对于走出文言文教学困境同样具有指导意义,语文教师在文言文教学中应力求贴近实际、贴近生活、贴近学生,激发学生的学习兴趣,从而产生良好的教学效果。     

重申高中文言文阅读教学价值

文言文阅读教学在高中语文教学内容中占有很大的比重,这体现在教材内容的比例、教学时间的安排、评价标准的指向等各个方面。然而,正是因为文言文教学在实际教学中花费了教师和学生大量的时间和精力,人们往往把高中语文教学的弊病归结为文言文教学。鉴于此,许多语文教育界学者对     

当下语境下的古汉语学习——兼析文言文教学

文言文在大量集中的语文教学中,老师惮于教,学生惧于学,只有广泛地联系时下的语境,才能引领学生彻底地去体认学习。一是创设情境,培养人文精神。二是从原初性的文言文作品中学习借鉴。三是感知语言的演变。四是启发思考,明辨事理。     

试论文言文课堂教学

语感处于语文素养的核心,语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿点。在文言文教学中重要的不是学生是否已经掌握了教师对某篇课文的理解,而是在教师的示范与指导下,学生在阅读文言文中自身感受到、领悟到什么,有什么进步与提高。     

浅谈分步教学法在高中文言文教学中的运用

文言文教学,既是高中语文教学的重点,也是难点,是考试中学生最容易失分的部分。因此,如何搞好高中语文中的文言文教学,全国各地的语文教育专家和教师进行了许多有益的探讨和实践。但收效甚微．未能从根本上改变文言文教与学的现状。针对这种情况,笔者通过近些年的教学实践,在吸收分步教学法等优秀教研成果的基础上,突破了文言文教学中教师先给学生通译全文,然后学生背诵的传统模武,摸索出了一套新的高中文言文教学方法,即高中文言文分步教学法。     

浅谈初中文言文教学的有效方法

文言文教学是初中语文教学的一个重要组成部分。由于其时代的久远性,在日常生活中出现的频率也不高,因此,文言文教学也成了语文教学中一大难点。在课堂教学中,老师应该探索有效教学文言文的方法,从而激发学生的学习兴趣,使教学收到良好的效果。本文在分析当前语文教学中文言文教学不足的基础上,对初中文言文教学提出一些对策,以期起到抛砖引玉的作用。     

语文教学中文言文教学初探

现代语文教育中,教师要注重强调文言文的重要性,教师要贯彻新课改精神,组织学生开展小组学习,培养学生的合作精神,同时利用现代动漫技术,增加文言文学习的趣味性。     

浅谈新课标下小学语文课堂教学有效性途径

针对小学语文教育教学过程来说,提高小学语文课堂教育教学的有效性是保证教学质量的重要前提,同时对小学语文课堂教育教学有重要意义。新课程标准中对小学语文课堂教育教学提出了一些新的要求,所以,要求教师在教育教学活动中,运用高质量的教学方法,目的是在小学语文教学过程中保证课堂教学的有效性。本文针对在新课标的背景下,如何构建小学语文教育教学课堂的有效性进行研究和阐述。     

语文教学中文言文教学初探

现代语文教育中,教师要注重强调文言文的重要性,教师要贯彻新课改精神,组织学生开展小组学习,培养学生的合作精神,同时利用现代动漫技术,增加文言文学习的趣味性。     

浅谈如何在物理教学中加强人文精神教育

根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为老师应该改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程。现代教育的本质是引导学生精神的发展,知识只是起载体作用。由于受传统观念的影响,部分人认为人文精神教育中只适用文科教学,理科教学是一些机械的数字运算和一成不变的概念、原理、公式,对如何在理科教学中进行人文精神教育却束手无策,现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。     

浅谈高中文言文有效教学的对策探究

在高中语文学习阶段,文言文占有很大的比重,无论是对学生素质的提升,还是应付相应的考试,学生必须学好文言文。为此,我们必须采取有效的措施,实现有效教学。在新形势下,语文教师必须依据教材,结合学情,采取针对性的措施,提高课堂教学效果。本文中,笔者主要分析了一些文言文有效教学的对策,希望能对高中生的学习起到已经的促进作用。     

语文教学中文言文教学初探

文言文是中国文化的精髓,是语文教学中的重要组成部分,所以教师要注意对学生阅读的引导,帮助学生收集资料,同时重视学生文言文学习的自我醒悟。     

语文教学中文言文教学初探

文言文是中国文化的精髓,是语文教学中的重要组成部分,所以教师要注意对学生阅读的引导,帮助学生收集资料,同时重视学生文言文学习的自我醒悟。     

论人文素养在小学语文教学的作用

小学语文教学的人文性,突出了语文教学以人为本。《语文课程标准》的教学建议第一条指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。在语文学习中逐步培养学生的人文个性和人文精神。     

初中物理教学之我见

根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为老师应该改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程。现代教育的本质是引导学生精神的发展,知识只是起载体作用。由于受传统观念的影响,部分人认为人文精神教育中只适用文科教学,理科教学是一些机械的数字运算和一成不变的概念、原理、公式,对如何在理科教学中进行人丈精神教育却束手无策,现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。     

核心素养培育视角下的小学语文文言文教学分析

<正>文言文是我国传统文化的重要组成部分,是我国重要的文化类财富,对于人才培育发展有重要的意义。为了更好地培养人才,文言文逐渐进入到小学语文课本之中,开展小学语文文言文教学也慢慢变成教学工作者的日常。不同于普通的语文课文,文言文有些难理解,一个词汇可能在一个文章段落里有不同的意思,其对于学生的理解和学习能力提出了一定的要求。核心素养教学发展理念当下,为了更好地满足人才发展需要,注重并组织开展科学有效的小学语文文言文教学活动,有非常重要的意义。     

初中文言文教学浅议

在初中语文教学中,文言文教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。由中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版的全日制义务教育《语丈新课程标准》（实验稿）对丈言文教学提出了明确的要求：“能阅读浅显易懂的文言丈,能借助课本注释和工具理解基本内容,背诵优秀诗文80篇”。