基于现代学徒制的校企双主体协同育人模式探索——以四川化工职业技术学院酒店管理专业为例

深入推进现代学徒制人才培养模式,是加快现代职业教育发展的措施之一。四川化工职业技术学院酒店管理专业在开展现代学徒制试点工作中,与合作企业成立校企联合教研室,共同制定招生规则、人才培养方案;对接岗位标准,开展课程建设;打造徳技并具的师资(师傅)团队;创新考核方式,将学习成果转化为产品,推向市场;工学期间开展你中有我,我中有你的校企文化活动。将现代学徒制校企双主体协同育人模式做细做实,从而培养出具备职业素养、领会企业文化、适配岗位需求的酒店行业高素质复合型技术技能人才。     

企业办学的机遇与挑战

企业办学模式是顺应当前经济发展趋势的,实现了校企深度合作,最大限度的利用了企业资源,做到了岗位需求与学校培训零距离对接,实现校企双赢。但企业办学的规模和政府资金投入受限制,要想实现良性循环,办学上要有一定的独立性,根植与企业的同时又要放眼区域经济发展。     

文旅融合背景下基于"产教融合"的文创设计人才培养模式研究

在文旅融合大背景下,针对目前文创设计人才培养过程中存在的"产教"不对接问题,高职院校可将"工作室制"作为教学模式,促进文创设计教学情境与岗位职业情境的对接;以"校企互聘制"为教学保障,促进课程内容与岗位职业标准的对接;以"协同创新中心"为研创一体化基地,促进教学过程与生产过程的对接,进一步探索基于"产教融合"的文创设计...     

建设和谐文化与继承传统文化的方法路径

和谐文化植根于传统文化之中,而实现两者的全面对接有一个方法路径的问题,因为全面对接不是同时同步的对接。本文提出:首先,和谐文化不是无源之水,建设和谐文化要以批判继承传统文化为前提;其次,传统哲学是传统文化的根基和生长点,继承传统文化应以扬弃传统哲学为首要选择;再次,和合理念是传统哲学的基本精神和重要内蕴,继承传统文化应以弘扬和合哲学为重点选择。     

旅游高职教育校企共同文化的内涵及创建

校企合作已成为我国高职教育改革发展的固有模式,根据旅游类高职专业特点与社会企业经营管理实际,从职业操守、校企协同发展、学习驱动力的营造及人际沟通等方面探索校企共同文化的创建,缩小了高校与企业之间的文化差异,营造了合理的旅游类高校与企业的人才培养环境,共享了高校与企业管理和发展的成果,为旅游高职教育的深度改革拓展思路。     

“引教入企“的旅游景区教学基地模式探究——以后沟古村景区为例

通过太原旅游职业学院教师管理团队在校外教学基地后沟古村景区为期三年的管理,探索高等职业院校"引教入企"合作模式的定位和实现途径,形成教学过程与生产过程、专业群课程与岗位、教师团队与管理层、科研团队与研发团队的"四大对接",促进"引教入企"模式的进一步探索和实践,建立和完善校企合作的长效合作机制。     

论新时期高职院校校园文化建设

高职院校校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现。针对当前高职院校校园文化建设存在的误区,新时期高职校园文化建设要把握方向性、职业性、本土化、人本化、校企结合等原则,要采取注重加强物质文化建设、精神文化和网络文化建设等思路     

用“就业”开启中职德育创新之门

作为一项长期性的工作,德育对学生所产生的影响也并非短期性的,可以协助其树立科学的社会观念以及价值理念。展开德育教育,将就业作为指导,关键是推进校企之间的对接,培育具备优良职业德操、企业所需的实用型、技术性人才。本研究主要从中职德育革新的层面出发,对德育方式和内容的创新性展开研讨,以此促使德育教育的成效得以全面提升。     

浅谈职业院校校园体育文化与企业文化融合模式

本文就职业院校的体育文化和企业文化进行探讨,阐述职业院校校园体育文化与企业文化的融合必要性和可行性,提出促进体育文化和企业文化有机结合的对策,为打开职业学校体育教学和校企合作的壁垒,营造职业院校良好氛围,促进学生素质的全面提升。     

先秦时期黑龙江古族及其与考古学文化对接问题

通过对文献史料(侧重于先秦文献史料的拣选)和考古资料(侧重于考古学文化谱系源流的分析)的进一步归纳、梳理,系统地研讨了先秦时期黑龙江古族与考古学文化的对接问题。     

博物馆在涉台文化宣传中的作用——以漳州市博物馆“漳台族谱对接成果展”为例

漳州市博物馆依托"漳台族谱对接成果展",开展了卓有成效的涉台文化宣传。从中可以看出,博物馆在涉台文化宣传中具有文物资源优势、文化窗口优势和文化软传输优势,在涉台文化宣传中可以扮演重要角色。博物馆涉台文化宣传的主要途径有:展览展示、社教活动、对台交流活动(项目)及文化文创产品。     

资讯

正西藏顶戴花翎文化发展有限公司2018开业仪式暨首届西藏泛文化艺术节开幕西藏顶戴花翎文化发展有限公司开业仪式暨首届西藏泛文化艺术节开幕式于2018年6月4日上午在拉萨市文成公主创意产业园区十号楼成功举办。西藏顶戴花翎文化发展有限公司自成立至今,致力于成立一个集文化产业孵化与非遗继承、校企合作、文化创意、艺术展示交流、文化产品研发为一体的泛文化艺术交流及运营平台。     

文化类节目的现状反思及其发展

文化类电视节目的重要地位不容忽视,但从生存和发展的现状来看,文化类电视节目存在的问题值得反思。今后电视台应立足长远发展考虑,积极开发精品节目,尝试文化与娱乐的对接,利用本土优势创新节目编辑。     

浅谈高职校园文化与石油企业文化对接和融通

石油高职校园文化与石油企业文化对接,对于实现石油高职教育的人才培养目标,打造高职院校办学特色,具有重大而深远的现实意义。石油高职院校要实现校园文化与企业文化的全面、深度融合,要贯通过程,兼顾层面,全员参与。     

基于农旅融合的大湘西地区乡土文化传承和建设路径研究

农旅融合过程中,乡土文化在产业要素对接、项目活动创新、业务流程优化等方面都具有突出价值。农旅融合视角下的大湘西地区乡土文化传承与建设在主体建设、内涵诠释、发展规划、吸引人才等方面都存在一些问题。对此,湘西地区农旅产业发展应该注重调动村民传承与建设乡土文化的积极性,保证乡土文化传承与建设的正确方向,健全乡土文化传承与建设的有效机制,吸引投身于乡土文化传承的优秀人才。     

强化企业主体推进高职服务"一带一路"机制建设

共建"一带一路"倡议为我国高职院校深化国际产教融合,构建多元合作机制,推动弹性合作进程,提升技术技能人才国际化培养水平提供了历史性机遇.本文以高职院校实施"丝绸之路"合作办学推进计划为切入点,主动对接"走出去"企业,围绕产教融合、校企合作服务"一带一路"建设,立足三个意识展开论述:一是强化使命意识,形成服务"一带一路"...     

校企协同共育旅游纪念品创新人才的探索与实践——以山西大同大学为例

山西省大同市文化创意旅游纪念品的主题和内容趋同性较高,以物质文化消费类为主,文化体验不足,营销渠道单一,品牌意识薄弱,归根结底在于旅游纪念品创新人才的缺乏.文章分析校企协同共育旅游纪念品创新人才的必要性,指出高校应与文化创意旅游纪念品生产企业协同共育人才,形成文化创意旅游纪念品的新型业态,在课程设置、实践基地、旅游纪念品竞赛等领域积极探索与企业合作的新模式,推动大同文化旅游城市建设.     

新形势下会展经济与管理专业校企合作模式研究

校企合作的人才培养模式不是一蹴而就的,需要社会企业和学校的积极配合以及政府的大力支持。良好的校企合作人才培养模式,不仅能够解决高校毕业生的就业问题,而且能够为社会企业的发展提供高质量实用型的专业人才。就当前校企合作中存在的诸多问题需要企业学校以及政府的积极解决,通过重视建设校企合作平台、打造互联网 + 技术之下校企合作的第三方网络平台、建立校企双方命运共同体以及强化政府支持力度,为校企合作的可持续发展提供良好的大环境。     

新时代遵义职业教育服务乡村旅游扶贫问题与对策研究

本文在深入调研贵州省遵义市乡村旅游发展的基础上,基于乡村振兴战略的视角,立足贵州大扶贫时代背景,按照职业教育"产教融合"的要求,分析遵义市乡村旅游发展情况,指出职业教育专业设置及课程体系构建未服务于乡村振兴战略,职业院校对旅游专业学生的职业认知感、责任感和使命感的教育引导不够,旅游专业教师服务于乡村旅游的意识不够等问题,提出职业教育在专业设置、课程体系、校企融合、人才培养、"送技(教)下乡"、政策支撑等方面对接旅游扶贫对策。     

关于高职院校校企合作最佳方式的探析

文章通过分析发达国家职业院校校企合作方式,引发反思,认为国内高职业院校校企合作的各种制度环境、合作现状下最佳的校企合作模式是"校中厂,厂中校"的方式,它可以有效的实现教学改革、解决实习实训问题、实现校企双赢等,并提出"校中厂,厂中校"校企合作培养模式的具体运行方式。