万山红遍 李可染作品欣赏

李可染（1907．3-1989．12）,江苏徐州人,原名李永顺,曾用别号三企．画室名“师牛堂”。l3岁从师乡贤钱食芝学习传统山水画,16岁人上海私立美专学习。擅长中国画、美术教育。     

吾所藏与国所藏——徐悲鸿的收藏与建立国家美术馆的理想

<正>徐悲鸿在中国近现代美术发展史上注定是要浓墨重彩进行书写的。他所提倡的中国画改良与油画的中国化问题,至今仍是中国美术发展进程中两个最重要的问题。其美术教育思想,奠定了中国写实主义美术教学体系的基础,影响了20世纪以来中国美术教育的发展方向。而他视作"悲鸿生命"的画作收藏,以及通过收藏建立国家美术馆的宏愿,也应一并写入中国近现代美术史。     

王玉良作品欣赏

王玉良,1949年生,清华大学美术学院(原中央工艺美术学院)教授、博士研究生指导组导师,中国美术家协会会员。早年曾受教问学于郭桐树、山之南、王仲年诸前辈。1978年考入中央工艺美术学院攻读研究生,受业于庞薰教授,进行中国传统装饰性绘画和西方现代绘画对比研究。1980年研究生毕业留校后,一直从事于美术教育和美术研究、创作。多年来于中国画创作中,在继承中国优秀传统基础上,多致力于中国画表现语言的拓展的努力,在中国画创作的题材和表现技法及对中国画材料的难度把握上,达到新的水平,受到美术界关注和好评。作品入选七、八、九届全国美…     

“清漓百里清晨雨，一路诗情系桂林”——记著名画家张安治与桂林

张安治（1911—1990）字汝进,笔名张帆,江苏扬州人,我国现代名画家、书法家、美术史家、美术教育家、教授。自幼在外祖父的指导下,打下了坚实的古基础。1927年毕业于江苏省立第四师范,1928年入南京中央大学教育学院艺术科,翌年,入西画班学习,师从徐悲鸿、潘玉良等,同时选修了吕风子、汪采白的中国画课,宗白华的美学和汪东、吴梅的诗词课。1931年毕业创作《渔翁》,曾参加南京美展。1935年任中央大学艺术系助教。1936年11月到桂林,从事美术教育和创作活动,为广西美术教育事业和桂林抗战化运动作出了重要贡献。[第一段]     

高中美术教学中人文精神的培养

美术课堂是培养学生人文精神的舞台,在美术教育中发掘人文资源,注重人文精神培养是当今国际美术教育的发展趋势,也是我国学校美术教育的主流。美术教育与人文教育密不可分。     

视觉下的农村小学美术教育

小学美术教育是全民性的基础教育,是每位小学生的必修课,它能够培养小学生的想象力、创造力和动手能力。因此推动小学美术教育尤其是农村小学美术教育的发展显得极其重要。在素质教育的大背景下,结合小学美术教育的发展,本文提出了我国农村美术教育进一步发展的方向,即加强创造性关术教育和生态道德美术教育,以期推动我国农村小学美术教育的进一步健康发展。     

美术语言与美术教育

美术语言是美术教育的基本功,要提高美术教育教学的质量,提高学生的美术素养,就必须用美术语言进行美术教育。通过美术教育,能帮助学生体会美的作品,欣赏美的境界。     

浅析中学美术教育的阻力与解决措施

中学美术教育与小学和高中美术教育相比,具有较大的特殊性。小学生对美术教育兴趣本来就比较浓,家长为了孩子的全面发展,对孩子学习美术也十分支持。高中学美术可以直接升学,它的支持率就不必说了,然而中学美术教育就截然不同了,主要面临以下几大阻力。给中学美术教育带来了极大的困难。     

中外美术教育的概况和对比

美术教育美学教育的一种艺术活动,是全面发展教育的有机组成部分。中外基于环境、国情、经济、文化习俗和教育体制的差异性特点,美术教育中中外存在一定的差异性。在同欧洲和日本美术教育的对比中进行幼儿美术教育差异性的浅析。     

试论高师美术教育专业实践课的地位与作用

高师美术教育专业的发展相对其他专业还比较薄弱,在一定程度上影响了我国美术教育的发展,尤其是基层中小学美术教学。为此,高师美术教育专业必须面向基础教育,突出师范特色,注重实践课环节的教学改革与研究,以培养一专多能的合格中小学美术教育师资。     

简析甘肃近现代高校美术教育的兴起与发展

本文以近现代甘肃美术教育为研究对象,通过对近现代甘肃各高校美术学科的设立及发展的梳理,探讨了近现代甘肃美术教育兴起、发展、繁荣的过程,并分析了甘肃美术教育在中国美术教育近现代化中的特点。     

浅谈现代日本小学的美术教育

小学美术教育作为美术教育的重要组成部分,在世界各国受到了普遍的重视。日本作为我们一衣带水的邻邦,其文化素以善于包容外来文化、创造自己新鲜血液而闻名于世,美术教育也不例外,其“杂交优势”更值得我们借鉴。所谓现代日本美术教育是指明治维新前后至今一个世纪的美术教育。在这一时期,欧美文化的大量涌入,给日本美术教育带来了前所未有的巨大变化。现行的日本小学美术教育在日本也被称为图画手工课或造型教育。造型美术教育,是属于培养审美感知、感情、情操的教育学科之一,同知识性、科学性学科一样,在教育活动中发挥着重要的…     

浅谈中国画的用笔和用墨

笔墨之美是中国画独具特色的艺术表现方式,也是中国画的精髓。＂笔墨＂不仅仅是作画工具,更是中国画技法的代名词。本文通过分析笔墨在中国画的关系,重点探讨中国画的用笔和用画的技巧,以求教于方家。     

留学生与中国美术教育的现代转型

中国美术教育的现代转型始于辛亥革命时期,一批从日本和欧美回国的留学生为中国传统的美术教育过渡到现代美术教育作出了重要的贡献,蔡元培、徐悲鸿、林凤眠等就是其代表人物。他们不仅是西方现代美术教育思想在中国的主要提倡者,而且是中国现代美术院校的主要创办人和主要师资,还是中国现代美术社团的主要发起者和主要成员。在他们的身体力行下,中国美术教育的现代转型于20世纪30年代初得以完成。     

试论中国画的发展历史、现状及发展趋势

探究当代中国画的发展历史必须结合当时的历史与文化,只有在纵观近代中国画的发展历程以及所处的文化背景的前提下,才能理解当代的中国画;中国画发展也同时受到现代艺术与前卫艺术的冲击,找到中国画与西方现代艺术和前卫艺术结合点成为当下中国画家深思的问题;中国画的发展需要我们努力学习以充实自己,并认真研究和思考新问题,还要在不断探索中寻找中国画未来的发展新路。     

初中美术教育存在的困境及策略探析

初中美术对培养学生的审美能力,提高其综合素养发挥着重要作用,初中美术教育也因此受到越来越多人的关注。但受一些因素影响,我国初中美术教育存在一些困境,给美术教育的顺利实施产生不同程度影响。鉴于此,本文分析初中美术教育存在的困境,并提出针对性解决策略,力求达到抛砖引玉之效。     

应用美术教育实现学生人文素质的改进分析

文中基于美术教育实现学生人文素质的改进,从美术与实践联系、美术与文化结合2个角度探讨了美术教育对人文素质提高的方向,这一研究对于美术教育的进一步改革具有一定的借鉴意义。     

基于新时代背景下中国画笔墨的传承与创新

中国画的核心语言是笔墨,它具有丰富的艺术表现力和博大精深的文化内涵,是中国画美学精神的集中体现。在新时代背景下,随着社会的快速发展,西方绘画的融入,使我们对中国画的传承与创新有了新的认识。只有充分了解中国画笔墨的特征和价值,才能对传统中国画笔墨进行深入思考。因此,文章通过阐述中国画笔墨的艺术特点,剖析笔墨语言在中国画创作中的意义和生命力。针对新时代下中国画笔墨传承创新存在的问题,提出几点有关中国画笔墨传承与创新的问题,为弘扬中国画笔墨精神提供一定的思路。     

美术教育与塑造儿童人格之我见

作为素质教育的构成部分之一,美术教育课程的开展为儿童人格的健全指明了正确的方向。作为儿童人格发展的重要实行环节,美术教育的开设为儿童身心健康发展有不可忽视的影响。从人格培养层面来看,美术教育给学生带来了极强的心理体验,愉悦了儿童的身心健康,促进了儿童健全人格的形成。本文针对美术教育与儿童人格培养之间的关系进行了深入分析。     

高职美术教学改革初探

美术教育的课改进入实验期后,这一举措深刻地影响了中国义务教育阶段的美术教育,而且辐射到校外的美术教育和高职美术教育,形成了中国美术教育改革的一个高潮。＂课改＂后由原来相对单纯地注重美术知识与技能,转为知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三个方面并重,不仅提升了美术教育的层次,而且也符合美术的身份定位。其中,高职院校美术教学改革,主要是通过回归课堂的方式培养学生的核心职业能力。