浅析初中美术的教育教学时效性

正我们都认为,中国是一个具有悠久的历史文化、积淀着丰富的文化遗产的国家,这使得我国非常重视本国的传统文化,因此在以往的美术课程中导入了有决定性比例的传统美术内容,让学生以美术鉴赏为出发点,从而了解中国的文化,提高学生的鉴赏能力和审美能力,从而在真正意义上培养学生爱美、爱艺术、并积极地投入到创造美好生活中去,树立真确的人生观、价值观。笔者结合自身的教学,其时效性如何才能呈现呢?一、教师重"教"向重学生"学"的转变     

小学中高段美术趣味水墨画的教育探索

<正>水墨画一直都是美术教学当中的重点和难点,水墨画是中国传统艺术,也是我国优秀传统文化的载体,可以在继承创新当中对学生进行综合素质的培养。教师应该抓住这一宝贵的教育时机,给学生补充大量水墨画基础知识和技能,增强学生的美育意识,塑造学生良好的审美情操,并激发学生对传统文化的热爱之情,让他们能够在多样化的审美实践活动当中获得成长进步,收获愉悦的艺术学习体验。     

小学美术教学中乡土资源的融入

<正>小学美术是重要的美育课程,在基础教育改革的背景下培养学生学科核心素养已经成为小学美术教师教学中需要重点解决的问题。文化理解是美术学科核心素养的重要内容,需要教师在教学中通过合理的手段去帮助学生了解不同国家文化艺术的特点及内涵。在这一背景下,将独具地域文化特色的乡土资源融入小学美术教学中对于培养学生文化理解这一核心素养具有重要的意义。教育视野下的乡土资源囊括了自然山水、风土人情、民间美术等资源,在发展学生核心素养的背景下,越来越多的美术教师在教学工作中更为重视对乡土资源的开发与利用。     

中学美术教学中加入现代绘画艺术创新意识

在素质教育不断深入的今天,各学科教学都出现了独具特色的发展模式,中学生的美术教学更应当从学生的发展需要出发,为学生搭建生动活泼的课堂环境。中学美术课堂引导融入现代绘画艺术,主要将现代绘画艺术中的创新部分进行不断的深入教学,找到美术教学与现代绘画艺术的融合点,逐渐让学生在美术学习中形成自我突破意识。将自己的所感所想,通过美术线条和美术知识进行表达,培养学生敢于尝试创新意识,领悟现代绘画艺术的更高层次内涵,逐渐通过艺术的熏陶形成自己独特的美术学习特点。教师应当根据学生的分析发展需要和美术课堂知识需求,不断拓展知识内容,形成以现代绘画艺术为导向的新的课堂教学内容,通过利用不同的教学手段,让学生可以发挥出自己对于美术认识水平和鉴赏能力,形成具有创新意识的艺术素养。     

二十四节气融入幼儿园课程的实践与思考

<正>二十四节气蕴含着深厚的文化内涵和历史积淀，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律，它将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合，衍生了大量与之相关的岁时节令文化。基于幼儿的年龄特点，我园以游戏为载体设计节气活动课程，让幼儿浸润在传统文化氛围中，感受中华文化的博大精深，感受人与自然的和谐相处。     

职业美术素质教育若干问题的思考

本文从美术的工具性和文化性功能出发,浅述了美术素质教育的内容。从重视学生的主体作用、重视美术课题的能力导向作用以及重视教学过程评价三个方面对美术教学中实施素质教育的策略问题提出了自己的一些拙见和做法。     

如何点亮学生心中的小星星——浅谈心理品质教育在美术教学中的渗透

心理品质是人的身体、心理和社会素质之一。培养学生健康的心理品质是美术教学的重要任务。本文研究了在美术教学中如何对学生渗透心理品质教育:要在美术教学中营造良好的师生关系,在美术活动中培养学生良好的感知习惯,培养学生稳定的情绪体验,利用美术课堂让学生保持健康情绪。     

浅谈小学美术教学如何培养学生创造能力

小学美术教学中,培养学生想泉力的关键是如何培养学生创造力。只有通过课堂教学这条主渠道才能保证美术教学面向全体学生并让学生提高美术创造意识。     

高中美术鉴赏教学中情境创设方法的应用研究

<正>新课程改革背景下,高中美术鉴赏教学不仅要传授美术知识和技法,而且要注重培养学生的鉴赏能力和创造能力,促进学生核心素养的发展。在高中美术鉴赏教学中应用情境创设方法,能够让学生深入理解美术知识,提高美术教学质量和学生的鉴赏能力。基于此,本文论述了高中美术鉴赏教学中应用情境创设方法的必要性,并分析了应用情境创设方法的原则,即明确学生主体地位、符合学生认知规律、感性与理性相结合等,提出了应用该方法创设文化情境、情感情境、问题情境以及多媒体情境等,     

探析高校美术教学与现代艺术的结合

高校美术教学是我国教改后素质教育的重要内容,同时也是高校进行职业教育的重要组成部分,其特点具有民族学、区域性,同时也存在一定的局限性。尤其是高校美术教学受传统思想、文化的影响非常大,其真实性、区域性、民族色彩越来越不明显。而现代艺术的起源在西方国家,它的特点就是具有强烈的时代感和表现力,这是高校美术教学所不能及的,所以,在教学过程中将二者有效的结合,可以一改高校美术教学课堂存在的局限性,使课堂教学更加完善,同时也是新时代发展下不断完善、发展高校美术课堂教学质量的重要途径之一。     

谈职高美术教学中如何培养学生创新能力

培养高素质的综合性人才是我们职高教育工作者的首要任务,职高美术学科是培养职高学生创新力的最有效的课程之一。因此,作为职高美术教师努力传播美术文化、提高职高学生的美术素养,特别是培养职高学生的创新精神是责无旁贷的。本文结合职高美术教学实践阐述了自己对创新性美术教学理念的个性化理解,论述了创新性美术教学是提高学生美术素养的关键。实施创新性美术教学教师应从教育理念上、教学过程中贯彻创新性原则。只有这样,在职高美术教育教学中才能体现创新的乐趣。     

浅谈高中美术欣赏及引导方法

美术欣赏就是让学生从多角度认识美术作品的材质、形式和内容特征,以了解中外美术发展概况、逐步提高学生视觉感受能力,并运用语言、文字和形体等来表达自己的感受和认识的美术学习方法。美术欣赏的目标是让学生形成健康的审美情趣,发展审美能力。然而美术欣赏面对古今中外许许多多风格迥异的优秀作品,教师如何引导学生通过对不同作品的感受、想象、体验、理解,从而达到真正地认识其内涵的目的呢？本文拟从评论、诗词、想象、网络四个方面谈谈高中美术课教学中,作品欣赏的引导策略。     

美术创意产业教学实践探究

创意产业包括三个方面：文化、创意、产业。本文对美术创意产业教学实践内容进行了详细分析,侧重对学生购件学科知识、能力、素养,并发挥其欣赏水平、设计思路,强化教与学的时间关系,旨在为学生在美术创新领域中更好的实现文化与艺术的结合做下铺垫。     

在职校学生中倡扬民族传统音乐文化的思考

民族传统音乐艺术是国之文化瑰宝,是营养民族一代又一代后人情趣情感情操的佳肴珍品,是中华民族传统优秀文化中的传家宝。国人喜欢、了解、欣赏、表现、陶醉音乐文化,理当首先喜欢、了解、欣赏、表现、陶醉民族传统音乐文化。职校学生普遍喜欢音乐艺术,职校音乐教学与职业学校校园文化建设要积极引导学生对民族传统音乐文化的喜爱之情,在职校学生中倡扬民族传统音乐文化,让他们在学校的生活环境中被浓厚的民族传统音乐文化氛围所包围、所熏陶,让他们自信民族传统音乐文化的珍贵,让他们被民族传统音乐文化陶冶品行,让他们做民族传统音乐文化了解传承的倡扬者。     

浅谈小学美术教学方法的创新

美术作为培养学生感知美的能力的一门学科已日益走进学生的课堂,小学美术教学重点要求学生去发现生活学习中的美,怀着一颗发现美的心去品味书中的美。教师在进行小学美术教学时,则需要采取多种方法来让学生们发现美,感知美,从而使美术起到陶冶学生的情操。提高学生审美能力,愉悦学生身心并激发他们对美术的学习兴趣的作用。本文主要探讨了小学美术教学中的一些方法策略,以此来有效地促进小学美术教学的发展。     

小学美术教学应注意想象力的培养

通过美术教学,发展学生的想象力,是小学美术学科的教学目的之一,也是素质教育的一个重要方面。新编的美术教材,改革了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构,而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。其教学目的是使学生初步接受艺术的观念和具有现代设计的意识,通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力,其中想象能力的培养尤为重要。     

如何培养初中生的美术学习兴趣

美术是初中阶段的一门必修课程,在进行美术教学时,教师要改变美术教学的传统状况,激发学生的美术学习兴趣。本文中,从影响初中生美术学习兴趣的因素以及激发初中生美术学习兴趣的方法等方面进行了探讨。     

工笔花鸟画的现代教学观

工笔花鸟画的传统知识教学与现代的时代节奏已不是很和谐。如何让这种具有悠久历史和优良传统的绘画形式,在现代美术教学中受到学生们的喜爱和顺应时代的脚步,本文认为应从三个方面来进行:首先要让学生短期内掌握传统画法,然后再吸收、融会其他艺术技法,最后完成从临摹到创作的转换。     

小学语文教学中传统文化教育路径探索

随着新课程的不断改革和发展,传统文化在小学语文教学中变得越来越重要,语文教学是继承传统文化的有效途径之一。小学是学生接受教育的基础阶段,也是培养世界观,人生观和价值观最有效的时期。因此,在小学语文教学中,对学生进行传统文化的教育,有利于提高学生的综合素养,还能让我国的文化软实力得到有效的提升。本文对小学语文教学中传统文化教育路径展开了简单的阐述。     

新课标下高中美术教学的艺术性

由于多种因素的影响,高中学生普遍存在压力现象,几乎每位学生都会觉得学习有压力。而美术课可以使天性轻松、活泼的学生得到愉悦和放松。然而很多学生错误地认为这门课是副科,学与不学没什么影响,搞好文化成绩是关键,这给美术课的教学带来了很大的负面影响,让美术教学质量长期在低谷徘徊,苦不堪言。而要扭转这种现象,这就要求老师运用多种教学方式去激发学生学习美术的兴趣。