浅谈职业院校古诗词意境教学

古诗词的教学是职业院校教学重点,鉴赏一定数量的古诗词有助于学生提高自身审美趣味和素质。笔者认为古诗词教学的重点不在于教师对内容的灌输,而在于以美的意境感染人。本文从教师和学生两个角度着手,从自身的教学经验出发,分别阐述了教师如何在教学中引导意境美和学生再现意境美的多种形式。     

诗韵神韵，意象之光——古诗词意象审美的文化探究

灿若星河的历史长廊中,古诗词是最明亮的星辰,无数诗词编织出一个又一个瑰丽的世界,或婉约豪迈,或浪漫温情,或缠绵悱恻。源远流长的诗词文化中,透过文字看本质,才能领悟古诗词的意象。每句古诗词都有其独特的诗韵神韵,具有不可替代的重要价值。意象审美是深层解读古诗词的关键切入点,文章以此为基础,通过汉字、叙事、人物、愁的角度,对古诗词的意象审美文化进行深层次探究。通过意象审美走入古诗词的世界,领悟古诗词的美学意境,更深入地领悟诗韵神韵,品味诗词带给我们的古风古韵。     

由高考古诗词考测题谈诗歌鉴赏

诗词堪称文学中的文学,其含蓄的语言、跳跃的意向、模糊的意境等使学生在做古诗词赏析时,迷迷糊糊跟着感觉走,丢了分令人怜惜。因此,培养学生赏析古诗词的能力具有实际意义。     

书法的意境美和字体设计的结合

意境是中国传统美学的特征之一,文学诗词有意境,书法艺术亦有意境,而且是最富有民族特色的审美法则,书法意境的有无是决定书法艺术作品成功与否的重要因素;意境的深浅是衡量书法艺术品高下的根本标志。书法的意境美主要体现在以下三个方面:诗意美、韵律美、自然美,而这些也正适合应用在现在字体设计当中。     

看“诗词大会” 谈古韵潮音

<正>被称为央视首档全民参与的"中国诗词大会"(以下简称"诗会"),其宗旨是以"赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美",力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动大众学习古诗词,感受诗词的美感和乐趣,汲取营养,涵养心智,更从中体验中华优秀传统文化的博大精深。该节目自2016年开播至今,共四季四十场,影响海内外。本文作者试图作为一     

在诗歌教学中如何渗透审美教育

中国是诗歌的王国,众多伟大的诗人光照千古,他们的美诗佳词就像天空中的明星,璀璨夺目。诗中的音乐美、画面美、思想美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。语文新课程改革中十分重视审美教育,审美教育能够促进智育和德育的发展,保证学生的全面发展。因此十分有必要在古典诗词教学中渗透审美教育。那么,我们在中小学语文教学中,如何利用古典诗词这种文学样武的优势渗透审美教育呢？     

从“传神达意”赏析《木兰诗》三种英译

汪榕培教授经过多年的翻译实践和研究,提出了“传神达意”的翻译理论,并在其指导下翻译出大量的典籍著作。本文从汪教授的“传神达意”的翻译思想出发,对许渊冲和李正栓以及汪教授的三个《木兰诗》英译本进行赏析。     

用“联想”、“想象”感悟诗词意境和诗人情怀

古诗词是中国文学史上的瑰宝,穿越历史的风尘,至今仍熠熠生辉。语言的精练,形式的多样,意境的优美,情怀的蕴藉,让古今无数读者品之、嚼之、回味之。如何更好地品读、走入、感悟古诗词的美,是目前高中古诗词教学的重点及难点,也是教师要着重并用心去思考和探究的问题。怎么应对及解决这一难题,笔者在多年的教学实践中找到了一条道路,让古诗词在学生眼中不再那么遥远和陌生。那就是"联想""想象"感悟教学法。     

从非形式符号系统看诗歌中风格的不可译性

不同的作家其作品具有不同的风格。诗歌也一样,不同的诗人其风格明显不同。诗歌讲究的是意境和神韵,诗歌的翻译重在意韵的传达,而意韵又多具有模糊美。本文从风格的非形式符号系统来探讨诗歌中翻译风格的不可译性。     

大处着眼，小处落笔——谈中考古诗词鉴赏的技巧

一、宏观把握,大处着眼 中考古诗词鉴赏,应在反复诵读的基础上,首先读懂并概括出该诗创造了怎样的意境（或景、事）抒发了怎样的感情（主题）。要做到这一点,就必须从宏观上把握古诗词的内容。     

小议古诗词中的“空白”艺术

中国古典诗词,可以陶冶人的性情,提高人的精神内质,培育人的审美能力。而中国古典诗词中的“空白”艺术更是有着无尽的魅力。本文主要从四个方面：对话、用典、列锦、互文来分析古诗词中“空白”艺术的魅力。     

谈谈诗歌翻译中艺术美的再现

诗歌作为一种文学形式,具有独特的形式和内涵。诗具有一定的节奏和韵律,一向被人们认为是"带有音乐性的思想"。诗词作为一种最集中、最精炼的一种文学样式,对语言艺术有特别严格的要求,因此,"读诗难,写诗难,译诗更难。"本文列举了大量的事例,探讨了诗歌翻译艺术美再现的问题,即在诗歌翻译过程中,如何再现原作的艺术美,也即如何传达原作的"意美"、"形美"和"音美"。     

“部编本”初中语文古诗词教学方法探究

“部编本初中语文教材”与其前身“人教版”相比,在古诗词选编上进行了较大变革,加大了古典诗词在初中语文课程中的比重,教师应及时调整教学方法以适应新形势下古诗词教学发展的要求。     

王佐良翻译风格浅析

王佐良先生翻译风格典雅庄重,风格优美,耐人回味,意境隽永。他继承了严复提出的“信、达、雅”之翻译观,认为翻译应做到“一切照原作,雅俗如之,深浅如之,口气如之,文体如之”。该思想贯穿于其译作之中而体现出其翻译风格之独特语趣美感与耐人回味的隽永意境。王佐良先生的翻译风格可概括为“忠实达意”与“优美雅致”。     

细品古诗词中的曼妙佳人

正中华古诗词是一个巨大的宝库,从哪个角度看,都让我们受益无穷。悠悠岁月,物换星移,千年的历史踏着缕缕尘烟而去。展卷阅读古诗词,那些美妙的意境中,一个个鲜活的女子,因有历史的熏染和文字的着色,更是散发着耐人寻味的芳香。千百年来,她们依旧美丽如花,令人心醉,让我们遐想无限。古诗词中最雍容华贵的美女恐怕要数那些大家闺秀或后宫佳丽了吧。白居易     

诗歌教学方法探究

诗歌有优美的意境,要让学生提高文学素养,学好诗词,可以从收集资料、研究朗读方法、探究品味诗意几方面做起。     

温庭筠诗词创作风格的一体化

诗歌发展到了晚唐,诗风逐渐走向绮靡,与这一时期刚刚兴起的文人词的创作风格颇为相似。而温庭筠的创作也受到这一审美思潮的影响,其诗词作品在题材风格、创作手法、意境创造等方面出现相互交融的现象,面貌极为相像,有趋于一体化的倾向。     

让诗词插上飞翔的翅膀

古诗词作为一种凝练、含蓄、抽象的文学样式,鉴赏须具备丰富的文化知识、较强的审美意识和审美感知能力才行。如何让心灵在古诗词的丛林中自由飞翔,鉴赏古诗词的隐形翅膀究竟在哪里?一、想象的意境有句名言说:疯子、情人和诗入都是满脑子结结实实的想象。疯子看见的     

高中生古诗词鉴赏能力培养与教学探究

我国优秀的古典诗词包含了先人们的美好追求和思想情操,阅读古诗词作品也能陶冶情操,提升自身的审美意识。在高中语文的教学中,高中生古诗词鉴赏能力的培养是教学中的一个主要内容,古诗词包含的丰富人文气息和艺术价值有利于塑造学生的人格和提升素养,但是要把这些古诗词的潜在价值要被我们所用,只有通过鉴赏才能实现,因此,本文通过对高中生古诗词鉴赏教学中存在的几个问题进行分析,并在此基础上提出培养高中生鉴赏能力的教学方法。     

古诗词阅读教学中培养学生综合能力

中国是诗的国度,五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇,是我国极其珍贵的精神财富。中小学生学习古诗词,是提高诏文素养的重要途径,也是全面发展和终身发展的基础,我们在教学中教学生学习古诗词、诵读古诗词,要着力于整体感知,充分发挥诗词所蕴含的丰富的育人功能,使学生的综合能力和审美素养得到提高。