宝宝入园前的“必修课”

宝宝上幼儿园,对于每个家庭来说都是件大事,任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要想让幼儿顺利地适应幼儿园的生活,入园前的心理准备是必要的。家长要让孩子达到最佳心理状态——     

立足园情,探索家园共育新篇章

正随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展,我国的幼教界也意识到家园合作的重要性,并进一步认识到:要提高幼儿素质,光靠幼儿园是难以实现的,必须进行家园合作。作为同是孩子的教育者——教师与家长,两者之间的沟通就尤为重要。我园地处开发区,我园的孩子来自四面八方、五湖四海,他们的生活习性、教育方式等必然也大大的不同。孩子的父母为了在新的环境中更好的生活,他们通常是以双职工居多。孩子则是在上幼儿园之前家交予家乡的父母代为     

浅谈幼儿园绘本教学中情感教育的融合应用

<正>随着幼儿园教育教学的发展,单纯使用绘本教材已经无法满足当前幼儿园教育以及幼儿身心发展的实际需求,因此在幼儿园绘本教学中要强化情感因素的渗入,结合幼儿心理需求科学地进行绘本教学,使幼儿园的教与学有效结合。一、创设情境,激发情感幼儿年龄较小,对于事物的认知比较简单,还处于一种混沌状态,自身对于情感的感知以及理解能力相对较弱。就幼儿园中的情感教育开展情况来看,部分教师并不具备良好的绘本教学意识和能力,存在较大问题。对于幼儿而言,     

2006年《好家长·幼教新天地》杂志与幼儿园互动活动计划书

《幼教新天地》杂志是面向全国发行的全新幼教刊物,以3～7岁幼儿家长、幼儿教师为读者对象,内容以育儿保健为主要特色,侧重幼儿的身体保健、心理保健、早期智力开发,在快乐教育中培养孩子行为习惯,为今后的人生之路打下良好的基础。《幼教新天地》杂志的特点首先是体现服务性,让读者成为杂志的主人。来吧,看一看你能为《幼教新天地》杂志做点什么?给幼儿园:幼儿园小画廊以幼儿园为单位刊登小朋友的绘画作品,每年举办儿童绘画大赛,为小朋友提供展示艺术才能的舞台。园长论坛作为幼儿园的管理和经营者,如何做好幼儿园工作是大家共同关心的问题…     

家园合作 静待花开——家园共育培养幼儿良好行为习惯的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。     

幼儿英语早教浅析

中国目前在部分城市幼儿园开始了双语教学,这被看作是对幼儿教育改革的新措施。对于这一现象有人赞同,有人反对。但无论如何,我们必须承认,普及英语乃大势所趋,关键是面对这一社会现实,作为家长对孩子的英语教育要有如何的认识和应对呢?首先,对幼儿园已经设英语教育的家长而言,     

幼小衔接视角下幼儿生活自理能力的培养

<正>《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确提出：“幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标,注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的有机融合和渗透。”幼儿园与小学相比,无论是在作息安排还是学习内容、教学环境、教学方式都有所不同。生活自理能力是指幼儿在日常生活中能照顾自己的生活,能为自己提供自我服务的劳动能力。在幼小衔接过程中,较强的生活自理能力有助于幼儿尽快适应小学生活。因此,帮助幼儿做好生活准备,提升生活自理能力,是幼小衔接教育的重要内容。教师和家长要注重培养幼儿的生活自理能力,     

用爱构筑家园沟通之桥

正一、用爱心赢得信任每个家长都希望孩子在幼儿园受到最好的照顾,老师的爱心是获取家长信任最有效的途径。一天,佳佳回家急着要大便,妈妈说:"你怎么不在幼儿园大呀?"佳佳说:"大便好臭,老师不让。"顿时,家长对老师产生了不满,第二天就气冲冲地去找老师。原来佳佳比较胆小,有需要时不敢向老师提出要求。于是,老师耐心地向妈妈做了解释,还当着妈     

幼儿园与小学教育衔接的思路探析

幼儿园教育作为小学教育的准备阶段,也是人生中一个非常重要的阶段,衔接工作的好坏直接关系到孩子能否适应小学教育。幼儿园进入小学这个转折期,往往会使孩子产生一些心理变化,甚至影响到孩子对小学教育的适应能力。因此,家庭、幼儿园和小学三方面既要相互协调又要相互配合,帮助孩子提高生活自理能力、社会交往能力、自我保护能力等等,缓解儿童的心理压力。幼儿园与小学教育的衔接要从孩子的角度和利益出发,帮助幼儿从心理上减轻压力,养成良好的生活习惯和学习习惯,使其能够较好地适应小学教育。     

小班户外活动开展过程中的点滴

户外活动是幼儿园必要的教学和生活环节,积极开展户外活动在提高幼儿运动能力,发展动作协调能力的同时,带给幼儿愉悦的情绪,并给其心理发展提供良好条件,有效地促进幼儿身心健康和全方位的成长。     

小班户外活动开展过程中的点滴

户外活动是幼儿园必要的教学和生活环节,积极开展户外活动在提高幼儿运动能力,发展动作协调能力的同时,带给幼儿愉悦的情绪,并给其心理发展提供良好条件,有效地促进幼儿身心健康和全方位的成长。     

谈幼儿园大型活动的策划

让家长感受我们幼儿园生活的多姿多彩和幼儿园专业的教育理念,组织大型活动是一个很好的方法,而活动策划又是重中之重。组织活动并非凭空想象,要抓准时机,找对时间。我们还要考虑老师,因为老师是整     

在活动中“看见”幼儿的自我评价——以大班社会活动“小斑马的烦恼”为例

<正>自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。幼儿的自我评价表现在幼儿学习和生活的方方面面，体现在幼儿的言行、动作之中，是一个循序渐进发展的过程，幼儿自我评价能力的培养，对幼儿的自我认识和社会性发展有重要作用。教师要支持幼儿的自我评价，促进幼儿自我评价的发展。社会心理学认为，正确的自我评价对个体的心理及其行为表现，对协调社会生活中的人际关系有着重要的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，“帮助幼儿正确认识自己和他人”。可见，培养幼儿的自我评价能力，对于幼儿正确地认识自己、     

国家安全厅幼儿园

国家安全厅幼儿园一直注重家园间的联系与沟通,老师和家长相互理解、相互配合地共同教育着幼儿,老师们还自己设计各种游戏和活动来鼓励幼儿自信、大方地表现自己的才能,也让家长看到自己孩子在集体中的成长。国家安全厅幼儿园     

关于举办第九届江苏省幼儿绘画作品大赛的通知

正市(区、县)有关幼儿园:为了培养幼儿的艺术素养,激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣,体验自由表达和创造的快乐,经研究决定,《好家长·幼教新天地》编辑部、南京全纳儿童潜能开发研究所联合举办第九届江苏省幼儿绘画作品大赛。请各市(区、县)有关幼儿园按大赛要求,认真组织参赛。一、参赛对象小班组、中班组、大班组(含学前班)。     

家园“双面性格”现象的个案研究

<正>一、选题缘由在日常生活中经常听到家长这样的抱怨:“孩子在家里一点也不听话,但老师说什么都听”“我家孩子在家里话很多,但在幼儿园却胆小得很,不敢说话”“我家孩子在幼儿园自己穿衣、叠被子,在家里吃饭都需要人喂”……工作中,通过与多位教师和家长的沟通,发现一些幼儿在家里和在幼儿园里的表现完全不同,他们是在某种特定环境下压抑了自己的本性,自我约束和压力对幼儿身心健康造成一定的影响,也给家长和幼儿教师在教育幼儿时带来了很多的困扰。     

江苏省教育学会 南京《好家长》杂志社2008年“课改·实践·探索”主题论文大赛启事

各市(县)教育学会、妇儿活动中心、青少年宫、幼儿园及幼儿家长:《好家长·幼教新天地》杂志是由南京出版社主办、江苏省教育学会校外教育专业委员会协办的一本全国首家以家园共建为主的亲子共读期刊(国内统一刊号     

让教育“活”起来——探析幼儿教育中的“生活教育”方式

幼儿教育是启蒙教育,是幼儿最先接受的生活、学习方面的教育。对于幼儿而言,进到幼儿园学习并不是单纯地为了学习文化知识,还要启迪心智,学习基本的生活技能,培养与人交往能力、团结合作能力、创新能力等等。而这么多的内容,仅仅依靠传统的教育教学是不足以完成的,还需要我们贯彻生活教育,以生活教育激活幼儿教育。     

走好入园第一步——南京市金叶花园幼儿园开展新生入园预警活动

正为了让新入园的小班幼儿尽快走出分离焦虑,适应幼儿园的集体生活,近日南京市金叶花园幼儿园开展了2014届小班幼儿入园预警活动。活动分为两个部分:亲子体验活动和幼儿适应活动。亲子体验活动中,家长和孩子共同参与到幼儿园的一日生活中,从认识自己的毛巾、茶杯到了解幼儿园的生活作息;幼儿体验活动时,尽管没有爸爸妈妈的陪同,但是老师们有趣、精彩的教学活动深深地吸引了孩子。通过这样的预警活动,孩子们能慢慢地适应幼儿园的生活。走进小班,看到的是孩子们开心的笑脸,听见的是愉快的歌声。     

幼儿园幼小衔接存在的问题及应对策略

<正>幼小衔接是孩子从幼儿园迈入小学教育的必经之路,是帮助孩子从幼儿启蒙教育顺利进入九年义务教育阶段的重要转折,对幼儿而言,更是人生新的阶段的开端。从幼儿园迈入小学,由于生活环境、教学目标、人际关系的剧烈变化,幼儿往往难以快速适应,以致产生厌学心理,对进一步的学习生活产生不利影响,这也是幼小衔接教育的重点与难点。因此,做好幼小衔接工作对幼儿的学习生涯与身心健康发展有促进作用。一、幼儿园幼小衔接的基本概念幼小衔接是连接幼儿园与小学两个教育阶段的过渡的教育过程,在我国的幼儿教育环境下,