浅谈如何提高信息技术课课堂效率

怎样教好学生、提高课堂效率,让学生充分利用课堂时间掌握更多的知识和技能:集中学生的注意力,教学内容生动有趣,运用科学的教学方法,互助学习。     

“讨”中激趣，“论”中求知——谈初中英语教学“课堂讨论”策略

美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作学习的条件。”课堂讨论是在教师的指导下,以全班或学习小组为单位,在课堂中围绕着教学目标充分交流学习意见,以达到学生合作学习、提高认识、巩固知识、发展思维、培养能力的一种教学方法。随着素质教育的步步深入,课堂讨论的教学方法越来越被教师所采用,它能使学生注意力集中、思维敏捷、兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。     

小学音乐课堂中趣味性教学方法的应用

趣味性教学方法教学效果突出,得到了教育界的认可和重视,被一线教师运用于课堂之中,受到了教师和学生的追崇。将趣味性教学方法应用到小学音乐课程中,可以有效地提升课堂的气氛,吸引学生的注意力,提高学生学习音乐的热情。应用趣味性教学方法不仅在于帮助学生学习音乐知识,还在于培养学生的艺术素养,提高学生的审美能力,促进学生的全面发展等。因此,本文主要从趣味性教学方法的角度展开它在音乐课堂里的应用。     

“游戏英语教学法”与“传统教学法”的对比与启示

一块黑板、一根粉笔和一台录音机这种传统的教学方法,已不适用在现代课堂中。按部就班的教学步骤,乏味的教学方法,不仅不能吸引学生的注意力,而且更达不到较好的教学效果。看着原本生龙活虎的学生在课堂上变得哈欠连连,     

浅议小学低年级数学课堂中注意力的培养

好的学习习惯会让学生终生受益。研究如何培养学生的注意力,是学生全面发展的需要。在课堂上,教师只有充分发挥主导作用,运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点,才能使学生的注意力水平得到提高,我们的教学效果也将更加明显。     

浅谈多媒体在高中地理教学中的运用

多媒体技术,可以刨设情境,引发学生学习的兴趣和思考兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维活跃,才能充分发挥学生在课堂中的主体作用。在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的“人到人”模式,教师取代学生成为课堂的主体,     

浅谈如何使学生在课堂上注意力集中

著名儿童心理学家皮亚杰有一句经典的话：孩子是从来没有错的。所以我们唯一要做的就是：鼓励孩子,不停地去举手,不停地去发展他们的好奇心,这样他们才能够学到更多的东西。但孩子在课堂上往往注意力集中时间很短,这是由于孩子的控制能力没有达到一定的程度,所以在课堂上使学生的注意力能够集中认真地进行学习是很关键的。     

音乐课如何培养学生的注意力

小学生的注意力很难长时间的集中,这是由他们的生理和心理因素所决定的。音乐课堂教学中,如何吸引学生的注意力这一问题是最为重要的任务之一。因为课堂中教与学是相辅相成的,教学过程的各个环节的完成,最终通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现教学目标和任务,所以作为教师的应该从课堂中找出学生注意力分散的原因,然后对症下药找出解决问题的方法,让学生做音乐审美的主体,让他们走进音乐．理解音乐、喜爱音乐,并通过对音乐真善美的追求与认识,教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国,从而提高教学质量实现有效教学,构建高效课堂。因此,组织好学生的注意力是教学成功的一个重要条件,现就音乐课来谈谈怎样培养学生的注意力。     

浅谈如何发挥提问教学

课堂提问能够启迪思维。促进学生参与学习过程。学生的思维是从问题开始的,而课堂提问正是给学生设疑布障,以引起学生认知上的冲突,促进他们为了获得正确答案去积极动脑。能够及时反馈信息。评价教学效果好坏。评估教学方法是否科学、合理,不断调整教学进度。课堂教学是师生问的双向传递活动。通过提问。教师能及时了解学生对知识的掌握情况,以及存在的问题。并据此对教学过程进行适当的调整。只有这样,才能不断改进教学方法。总结教学经验,提高教学水平。通过课堂提问。可以刺激学生神经,提高学生的注意力。根据研究,人的大脑神经有兴奋点与疲劳点。一般来说,每天上午第暇节课和下午第一节课时。学生大脑处于疲劳点,听课效果明显下降。教师在讲课过程中一旦发现学生神经疲劳、注意力分散、无精打采时。就需要运用课堂提问来刺激学生,使其通过思考问题、回答问题来重振精神提高注意力。     

语言的艺术——对外汉语教师课堂语言研究

对外汉语教师进行的是语言的教学,教师在课堂上使用的语言本身,就是学生学习的资料。教师语言是一门艺术,对激发学生学习兴趣,集中学生注意力有重要的作用。我认为,教师在组织课堂语言时,可以从语言要素、语言内容的选择、语言风格等几个方面加以准备,以取得更好的教学效果。     

建立初中英语教学评价体系初探

在课堂教学过程中,学生往往存在着三种心境状态,即“精神涣散,注意力不集中,主观上不想学;注意力集中,但精神紧张,不善表达,主观上想学好,客观上效果欠佳;注意力集中,情绪放松,只管认真活动,不计较成败得失”。在这三种状态中,以第三种心境支配下的自主活动效率是最高的。如何在课堂上照顾这三种心态的学生并尽可能地把学生的状态都激发到第三种心态呢？除了要求把课堂活动设计得更有艺术和吸引力外,针对学生上课发言,参与活动,听课等外,我们应该以素质报告为载体,分别设置各种评价指标,对学生的课内学习给予评价,借以调动学生的思维,促进良好习惯的进一步形成。     

浅谈课堂教学生活化对小学数学教学的促进作用

小学生由于受年龄小、注意力不集中、认知不深等因素的影响,大部分小学生在数学学习过程中普遍存在对数字缺乏兴趣、想象力不丰富、对数学充满畏惧等问题,这也成为我们广大小学数学教师所面临并亟待解决的重大教学难题。随着课堂教学"生活化"教学理论的提出,为我们广大数学教师提供了一种高效实用的教学方法。     

浅谈低年级识字教学

汉字的魅力不仅仅在于它的工具性,更在于一个个看似呆板的方块字所蕴含的悠远意境。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,也是低年级课堂教学的难点：写字量、识字量大,字形结构较前也在逐步变难,内容也较为枯燥。加之低年级学生课堂注意力集中的时间短,使识字教学的实效性成为了低年级教师的难题。如何能让低年级的孩子在繁重的识字任务中,感受中华文字的字形美、意境美呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我采用各种现代教学手段,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快的识字。     

思想政治课中如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣是课堂学习的主要动力,它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力,能使学生在轻松的氛围中学习,从而达到良好的学习效果。在新课程新理念的要求下,政治课教师要不断更新自己的教育教学方法,努力激发学生的学习兴趣。     

浅谈数学课堂导入

课堂导入就是教师在数学课前,充分备课,围绕教学目标要求而精心设计的一个教学环节,它包括某种教学语言和一定的教学方法。短则一两分钟,长也不过五六分钟。精彩的导入,是开启新课教学的钥匙,可以引导学生登堂入室,收起杂念集中精力;初中数学课堂教学中好的导入方法能够很快吸引学生注意力,最大范围地引导学生积极参与教学活动,使课堂充满活力,使教学更加有效。那么,数学教师如何导入课堂呢?     

游戏教学法在双语幼儿园英语教学中的有效应用

<正>游戏教学法作为一种新兴教学方法,其有以下教学价值:创造有趣的游戏环境、调动儿童学习兴趣、开发儿童思维。教学中的游戏模式不仅可以培养儿童的英语学习动机,在一定程度上还可以增强幼儿的自信心和学习欲望,培养幼儿的竞争意识及团队协作能力。在早期教育阶段幼儿的注意力往往难以集中,学习效率低下。因此,在课堂活动中利用游戏进行教学,可以吸引孩子的注意力,在整个学习过程中发挥积极的作用。除此之外,根据关键期假说理论(The Critical Period Hypothesis),语言的学习有最佳年龄,即在十岁之前的语言学习更能够自然而然地发生,更容易语言习得,从而接近母语者的水平;反之在超过一定年龄之后,语言的学习速率将会变低,     

《思想道德修养与法律基础》教学方法探析

《思想道德修养与法律基础》是大学生思想政治教育的一门核心课程。灵活运用案例教学法、演讲教学法、影视教学法、实践教学法等多种教学方法,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让课堂"活"起来,增强教学的吸引力和感染力,真正实现该课程的"育人"功能。     

新课程背景下高中化学的课堂导入环节策略初探

所谓课堂导入,就是在讲授新课之前,教师根据一定的教学目标,教材特点,有意识,有目的运用各种教学媒体,通过不同的方式引入新课的一种教学行为,是课堂的起始环节。一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲。精彩的课堂导入环节,无疑可为整堂化学课教学奠定良好的基础。     

关于高中生物教学中科学设置问题的探索

好的生物课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维,提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力。一个好的生物教师应该把精心设计课堂提问,提出有效问题作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、结构、导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。随着新课改的深人推进,人们越来越认识到高中生物教学过程中设计高质量的问题的重要性,那么教师怎样设计问题呢？下面结合笔者的教学实践,将生物教学过程中如何设计问题总结如下。     

浅谈日语教学过程中有效的教学方法

大学阶段的日语教学习,存在入门容易,进一步学习难度较大。同时由于在校的大学生对外语的实际应用缺乏实践环境对语言的学习经验相对较弱。这也使得大学生通过课堂的学习牢牢的掌握知识变得很困难。那么教师如何才能采用灵活多样的教学方法以及手段来帮助学生,更好的巩固日语知识,提高日语应用水平,是一个研究目标。本文从日语的写作、作品赏析等模块,针对性的进行研究。借助先进的导读式教学方法,以全面提高学生日语水平为目的进行系统的探索。