新课改背景下高师历史教学中乡土史课程资源的开发与利用——以内江师范学院为例

新课改背景下,利用乡土史课程资源已成为中学历史教学改革的重要内容之一。中学历史教学的变革必然会给高师院校的历史教学提出新的要求。以内江师范学院为例,开发与利用乡土史课程资源可以通过加强乡土史课程建设、在通史课程教学过程中穿插乡土史资源、参观考察历史遗迹和研究性学习等方式。     

中国人民大学历史系简介

中国人民大学历史系的前身是1948年成立的华北大学中国历史教研室。在此基础上,又根据历史教学与科研的迫切需要,成立了世界历史教研室,上述两大教研室直属校部管理,负责全校的历史教学工作,并且展开科研活动。1956年,历史系正式成立。在文革时期,学校一度解散,历史系亦随之合并转入其他高校相关院系。     

浅谈中学历史教师的综合素质

如今的中学历史教学改革进行的如火如荼,也取得了不错的效果和反响,这和我国历史教育事业的长足发展有很大关系。不过,无论中学历史教学如何改革与发展,历史教师的综合素质对于中学历史教学至关重要,是决定历史教学质量的关键。笔者全面分析了中学历史教师综合素质的几个方面,并提出了提升的几个主要方式,仅供参考。     

“现代化、全球化与本土化及反思——中国与世界之关系”学术研讨会综述

<正>2014年6月22日至26日,由北京师范大学历史学院与台湾辅仁大学历史系联合主办的"现代化、全球化与本土化及反思——中国与世界之关系"学术研讨会,在北京师范大学历史学院学术演讲厅召开。北师大历史学院和辅仁大学历史系的几十位教师出席了会议。参会学者分成中国历史、世界历史和历史教学三个讨论组,共提交论文49篇。两岸学者介绍了各自近期的研究成果,展开了热烈讨论。现将研讨会主要内容综述如下。     

李秀成评价问题座谈辑要

随着全国各地讨论李秀成评价问题的深入开展,河南省历史学会最近亦在开封地区,组织关于李秀成评价问题的座谈会。参加的有开封师院历史系政教系,河南省历史研究所,开封各中学历史教师等,共约四十余人。大家各抒己见,畅所欲言。本刊根据同志们的发言,略加整理,成此辑要,以就正于读者。     

历史学科“探究教学范式”(ITP)探微

作为传统老牌专业的高师历史学传统教学模式,在基础教育改革大潮中受到了严峻的挑战。为适应基础教育改革对中学历史师资的新要求,历史学科教学必须转变观念、突破旧势,积极引入使其焕发活力的"探究教学范式(ITP)"。     

中国历史博物馆群工部编辑中学历史教学参考资料

针对中学历史教学缺乏形象教材的现状,在一些历史教师的热情鼓励和有关部门的大力支持下,中国历史博物馆群工部着手编辑配合中学历史教学的形象资枓,力图为四个现代化尽快培养人材贡献一点力量。目前着手编辑的有《中学历史教学挂图》,《中学历史教学参考图     

谈谈中学历史教师撰写论文

谈谈中学历史教师撰写论文纪奚（一）写作的基本立足点和论文的基本取向在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写论文时除具有一般史学文章的...     

讲授历史教学法课程的一点体会

高等师范院校历史系开设历史教学法课程,有不少学生不爱听,给在职教师进修历史教学法也有人不太重视,这不能完全怪听的人,主要还应该从教育者自己方面来做检查。目前我们开设的历史教学法课程,教材内容很大一部分与教育学中的教学论相重复,如讲历史教学的方法,分为描述法、叙     

对李洵“明清史”的几点意見

近年来,配合着一系列問題討論和研究,發表了不少有关历史論文和孷?大大活躍了史学界学术空气,也帮助和指导了我們青年的教学和进修。但是比較宨T性通史新著,特別是明清部分,数量还是不多。李洵的“明清史”出版,在这方面說确实起了些配合作用;由于它原是大学講稿改編的,內容也較通俗,所以常被一般中学历史教师、高等学校历史系同学及有些历史爱好者作教学参考或进修之用。因此,该书自一九五六年六月由人民出版社出版后,去年八月又再次重版,兩次总共印数达     

回忆解放初期北师大历史系二三事

解放以来,师大历史系在教学和科研上都取得了丰硕的成果。解放初期,我们的老系主任侯外庐先生、白寿彝先生辛勤地工作,正是他们和全系师生共同努力,为师大历史系的建设和发展奠定坚实的基础。在学校九十周年校庆之际,往事又涌上心头。一、《历史教学》的创办一九五一年二月十七日(星期六)至一九五三年三月十五日(星期日)北京师大历史系主办《光明日报》的《历史教学》,共出刊五十三号。第一号是历史系主任侯外庐先生的文章,题目是:《<实践论>是历史教学底最高依据》。刊头下有编者的话:“我们欢迎关于历史     

浅谈中学历史教师如何形成正确的课程资源观

我国基础教育历史新课程改革正在步步推进,新课程对历史教师的教学水平提出了更高的要求,其中,中学历史教师开发和利用历史课程资源的能力在新课程教学中尤显重要。研究历史课程资源的开发与利用这个问题,对历史教师树立正确的课程资源观、正确掌握课程资源开发利用的途径与方法,具有非常重要的现实意义.     

写教材也要＂通古今之变＂

写教材也要＂通古今之变＂晁福林中国古代史的研究与历史教学有着十分密切的关系。在高等院校历史系以及文科各系的教学中,《中国古代史》是相当重要的一门课程。为了适应教学需要,编纂一部反映当代研究水平的教材,北京师范大学历史学系中国古代史教研室的教师和研究生...     

参与历史教学研究,当好老师参谋——本刊召开历史教学专题座谈会

本刊编辑部最近连续三次召开部分地、市历史教研员、教学经验丰富的中学历史教师座谈会,就如何办好历史教学栏目,为广大历史教师服务等问题进行了恳谈。与会老师提出了许多宝贵意见,他们希望本刊:一、转变观念,积极为中学历史教学服务。与会老师在充分肯定《安徽史学》在繁荣学     

中学历史教学中的形象化教学

中学历史教学中的形象化教学李胜江中学历史知识内容繁多,很难教学;学生记忆效率不高,这是众所周知的。在多年的历史教学实践中,为化难为易,激发学生学好历史的兴趣,我逐渐摸索出了一条新的教学方法─—形象化教学,即把许多教师难教,学生难学的历史知识分别按某种...     

历史教育与人才培养——北京市部分中学历史课教师座谈纪实

1988年5月5日,本刊主编白寿彝教授邀请北京市部分中学历史课教师和中学历史课教学研究者,就历史教育与人才培养问题进行座谈。与会者对我国历史科学事业和中学历史教学工作广泛地交换了意见,既摆出了问题,也提出了不少积极的建议。大家认为,历史教育问题关系到全民族素质的提高和我国的四化建设,应当受到整个社会的重视。我们发表这次座谈会的纪实,希望能够引起各方面同志的思考和讨论。     

杂忆育英中学——我执教的第一个单位

<正>北京育英中学是一所资格很老的中学,2014年是它建校150周年。育英是美国人办的教会学校,1949年后由人民政府接管,不久改名市立第25中学。解放前,校长一直是李如松先生。1949年夏,我从清华大学历史系毕业后,由北京市委学校支部工作科派到这所学校任政治教员,几个月后又兼教历史,一度还做过教导主任。1954年离开25中,到北京师范学院(今首都师范大学)历史系任教至今。我在育英中学工作一共5年,对它有一定的了解,现将这一段     

我是怎么知道“林彪出事”的

我的原籍是河北饶阳县,1938年生于天津。我于1957年考入河北天津师范学院历史系,当时这里只有历史和中文两系,第二年我们这两个系迁入北京,和河北北京师范学院合并（现在河北师大的前身）。我1961年在河北北京师院历史系毕业后被分配到河北青县中学担任历史教师。1965年11月的一天,我在《文汇报》上读到后来被称作“吹响了文化大革命号角”的姚文元的《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》。姚文元以他特有的“敏锐的无产阶级政治嗅觉”嗅到了吴晗的《海瑞罢官》“为彭德怀鸣冤叫屈”的“反党反社会主义的反动本质”,进而把历史上所有的清官好官一律打翻在地……     

湖南师范大学历史系和历史研究所简介

湖南师范大学历史系和历史研究所简介湖南师范大学历史学科包括历史系和历史研究所。历史系迄今走过了将近６０个春秋,其前身是在１９３８年抗日战争烽火中诞生的国立高等师范学校属下的历史系,现在的历史系下面分为７个教研室。历史研究所成立于１９８４年,现在共设有...     

普京谈新历史教科书的编写问题

正2014年1月16日,俄罗斯总统普京在克里姆林宫会见了编写具有新观念的历史教科书修改工作委员会(以下简称工作小组)成员和作者。参加会见的有:俄罗斯国家杜马主席、俄罗斯历史学会主席、历史教科书修改工作委员会主席C.E.拉雷什金,总统助理A.A.富尔先科,教育与科技部长Д.B.利瓦诺夫,莫斯科大学历史系主任、俄罗斯科学院院士c.兀.卡尔波夫,俄罗斯科学院世界历史研究所所长、俄罗斯科学院院士A.O.丘巴里扬,俄罗斯科学院祖国历史研究所所长Ю.A.彼得罗夫等人。普京指出,当前全社会、特别是高校和中学的历史教师都在积极参与祖国历史问题的讨论。对历史的评价很大程度决定了我们今天应