高等教育质量的提高与高校教师专业发展

我国高等教育大众化进入深度发展阶段后,高等教育质量受物质资源等硬约束的影响降被师资质量等软制约代替,即高校教师专业发展对高等教育质量产生了重要影响,并给予一定的有力保障。     

改革开放以来长沙高等教育发展历程与反思

改革开放以来长沙高等教育走过了艰苦跨越式的进程,取得了优异成就。合并与体制改革促成大学迈向国内一流;办学规模不断扩大,成功跨入大众化教育阶段;教育质量稳步提升;科技成就举世瞩目。然而也存在一些问题需要我们反思。     

高校同质化趋势下的电气工程专业教育

2002年我国高等教育毛入学率达15％,进入国际公认的高等教育大众化阶段。2010年我国高等教育毛入学率继续上升到26．5％。随着高等教育大众化进程的加快,高校出现了严重的同质化（趋同化）现象。本文探析高校同质化的现象和弊端,并对新形势下的电气工程专业教育提出建议。     

高等教育大众化:理论与实践的反思

中国在高等教育方面是一个大国,而不是一个强国。高等教育大众化是我国社会发展的必然选择,有利于提高国民素质,优化人口结构,加快经济发展,推动社会进步。同时,我国高等教育陷入质量、平等和就业等多重困境。这种局面的形成,既与政治、经济、文化的发展状况有关,又与高等教育自身的发展阶段有关。理论与实践的反思有助于我国高等教育的科学发展,进而实现高等教育与经济社会的协调。     

社会的需求与大学的个性——大学精英培养模式的选择

马丁·特罗教授的"高等教育大众化理论"强调在"大众高等教育"阶段,高等教育仍然是以培养精英为目的,是培养相对于"精英高等教育"阶段更为广泛的精英。我国社会需求的现实体现了学生及家长、用人单位、高校和国家对精英人才的渴望。大学要具有竞争力,必须塑造自己的个性,在人才培养模式上应该选择精英培养模式。     

浅谈我国民办高校的发展

我国民办高校经过几十年的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分,民办高校在我国的发展,目前还存在很多问题,比如民办高校的融资、民办高校的学科建设、政府政策对民办高校的影响、民办高校的师资队伍建设问题等,这些都需要在民办高校的发展中不断改善,总的说来,民办教育的发展促进了我国高等教育的改革,承担着大众化高等教育的任务,为民众提供了更多的教育选择,使受教育权的机会更加均等。     

独立学院社会责任问题浅析

独立学院为高等教育从精英阶段向大众化阶段的转变起到了重要作用,但进入21世纪以来,社会责任问题引起了普遍关注,独立学院的进一步发展壮大也在很大程度上与社会责任的履行呈现出正相关的关系。通过分析独立学院社会责任的缺失,并有针对性地提出解决的思路和方法,对于独立学院在中国高等教育改革实践中发挥更大作用有着重要意义。     

美国529教育储蓄计划及启示

随着我国高等教育大众化阶段的到来,大学生学费问题也日益引起了社会的广泛关注,如何帮助普通家庭解决日益高涨的大学学习费用已经成为关系和谐社会建设的症结所在。美国推行的529教育储蓄计划,解决了相当一部分家庭子女接受高等教育的经费问题,对我国现行的教育储蓄政策具有很强的借鉴和参考价值。     

美国529教育储蓄计划及启示

随着我国高等教育大众化阶段的到来,大学生学费问题也日益引起了社会的广泛关注,如何帮助普通家庭解决日益高涨的大学学习费用已经成为关系和谐社会建设的症结所在。美国推行的“529教育储蓄计划”,解决了相当一部分家庭子女接受高等教育的经费问题,对我国现行的教育储蓄政策具有很强的借鉴和参考价值。     

大众化教育背景下的高校教师素质管理研究

根据马丁.特罗的高等教育大众化理论,我国已于2001年进入高等教育大众化阶段,但真正的大众化教育机制尚未形成,高校教师的素质管理尤显重要,改善这一工作,一方面需要高校教师积极地开展自我管理,树立因材施教的教学观、教用互补的科研观、和谐互动的师生观,另一方面需要高校管理层积极引导,制订长期的人才计划,树立科学的教育质量评估标准,运用双因素理论激发教师的潜能,建立高校教师素质库和素质模型。     

清末民初黑龙江高等教育发展述论

黑龙江的高等教育萌芽于清朝末年,初步发展于民国初年。由于此时期黑龙江特殊的地理位置、人文环境和复杂的行政区划,与内地相比,高等教育发展呈现出不同的特点。不仅起步较晚、基础薄弱,同时与内地各省相比,发展又非常缓慢、迟滞。其办学规模较小、办学形式单一、办学效果不显著,而且带有明显的殖民色彩。     

论高校的全面质量管理

我国高等教育已进入大众化的历史发展阶段,经过多年的快速发展之后,面临新的发展机遇,但也面临严峻挑战。在大众化条件下,针对高等教育个性化需求,必须进一步规范高等教育管理,构建符合全面质量管理要求的教育质量管理保证体系,以提高高等教育质量,提高人才培养质量。     

浅论清末民初黑龙江地区的高等教育

黑龙江地区的高等教育萌芽于1902年,借助于清政府新政改革的契机,开启了黑龙江地区高等教育的发展。同中原地区相比较而言,黑龙江地区的高等教育带有明显的起步晚、发展滞后的特点。由于俄、日等帝国主义侵略势力的影响,使黑龙江地区的教育又打上了鲜明的殖民色彩。导致清末民初黑龙江地区高等教育发展滞后的因素是多方面的。     

浅析当前大学生就业形势及应对措施

随着高等教育已进入大众化阶段,大学生就业形势越来越严峻。本文针对大学生就业现状,分析了造成当前大学生就业难的实际原因并提出了相应的对策。     

浅谈中国考古学的大众化及其发展

本文论述了中国考古学大众化历程大体经历的三个阶段,并对如何实现中国考古学的大众化提出了建议。     

关于高校开展大学生创业教育的思考

随着高等教育大众化的到来,大学生创业教育成为高等教育发展和改革的新趋势。文章阐述了开展大学生创业教育的意义,针对目前存在的问题,提出了高校开展大学生创业教育的措施。     

浅析在高校教学管理工作中如何贯彻“人本精神”

以人为本理念是科学发展观的核心。随着我国高等教育的大众化及高等教育改革的不断深化,高校教学管理工作面临着新问题。针对所存在的问题,坚持以人为本的管理思想,全面提高管理水平,开创工作新局面     

浅析在高校教学管理工作中如何贯彻“人本精神”

以人为本理念是科学发展观的核心。随着我国高等教育的大众化及高等教育改革的不断深化,高校教学管理工作面临着新问题。针对所存在的问题,坚持以人为本的管理思想,全面提高管理水平,开创工作新局面     

我国民办高等教育实践中的政策法律问题

民办高等教育的发展是我国发展高等教育、实现高等教育大众化的一项重要战略举措。国家法律、政策的制定和实施对民办高等教育的发展有着至关重要的影响。但是这些政策与法律在营利性、产权以及投资办学和退出机制等方面存在着制约民办高等教育发展的问题。亟需国家在法律和政策层面予以完善和发展,以推动我国民办高等教育事业的茁壮成长。     

黑龙江大学

黑龙江大学是一所具有优良历史传统的高等学府,由外语类单科性学校发展成为一所综合性大学。近年来,适逢中国高等教育由精英式教育转入大众化教育的重要时期,学校在扩大办学规模、提升办学层次、提高办学质量、改善办学条件等方面抢占先机,实现了跨越式发展,为建设高水平教学研究型的现代化综合性大学奠定了坚实的基础。目前学校现有教职员工3173名,其中专任教师1884名。专任教师中具有高级职称的807名,