探讨如何在高中教育教学中推行公平教育

我国的基本教育政策中一贯推行均衡教育,以保证教育教学的公平性。同时推行教育平等,也是我国的基本教育国策。公平教育作为新时期我国教育的主要目标,强力推动了教育在内涵和特色方面的改革发展。高中教育中的平等教育主要是实质公平,在教育的过程中应当多样化地满足不同潜质学生的需求。     

论会展理论教育与会展实践教育的关系

会展教育可分为会展理论教育和会展实践教育两大领域。本文分析了会展理论教育中存在的误区,即政策诠释、经验总结和理论演绎。本文认为,会展理论教育与会展实践教育之间的关系有着4种基本范式。本文还认为,会展理论教育与会展实践教育相互作用和影响是会展教育持续发展的驱动力,应该确立起会展理论教育与会展实践教育新的关系范式。     

推进岭南文化与教育的融合

教育文化指一个民族或一个群体在教育活动中形成的教育价值观念、教育思维方式、教育理想信念、教育行为规范和教育精神等。教育是文化的组成部分,其本身自成系统,包含了许多文化因素,如语言符号、道德观念等。运用文化学的视角来研究教育与文化以及教育中的文化现象,是对教育进行新认识的需要,是充分发挥教育文化的认知、传播、教化、选择、创造等重要作用的需要。     

晏阳初平民教育思想对民族教育的启示

"世界平民教育之父"——晏阳初一生致力于平民教育,他为我国乃至世界的教育事业做出了巨大贡献。其平民教育思想更为我国的教育事业指明了前进的方向。当今民族教育是我国教育事业发展的新方向,晏阳初的平民教育思想对我国如何改进和发展民族教育有重要启示意义,深入学习晏阳初的平民教育思想,有助于我国民族教育事业快速稳定的发展。     

论代际教育公正

代际教育公正是教育公正的理念和要求在代际中具体体现,表现为代际教育平等、代际教育自由和代际教育合作。代际教育公正要求通过合理的教育资源的代际分配,消除因家庭背景差异或特权遗传影响而造成的代际教育不公,确保教育资源在代际之间的合理流动,实现教育公正理念在代际之间的合理转换。尊重并遵循代际教育公正原则有助于我们的教育政策日臻完善,使教育政策能够从纵向的角度来探索解决教育公正这一永恒的课题,为我们消除教育不公提供新思路。     

浅谈苏霍姆林斯基教育思想与中国教育的异同

苏霍姆林斯基,20世纪苏联著名教育理论家和实践家。他将一生心血灌注于教育事业,他的作品被翻译成多种文字在世界各地发行,本人也被誉为＂教育思想泰斗＂。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是他30多年来从事教育实践和教育理论研究的结晶,这本书包罗万象,从智育及六种教育影响的合力等反面诠释教育。本文旨在结合中国的教育现状及出现的某些教育现象将苏霍姆林斯基的教育思想与中国的教育思想进行对比,从而得出一些更适合当前教育实践的结论。     

浅谈苏霍姆林斯基教育思想与中国教育的异同

苏霍姆林斯基,20世纪苏联著名教育理论家和实践家。他将一生心血灌注于教育事业,他的作品被翻译成多种文字在世界各地发行,本人也被誉为“教育思想泰斗”。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是他30多年来从事教育实践和教育理论研究的结晶,这本书包罗万象,从智育及六种教育影响的合力等反面诠释教育。本文旨在结合中国的教育现状及出现的某些教育现象将苏霍姆林斯基的教育思想与中国的教育思想进行对比,从而得出一些更适合当前教育实践的结论。     

推进电大教育信息化发展

教育信息化带动教育现代化是促进教育创新和变革的有效途径,电大教育要做到信息技术与教育深度融合,必须更新教育观念,创新人才培养模式,把教育资源共享,提高教学质量、建设公共服务体系作为突破口,推动教育信息化发展。     

社会工作教育探索

社会工作专业教育是实践性取向的教育,强调应用性和经验性。目前我国的社会工作教育许多学校还沿袭学科中心的教育模式,强调文本教育,在知识观,学生/教师观,教学方法上都很不适应社会工作教育的要求。要使中国社会工作教育健康发展,培养出合格的社会工作者,国内的社会工作教育需要在教育理念上和教育模式上进行转型和创新.     

寻求教育的理性

对于教育的理性认识是教育哲学的一个重要任务。教育的对象是人,有理性的人。文章从教育与人生出发来探讨理性与教育的关系,从而寻求那久违的教育理性,最终达到教育与理性的和谐。