教师素质决定语文教学效率

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。在中学各门学科中,语文课的综合性最强,内容覆盖面广,所以语文教师应成为一个“杂”家。     

中学语文教学的情感教育教育研究

语文教学充满着情感因素,教师要充分利用这一点,组织教学活动,深入挖掘语文教材中丰富的情感因素,以提高语文课堂的教学效率。     

浅谈教师素质与语文课堂教学效率

课堂教学效率可用如下公式表示:课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。这表明,有效教学时间与实际教学时间之比值越大,教学效率越高;比值越小,教学效率就越低。提高教学效率,就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

浅谈语文教学中情感因素的运用

在语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素,促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,培养新型人才。     

语言艺术技巧

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

谈初中语文课堂教学效率的提高

语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫;语文教学效率的提高避免不了的受形式选择的制约不同的教学形式关系着教学效率的高或低。语文教学中教师的主导作用和学生的主体作用的统一及相互作用,是提高语文教学效率的关键。     

关于小学语文阅读教学的思考

在整个小学语文教学中,阅读教学是重中之重,阅读教学的成败,往往影响着小学语文教学效率的高低,可以说,阅读是语文学习中不可或缺的一部分。目前,提高阅读教学的实效性成为广大语文教师在教学上共同追求的目标。那么,作为一名小学语文教师,怎样才能做好阅读教学呢？     

小学识字教学之我见

识字教学是小学语文教学的重要内容,在学生的发展过程中起着重要的作用。鉴于识字教学的重要性,每一位小学语文教师都要重视识字教学。在识字过程中,教师要善于运用直观教学法、游戏教学法提高识字教学的效率。     

浅谈如何提高初中语文的教学效率

语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫;语文教学效率的提高避免不了的受形式选择的制约;不同的教学形式关系着教学效率的高或低。语文教学中教师的主导作用和学生的主体作用的统一及相互作用,是提高语文教学效率的关键。     

谈小学语文课堂语言教学

教学离不开教师的语言,语文教学更离不开教师的语言,语文课堂教学离不开语言,语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。     

如何提高小学语文教学的有效性

在应试教育的影响之下,语文课堂教学也失去了其趣味性。作为一名小学语文教师,要激发学生语文学习的兴趣,提高语文课堂教学的效率。在教学中,教师要关爱每一位学生;要创设教学情境并制定有效的教学目标。     

高中语文实践能力培养策略探讨

加强高中语文实践能力培养策略的改进,对于提高语文教学效率具有十分重要的意义。随着语文教学过程中对实践能力培养的重视程度越来越高,加强语文实践能力培养成为语文教师在教学过程中的一个重要课题。本文对提高语文实践能力培养有效性的策略进行探讨,旨在促进语文教学效率的提升。     

提高语文教学效率的几点策略

提高语文教学效率是时代赋予语文教学的使命。在语文教学实践中,我深深地体会到,要提高语文教学效率,只有运用教学策略,引导学生主动参与学习过程,才能达到预期目的。以下是我在提高语文教学效率方面的几点尝试。     

浅议初中语文教学中的情感渗透

语文作为一门有着鲜明人文特点的学科,对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透,是进入语文殿堂的金钥匙。教师要适当地引导,并声情并茂的朗读、妙趣横生的讲解、用先进的多媒体手段、丰富多彩的写作,促生生情,从而推进语文教学,提高教学效率。     

浅谈小学语文的快乐教学的方法

正过去多年的教学经验令笔者深刻感受到,不仅教师教学工作做得辛苦,小学生们学习语文也是非常辛苦的。具体的辛苦体现在:教师安排的大强度、硬性记忆训练压得他们喘不过起来。另外,还有很多其它影响因素也使得小学生对于学习语文知识产生了很多怀疑。怎样才能让小学生们快乐的学习语文呢?作者在下文中将探讨实现快乐教学的主要方法。一、实现学生的快乐课程改革的进一步实施,让身为语文教师的我们清楚的认识到,科学合理的平衡课本、学生、教师三方面的关系非     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

学生的语文学习效率不仅影响到学生语文本科学习的发展,同时也影响到学生其他学科的高效学习。学生的文本阅读兴趣激发与理解能力的有效提升是目前小学语文教师在教学过程中面临的巨大教学任务之一。本文主要深度的分析如何在小学语文教学中实施有效地教学策略,激发学生语文文本阅读的兴趣,以此高效完成教师目前所面临的重大教学任务,保证小学语文教学的不断前进与发展。     

小学语文对话教学的思考与探索

基于《小学语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一精神,越来越多的教师参与实践了“对话”,对话教学是时代精神向教育领域渗透的必然结果,是提高小学高年级语丈教学效率的有效工具。本文主要针对目前在小学语文教学对话中存在的问题及其解决对策进行了探讨。     

谈中学作文教学观念与行为的几种意识变化

随着教学改革的不断深入,传统的、封闭的作文教学越来越暴露其明显的局限性。作文教学作为语文教学的重要组成部分,它是教师与学生语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养、写作习惯等方面多种因素的综合表现,这就要求执教者有一专多能的过硬本领,对于一个仅有语文知识的教师来说,是不能胜任的,这就要求我们中学语文教师多学多研,具备多方面的涵养,这样才能在教学中得心应手,左右逢源,收到良好的教学效果。     

如何在少数民族预科大学语文教学中渗透德育

语文是一门相对而言比较杂的学科,语文教材中涉及到德育因素是各门学科之最,语文学科的人文性和思想性决定了它的德育任务,把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标,预科大学语文教材中很多东西都可以化做德育内容,语文教学应注重全面渗透德育。     

浅谈中学文言文教学的传统美德教育

新课标对语文教学的要求,突出的一点就是注重人文精神,降低了内容理解的要求。而在实际教学中,许多教师对文言文的教学仍恪守传统的字、词、句的疏通之道,对这些文章中所蕴含的丰富的人文精神教育因素的阐发则往往显得薄弱。作为语文教师,要考虑如何在文言文教学中渗透美德教育。