共查询到20条相似文献,搜索用时 247 毫秒
1.
儿童时期是人生的关键时期,这一时期所学的知识会对他的一生产生重要影响,对于3-6岁的儿童来说,声乐教育就发挥着举足轻重的作用。它有利于儿童探究意识的提升,有利于儿童自信心的养成,有利于儿童学习兴趣的培养,有利于儿童的自我控制情绪。同时声乐教育对于儿童美感的养成也发挥着重要作用。 相似文献
2.
儿童发展的研究中,我们需要重视俄狄浦斯情结对于3~5岁孩子情感发展的重要作用。父母对孩子的理解能极大地帮助孩子成功解决在这个年龄段遇到的冲突。让我们接受孩子的成长过程中的特殊环节,让他们平静而又健康的往正确方向发展,这是每个父母都必须不断学习的课程 相似文献
3.
家庭教育问题一直是备受关注的焦点,家庭是儿童生命中的第一所学校,而父母则是孩子的启蒙老师,家庭教育在儿童日后的成长和学习有着至关重要的影响。本文通过分析研究家庭教育对孩子教育的重要影响,提倡家长重视对儿童的学前启蒙教育,让家庭教育与幼儿园教育相辅相成,促进儿童的健康成长和学习。 相似文献
4.
5.
谈到日本的幼儿教育,我们总是津津乐道于他们对孩子的“耐挫”教育,比如,让孩子们在寒冷的冬天里只穿着单衣短裤在野外进行运动。其实,日本的幼儿教育也相当重视对孩子的“脑开发”,“开发右脑”行动就是一例。“开发右脑”是日本儿童教育专家早些年创立的一门新理论。他们认为,人脑在3岁前发育完成60%,在6岁前发育完成90%,但期间左右半球发育的快慢并不一样:右脑在3岁前就已经比较发达,而左脑则要在4-5岁时才开始变得发达。右脑主要负责控制感觉和想象力的发展,这与儿童最初的发展是一致的。因此,在幼儿期有意识地加强孩子的右脑开发,对孩… 相似文献
6.
7.
8.
经典,是人类文明的精华。同样经典也是枯燥的。对于初识经典的成年人有此感受,更别说是年幼的孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:"让孩子在游戏中建构知识、习得技能。"那如何让孩子愉悦地走进经典、融入经典,从而在经典的"氧化"下塑造良好品质呢?结合我园开展的经典国学课题研究活动,我们开展多元化的经典活动,旨在让孩子感受经典的同时浸润经典、力行经典。 相似文献
9.
当今社会竞争十分激烈,对人的知识要求也越来越高。现代的为人父母者在社会竞争形势的巨大压力下,更多地体会到了工作的艰辛和知识的重要性。因此,出于对孩子的未来负责的态度,家长把这种压力转化为对孩子的强大要求,他们并不满足孩子完成在学校课堂上已是负荷不轻的学习任务,硬是在孩子的双休日让孩子“加班加点”,上各种补习班、强化班或是艺术体育特色班,他们总想让孩子再学点什么,他们认定一条死理:“食后进补”,不管怎样,多少也 相似文献
10.
《纲要》指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。孩子长到两三岁,便有了强烈要求"我自己"的独立愿望,然而现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养,对孩子过分宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍。因此,需要家园携手,让孩子主动学习,增强自理能力。 相似文献
11.
12.
13.
14.
正科学教育强调让儿童经历体验和探究的过程,儿童的认知特点也决定了他们不可能很快获得抽象的科学概念。布鲁纳就曾强调,"所谓学科的教学,不是灌输作为结果的知识,而是指导儿童参与形成知识的过程。"兴趣是学习的最大动力,一个孩子如果对一种活动感兴趣,毫无疑问,他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。有了兴趣,孩子才会积极关注,主动思考,并自觉采取行动。一、创设语言情境,激发幼儿的学习兴趣1.以生动的故事情境吸引幼儿参与。故事是幼儿喜爱 相似文献
15.
16.
正《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。""幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"由此可见"科学探究"是幼儿阶段学习科学的主要目标、内容、手段。在幼儿教育的范畴中,科学教育观正发生着明显的转变,强调将幼儿作为主动建构知识的学习者,通过个体或小组的活动,探索与发现建构自己的知识,而不是被动的信息接受者。老师、家长应充分认识到幼儿以具体形象思维为主的思维特点,要注重引导幼儿通过直接感知、 相似文献
17.
儿童进入学校以后,开始接受学校有目的、有系统的教育。但孩子的健康成长,仍然离不开家庭教育。一方面,家庭是孩子们生活时间最长的环境,家长的素质教养、人格、言谈举止、生活方式等都在有意无意中影响着儿童,长期的耳濡目染、潜移默化,对儿童道德观念、学习状况、兴趣、行为以及一些良好习惯的形成都有重要的作用。另一方面,儿童的个性特征、道德品质等在家庭中表现得最为充分和自然,家长对孩子的表现又极为关注和敏感。 相似文献
18.
<正>儿童的世界因为有多彩的颜色而变得生动。3~4岁儿童正处于颜色的敏感期,他们开始有自己喜欢的颜色,也开始有选择自己喜欢颜色物品的意识。基于此,笔者通过实践对小班幼儿的色彩认识展开探究。一、观察发现孩子对色彩敏感的表现,了解孩子的学习发展需要(一)对色彩产生浓厚的兴趣,开始认识颜色小班的孩子能认识的颜色还只是最简单的黑色、白色、红色、蓝色、绿色等,4岁以后孩子对颜色开始有更广的认识,如橙色、粉色、紫色等, 相似文献
19.
在我们的日常工作和生活中,经常会用屡败屡战鼓励那些失败者,努力使他们相信只要士气尚存虽败犹荣。但对孩子我们却不能这么做。我们不能让孩子一直遭到学习上的失败,一直得到低分,那样会使孩子产生焦虑。因为孩子很关心学习结果,很在意别人的评价。社会学家C·库利认为,孩子掌握知识发展人格的社会化过程实际上是一个“镜中我”的过程,即孩子把别人对自己的评价当做一面镜子,然后按照这面镜子设计自己的 相似文献
20.
生活经验告诉我们,儿童一出生就对书本具有本能的兴趣。心理学研究表明:3-8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期。在这个阶段,孩子的口头语言能力发展速度惊人,同时开始认识符号、声音与意义的关联词,开始学习如何看待一张纸、一本书,开始尝试用自己所学的语言解释 相似文献