浅谈电视专题节目中悬念的设置和运用

悬念,通常又被称为“扣子”,是指在文稿中作者有意设置的让人疑惑和难解之处。目的是引起受众的注意,吸引受众带着问题一直看（听）下去。成功的悬念设置总能起到吸引眼球、激发兴趣的作用。就电视节目尤其是专题节目而言,悬念的设置是能否吸引观众眼球的一大法宝,也是电视节日进行形式创新的重要手段。     

声画演绎自然界神秘力量——《绿色空间·导航生命》视听分析

中央电视台科教频道电视栏目《绿色空间》是一档以环境为话题的节目,其中"导航生命"这期节目带领观众去领略一个好似由一种神秘力量所控制的未知的神秘世界。电视节目层层设置悬念,情节叙事起伏跌宕,环环相扣,引人入胜;节目采用多景别、多角度拍摄,影像呈现多姿多彩,激荡人心;本期《绿色空间》音乐音效表达张弛有度,给观众以强烈的现场感、节奏感与体验感。     

设置悬念,启人深思——作文开头技法之设置悬念

正一篇作文,尤其是考场作文,能否给读者留下美好的第一印象是成败的关键。如果读者对文章有兴趣,说明文章是成功的。相反,如果一开头就给读者一种厌倦的感觉,毫无疑问这篇文章是失败的。因此,在文章开头就抛出抓住读者眼球的撒手锏。那么,如何才能在第一时间抓住读者呢?在开头设置悬念就是最有效的方法之一。悬念既是一种结构技巧,也是一种叙述技巧。因此,设置悬念即可以用在议论文中,也可以用在记叙文中,不同的文体设置悬念的方式也不尽相同。一、议论文如何设置悬念1.从材料出发引出疑问。文题材料本身就蕴含着一定的命题意图和写作方向。因此,读懂文题材料所蕴含的中心,     

在小学数学教学中如何设置悬念

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,是教学活动的一种形式。在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明．学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力。因此,在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”,可以表现数学的魅力和感染力。如何在小学数学教学活动中设置“悬念”呢？     

数学教学中如何发现“悬念”之美

实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。因此,在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。     

小学语文教学中过渡语的设置方式

课堂过渡语语言在课堂上起到承上启下、衔接组合的作用。小学语文教学中过渡语的设置有以下几种方式:设置悬念,巧妙过渡;突破重难点,连贯过渡;挖掘空白处,表演过渡。     

以小众化传播定位电视媒体和电视节目

小众化传播是时下电视媒体竞相使用的一种传播手段。频道设置专业化、节目设置本土化、服务范围社区化是它的表现形式。要以小众化传播定位电视媒体和电视栏目,在受众定位、方言节目、民生新闻等方面小众化传播还有许多值得注意的问题。     

论情境教学在高中数学中的应用

21世纪的教育正在发生巨大的变化,新课标理念正在不断的深入教学中,高中数学课程正在不断的进行改革,随着新的教学理念的不断深入,对高中数学老师提出了更高的要求,让他们要做到＂心中有情,课中有境＂,将情境教学运用在高中数学课堂教学中,不仅可以提高学生的积极性,而且还可以锻炼学生思维能力与动手能力,老师利用课堂并且结合课本,用真实的情感创设问题情境,充分挖掘学生的创新能力。本文首先用简短的语言阐述了什么叫做情境教学,接着从利用实际生活、设置悬念,采用实验或者讲故事的方法来创设问题情境。     

小学数学教学中培养学习兴趣的几点思考

课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。     

《江浦县志》总纂篇目通过专家组评审

3月5日,南京市志办组织召开《江浦县志》续修总纂篇目评审会。评审组认为,《江浦县志》总纂篇目结构体式选择得当,篇目设置科学,体例完备,各类体裁运用得当,章节目层次清晰。但在有关章节目名称设置、内容交叉重复、记述角度与层次、补充：“文化大革命”内容等方面还存在问题,需要进一步完善。     

数学教学中激发学生学习兴趣的策略初探

数学学习需要学生较强的再创造性以及抽象概括能力,在学习数学的过程中保持浓厚的兴趣至关重要。在数学教学的实践探索中,可以通过生活化的情景创设、教学过程中的悬念设置、教学手段及教学总结多样化、正面评价学生等多种途径激发学生的数学学习兴趣。     

浅谈初中英语教学中的情趣教育

英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”（Agoodbegin—ningishalfdone）,导人新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。     

边强《甘肃关隘史》发行

《甘肃关隘史》是一部全面考察介绍甘肃古代关隘设置的专著,全书分6章30多个节目,从古代关隘的产生,到历代关隘设置的沿袭变革.     

简论电视节目的编排之于电视传播效果的重要性

市场经济因素也影响着电视节目的编排,今天的电视传播已不仅仅是节目的单纯组装与连接,如何通过节目编排来提升电视节目的经济市场里占有的份额已经日益上升到了一个显著的地位。一个频道不可能都是强势节目。尤其对那些新节目,需要通过优化节目编排来培育品牌,可以采取“导入式策略”和“支柱式策略”等等。     

推理性提问在化学教学中的应用

采取逐级设置推理性问题,使问题紧扣教学目标而递进,引发学生思考的悬念并形成推理,直至完成预设任务。在教学中采用推理性提问,能巩固旧的知识、合理引入新课,激发学生的求知欲,提高学习兴趣,增强对知识辨析能力,让学生从新的角度去探究旧的问题达到全面提高学习能力。     

《新闻1＋1》的特色研究

《新闻1＋1》是中央电视台新闻频道唯一一档“时事新闻评论直播节目”,是我国新闻评论类节目的典型代表,在观众中有较大的影响力。本文将运用文献资料法、个案研究法和逻辑分析法来研究电视新闻评论节目《新闻1＋1》的特色,拟从节目的形式、题材、内容、主持人四个方面展开,通过分析得出节目的直播形式、热点话题、丰富内容和主持人素质这四方面是节目的亮点所在,对其他的同类节目有很好的示范效应。     

如何在语文教学中培养学生的创新能力

学习的创造性源于问题的解决。在课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生再自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有创新学习。新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养。     

从词的角度谈志书标题设置

志书之美,贵在有形、有物、有神。所谓“形”,即志书的篇章节目设置及篇章节目名的选择。地方志不同于纯学作品,可以任意挥洒．甚至不讲究章法,只要“形散而神聚”,地方志在形式上应是规范、严谨、科学的。     

多措并举,提升播音主持人的专业素质

播音主持人,集采、编、播于一身,从节目的采制到播出,始终既是节目的播出者,又是节目的制作者和组织者。播音主持人是节目的灵魂,勤奋有为的播音主持人,会以播音主持人的自身素质来提高节目在受众心目中的地位。职业的特点决定节目播音主持人经常活动在广阔的天地间,活动在人民群众之中,节目播音主持人要接触社会上各行各业千千万万的人,周围有无数的眼睛在注视着我们,播音主持人的一举一动,一言一行,都会在人民群众中留下好的或不好的印象。为了维护新闻媒介的声誉,节目播音主持人时时刻刻都要完善自己的素质,塑造自己的形象,使它美些再美些。     

亲情走上荧屏 节目散发魅力——《爸爸去哪儿》节目的兴起和启示

作为一档由韩国MBC电视台引进的真人秀节目,《爸爸去哪儿》一经开播就取得了良好的收视和口碑。节目通过选取五对明星父子(女)共同经历72小时户外生活的模式,来展现父子(女)间的生活状态,在体验中共同成长。本文试图从不同方面分析该档节目取得成功的原因,并就我国真人秀节目发展作了一些思考。