政治理论课对话教学模式考核办法的尝试与总结

对话教学模式是高校思想政治理论课教学改革的一个有效途径。一套科学有效的考核体系的构建对于对话教学模式取得高效和成功至关重要。社会调查报告和平时成绩累计最适于运用对话教学模式来进行考核。这种考核办法有利于对学生综合素质的培养和考查,有效调动了学生学习的积极性,大大提高了教学效果。     

思想政治理论课主动参与教学模式研究与实践

高校思想政治理论课要提高教学实效性,需要不断进行教学改革,改变目前学生学习消极被动的状况为积极主动参与,这是教学改革成功的目标。     

网络环境下思想政治理论课研究性教学模式的探索

网络的发展和普及为思想政治理论课的教学提供了可资利用的巨大的信息资源,给传统教学模式带来巨大挑战。在思想政治理论课教学过程中,利用网络资源优势,在理论教学与实践过程中互动探讨,展开研究性教学,对于提高思想政治理论课教学的针对性、实效性有着积极的作用。本文探讨了网络环境给思想政治理论课带来的挑战,以及开展研究性教学的必要性,并提出了思想政治理论课在网络环境下开展研究性教学的具体措施。     

浅议高校思想政治理论课教学改革

当前,高校思想政治理论课教学面临着严峻的挑战。只有进一步开展思想政治理论课教学改革,用科学理论武装广大教师头脑,全面提高广大思想政治理论课教师的综合素质,采取灵活多样的教学方式,改革传统的考核评价方式,才能提高教学实效性,实现思想政治理论课的教书育人的功能。     

高校思想政治理论课教学方法探析

面对高校思想政治理论课的教材改革,教学方法改革也迫在眉睫。针对目前高校思想政治理论课教学中存在的问题,本文提出从六个方面改进思想政治理论课教学方法,提高思想政治理论课教学质量。     

再论高职高专思想政治理论课改革

高职高专思想政治理论课改革要把以学生为本落到实处,从培养目标出发,力避说教,坚持贴近学生的实际设计整个教学和考核过程。本文从教育理念的转变,教育模式的创新和考核方式的改革三个方面,论述了这个问题。     

高校思想政治理论课实践教育教学模式简论

高校思想政治理论课社会实践教学是由学校正式设立的以学生思想道德素质发展为中心,以学生实践活动为主要形式的一种教育教学模式,是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分。必须明确其科学定位,予以高度重视。在实施过程中应遵循统一性、针对性、典型性和主体性的原则,并根据学校特点和地方特色等具体情况合理选择具体形式,按照相关的要求具体有效地组织实施。以增进思想政治理论课教学的实效性,充分发挥其应有的育人功能。     

高职院校思想政治理论课实践教学改革初探

实践教学是高职院校思想政治理论课教育教学中不可或缺的有机组成部分。目前,合班教学、认识不足、经费有限、教师各自为政、量化标准缺乏等因素制约着高职院校思想政治理论课的实践教学。为此,可从加大投入、丰富内容、创新形式、建立科学合理的评价标准等方面进行思想政治理论课实践教学的改革。     

高师公共课教育学对话教学模式初探

传统的高师公共课教育学教学由于缺少了师生、生生的充分交流,课堂教学变得沉闷而压抑,教育失去了灵魂。而对话教学模式则将师生、生生交互对话作为教学的表征与载体,通过多向交流达成师生的共识、共享和共进,为教师和学生的自我解放和自我价值实现创造空间。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学模式研究

面对高压力的社会就业问题,各高校培养人才的目标已经转向职业导向的教学目标,要求学生在掌握扎实的专业知识的基础上,还要提高学生的实际操作能力,实践教学已经成为高校教学的核心环节。高校思想政治理论课作为各专业学生的专业必修课,开展实践教学可以增强思想政治理论课程教学的感染力,调动学生的学习积极性,并使学生在实践中提高分析和解决问题的能力。本文从当前高校思想政治理论课程实践教学中存在问题进行分析,探索提高实践教学的效果的有效方法和手段,从而提高教学效率。     

高职政治理论课实效性初探

高职院校政治理论课教学,面临着与时俱进的新任务,其政治理论课的实效性等问题值得探讨。通过对如何增强高职院校政治理论课的实效性进行深入分析,提出了增强政治理论课实效性的可行性路径。     

高校思想政治理论课网络教学实践与探索

近几年,网络教学在高校思想政治理论课教学中得到广泛的应用,逐渐形成思想政治理论课主题网站、计算机多媒体辅助教学和虚拟思想政治理论课网络课堂等教学形式,在促进高校思想政治理论课改革中发挥着明显的优势。但在网络教学中,教学资源库建设要体现科学性、教学性原则,确保建设质量,不断提高资源库的利用效率。注意传统课堂教学与网络教学的有机结合。     

高校思想政治理论课多媒体教学问题与对策

高校思想政治理论课教学中,充分利用多媒体教学,能够激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的吸引力和感染力,提高教学的实效性。但在目前的多媒体教学实践中还存在着多媒体运用游离于教学内容和教学目的等问题。因此,教师必须将多媒体教学手段和传统教学手段相结合,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,进一步提高多媒体课件制作和运用水平,充分发挥多媒体教学的积极作用。     

科学发展观视野中高校思想政治理论课的反思与探索

笔者用科学发展观“以人为本”的标尺重新审视高校思想政治理论课的教学,深入分析当前高校思想政治理论课教学的现状,反思造成当前高校思想政治理论课教学现状原因,进而对科学发展观视野中高校思想政治理论课教学教改进行积极探索与思考。     

高校思想政治理论课贯彻落实科学发展观的实践与思考

高校思想政治理论课必须坚持以科学发展观为指导,在教学要求上体现科学发展观,在教学内容上要纳入科学发展观,要不断改进教学方法和手段落实科学发展观。思想政治理论课贯彻落实科学发展观,还必须强化实践教学以增强学生的实践能力,改进考核方式以科学检验学习效果,加大科研工作力度以促进教学科研协调发展。     

科学发展观视野中高校思想政治理论课的反思与探索

笔者用科学发展观以人为本的标尺重新审视高校思想政治理论课的教学,深入分析当前高校思想政治理论课教学的现状,反思造成当前高校思想政治理论课教学现状原因,进而对科学发展观视野中高校思想政治理论课教学教改进行积极探索与思考。     

高校思想政治理论课实践教学改革

本文主要就目前高校的思想政治理论课教学进行了现状分析,并且有针对性地提出了政治理论课实践教学改革的基本建议和措施,希望为我国高校的思想政治理论课教学提供一定的参考价值。     

大学生思想政治理论课教学中逆反心理现象分析与对策

大学生之所以会对思想政治理论课产生逆反心理,既有其自身的因素,也受社会环境的制约,另外思想政治理论课本身的不足也是影响大学生学习兴趣的重要原因之一。对这一现象应辩证地分析,采取积极有效的措施增强高校思想政治理论课的实效性,使思想政治理论课真正成为树立大学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。     

全面推进高校思想政治理论课建设

高校深入落实科学发展观的本质核心,是树立＂以人为本＂的教育理念,高校的根本任务是育人为本,高校培养的人才是否合格首要标准是思想政治素质是不是合格。高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化最新成果武装大学生的重要职责;肩负着推动社会主义核心价值体系建设的重要职责。笔者试图按照科学发展观的要求,对目前制约高校思想政治理论课建设与发展的突出问题进行分析,并提出加强和改进的基本思路和对策。     

高校思想政治理论课反邪教教育的方法探析

邪教与党和国家的法律法规、政策要求背道而驰,在世界观上来说与马克思主义是根本对立的,对青年学生的影响是消极的。思想政治理论课反邪教教育是大学生思想政治教育的一项重要内容,要理论联系实际,通过多种途径和方法使学生认识到邪教的实质和危害,自觉抵制和反对邪教。