浅议初中英语课堂“四步教学法”

目前英语课堂教学中还存在部分教师观念落后、思路不清等问题,这样导致的结果是教师教的盲目,学生学的迷糊,导致学生不能得到真正意义的发展。因此课堂教学模式和组织形式的改革与改变就显得尤为重要。我认真研究自主、探究、合作等几种学习方式后,结合我所教班级的具体学情,尝试采用“自学预习、交流展示、精讲点拔、分层训练”四个步骤进行教学（简称“英语四步教学法”）,课堂教学效率明显提升。     

“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试

“先学后教,当堂训练”的教学模式是洋思中学的创举,实践证明,这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好,甚至能学得更好。“先学后教,当堂训练”的核心是培养自学能力,是学生主体作用的具体体现;     

化学教学中的“教”与“学”

通过本人多年的教学经验,教学质量的提高取决于教师的“教”与学生的“学”双边活动是否成功,而学生学习方法是否科学,正确,直接影响学生学习效率的高低,所以我们在课堂教学中不仅要注重教法的研究,更要注意学生学习方法的探讨,使他们不但能“学会”,而且能“会学”,因此在自己的教学实践中要不断的更新自己的教学方法,使之于更好的适应学生,而且还要及时地教给学生科学的学习方法。     

小议“教”字

从教十几年,真的问起“教”的涵义是什么,一句话还真说不清。我的个人体会是,所谓“教”,就是博之以文使之孝。具体说来就是施教者通过自己广‘博的学识,高尚的师德,精湛的技法,深邃的洞察力,与时俱进的思想,用人类社会积淀下来的先进的文化去影响教化受教者,使之耳濡目染,受到美的熏陶,提高综合素质,从而唤起受教者感恩的孝心。我所说的“教”的新义,是根据《论语》中的一段话再加上新时代的内容而敲定的。具体内容是：     

从“跌倒”开始教起

朋友为孩子买了直排轮的溜冰鞋,为了教孩子,他特意到公园去看教练是怎么教小朋友的。几次下来,他惊讶地发现,不论年纪多小,孩子们差不多在半个钟头内都学会了。朋友说:“这些教练很了不起,第一个教的动作是在戴好所有护具头盔、护手、护膝……后练习跌倒。‘一、二、三、跌倒……’‘一、二、三、跌倒……’,让小朋友们觉得跌倒变得有趣又好玩,而不再害怕跌倒,也知道在跌倒时,要做翻滚动作来保护自己。”大约练习十余次后,教练将小朋友排成一排,让他们扶着栏杆练习走路。年轻的教练有节奏地喊着:“踩死蚂蚁!踩死蚂蚁!”一步步引导小朋友们往…     

王阳明“四句教”探释

“四句教”的详细阐发是在阳明（1472－1529）生命结束的前一年。由于“四句教”既高度概括，又涵蕴丰富，见仁见智的哲理诠释都可容纳其中，遂引起了王门学派的分化和数百年的学术纷争。据（年谱）及钱德洪（刻文录叙说），嘉靖三年（1524）中秋晚上，阳明曾在故乡天泉桥畔宴集第子百余人。酒半酣，阳明命歌诗，门人能琴者理丝，善萧者吹竹，或投壶，或击鼓，或泛舟，或歌诗，远近相答。阳明亦即席赋诗，有“理然舍瑟春风里，点也虽狂得我情”之句，并说了如下一段话：昔孔门求中行之士不可得，苟求其次，其惟狂者平？狂者，志存古人，一切…     

论佛教与婆罗门教的历史渊源

佛教产生于婆罗门教之后,它们之间自然有其历史渊源。本文从“无常”、“无我”与“轮回”论证它们的历史关系,从“无”与“有”的辩证法论证它们的哲学体系,从一些概念的继承和演变看两教的历史渊源。     

语文课上的三个“尊重”

一直以来,课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主,关注教师的课堂表现。课堂教学评价表现出“以教为主,学为教服务”的倾向。对照《语文新课程标准》,我认为这种评价标准不利于促成语文教学目标的完成。     

先学后教以学定教——“三角形内角和”教后思索

我在执教北师大版四年级下册“三角形的内角和”的教学过程中，进行了新的尝试，即以生本导学的模式进行教学。生本导学提倡的理念是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。我们把学习的主动性还给学生，对学生的评价也要十分重要的。     

运用“三点一练法”教学提高数学课堂教学质量

课堂教学在整个教学过程中是一个重要环节。要让学生系统化、条理化地掌握教学内容,教师就应在课堂教学中设法调动学生学习积极性、参与教学活动的主动性。只有保证学生的有效参与,才能促进学生在教学中主动发展,提高教学质量。教学工作中,我一直尝试着运用“三点一练”法教学,教学的效果很好,学生的学习积极性被调动了起来,充分发挥了学生的主体作用,能围绕教学目标主动学习。     

浅谈如何提高物理课堂的教学效率

新课程环境下的初中物理课堂教学形式多样,新课程标准提倡探究式的学习,强调科学与实践、科学与社会的联系。近年来,根据这一精神,怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用,提高课堂教学效率,我在课堂教学中进行了初步的尝试,有了一点感悟,现与各位同仁进行交流。     

教由“心”生

笔者担任08级（7）班、（8）班和（13）班三个班的数学课,一学期即将过去,对于一个刚刚出来工作的应届毕业生来说,紧张忙碌但受益匪浅。从总体看,这些学生的基础较差、叛逆性较强,在平时的教学工作中,我认为要做到“四心”：     

教孩子看电视

看了这个题目你一定很惊讶:看电视还要“教”?应该是“管”吧?不,“教”和“管”虽有相近之处,但其中的差别却如同天壤之别。我的朋友张士康发明的一个妙招就很有意思。士康的女儿今年三年级,暑假后就要上四年级了,暑假当中两个大人都要上班,只好把女儿一个人留在家里。与一般家长一再强调不让孩子看电视不同,士康从积极的方面认识到电视已经是孩子不可缺少的     

如何教好初中英语课

如何教好英语课？这一直是广大初中英语教师和英语教育工作者所不断探求的问题。随着新课改的深入,对于该问题的探讨更凸显其重要性。根据自己多年的教学实践、体验、调研、分析和理性的思考,我认为教学是充满情感的尝试、总结的过程。当今的学生思维敏捷,能动性强,教师不能凭借以往的经验,一味的灌输,硬性的让学生接受,教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。这也正是对广大教师的要求,而作为英语教师,教好英语更是我们义不容辞的责任。那么如何才能更好的教好英语课呢？下面笔者谈谈自己的几点看法。     

谈新课改下的初中语文“教”与“学”

新课改带来新理念。本文从教师要不要教和怎样教两方面论述了新课改下语文“教”与“学”的关系。     

宋元新道法与福建的“瑜伽教”

流传于民间社会的“瑜伽教”^1,其仪式活动颇具特色。自南宋以来,该派法师以云游的方式活跃于乡土社会,为民众提供驱邪、度亡等宗教服务,成为民间社会的“仪式专家”。“瑜伽教”虽然以“释迦之遗教”自居,奉释迦佛为教主,但是在实际的道法实践中,却与宋元以来的道教法术新传统多有交涉。既“奉佛”又“奉仙”,在仪式展演中,融合了佛、道的科仪传统。     

“先学后教，当堂训练”在中学信息技术课中的灵活运用

洋思中学的“先学后教,当堂训练”这一教学模式,即在课堂教学中,教师先揭示教学目标,指导学生进行自主学习,在学习过程中暴露问题之后,教师引导学生进行讨论解决,教师只作评定、补充、更正,最后,让学生当堂完成作业。经过这样严格训练逐渐培养学生自主探究的学习能力。     

张治中教部下如何“抓共产党”

1942年,张治中将军出任军事委员会政治部部长时,我担任警卫营手枪排长。有一次军法处徐处长交待警卫营抓捕两名共产党员,据说逃到江北第21兵工厂附近“独立出版社”(中共地下机关)。这案上报到部长张将军处,将军特派我去抓人,叮嘱我去捉到捉不到,回来报告,没关系。当时有了张将军这个“尚方宝剑”似的叮嘱,我自然心领神会,有恃无恐。跑到江北逛了一圈,大摇大摆地空手回来。军法处认为有名有姓有地点,怎么捉不回来,要我再去。结果理所当然地再次空手回部复命。张治中教部下如何“抓共产党”@赵中金     

“以赛促教”,提高中职语文教学成效

由于中等职业学校的教学重点是“职业”教育,所以学生们对语文的学习兴趣不大,对语文的重视不够,致使语文成为中等职业教学中的短板。事实上,忽视语文课,使得中职学生们缺乏文化底蕴,达不到用人单位所要求的人文素质,在一定程度上也会影响中等职业学校学生的就业。为了提高学生们的学习积极性,我倡导“以赛促教”的语文教学法,以加强学生们的综合能力。     

“实践标准”、“生产力标准”与“三个有利于标准”新探

“实践标准”、“生产力标准”与“三个有利于标准”是相互联系的三个标准体系,又是相互区别的。正是它们的区别构成了它们各自不同的适用范围和独特功能。充分认识它们之间的区别,对于我国的改革实践和政党建设都具有特殊的指导意义。一实践是检验真理的唯一标准。这是马克思主义哲学的基本观点。在哲学史上,古今中外的哲学家们对真理标准问题有过种种说法。本质上讲,大体可分三类：一是主观标准,二是虚无标准,三是客观标准。主观标准,表现为主张以人或人的思维言论、上帝的旨意、圣经的教条或是“共同感觉”、“大家公认”、“有用…