B站晚会,二次元文化“显影”记

一台跨年晚会,让bilibili这个名字就很“二次元”的网站打破次元壁,成功出圈。虽然谈不上“吊打”各大卫视的跨年晚会,但B站晚会无疑在跨年晚会大战中收获了最高的关注度和最多的话题量,甚至在其后两天带动B站股价暴涨超过18%。这台晚会,其实有矛盾之处。晚会的宣传口号很响亮:“属于年轻人的晚会”。     

谈晚会导演的策划能力

导演在艺术上有独到的审美视角,善于艺术想象,同时导演也是一个好的组织者,导演需发挥创造性思维,做好“导演阐述”工作,导演是晚会的总设计师、总指挥。晚会的策划操作力是衡量晚会导演成熟度的尺码,策划操作力的强弱会直接反应在作品中。一台晚会就是导演的一部作品,从策划到呈现,处处都体现着导演的智慧。     

你到底靠不靠谱

因为什么事,那天提前叮嘱某人,使尽浑身解数说服他同意,还没来得及得意,就收到短信如下:“到时候再具体给我说一下,你知道我这个人比较不靠谱”。——他这么谦虚坦诚,我虽然失望也只好受宠若惊地笑纳了。这是对“不靠谱”的最初印象。随着少年幼稚病渐行渐远,渐渐见识了“不靠谱”无与伦比的普遍性。     

我的“走调”希腊之旅

之所以说这趟希腊之旅是“走调”的,是因为除了希腊的浪漫景色外,用北京话讲,我也见识了这个国家“不靠谱”的一面。     

引起轩然大波的“迎春晚会”真相

1964年中国剧协举办迎春晚会,招致一场政治风波和文艺灾难。本刊1993年第11期发表《“迎春晚会事件”披露始末》后,《中国戏剧》杂志记者就此事件访问了当年晚会主持人、原中国剧协负责人之一李超同志,并在该刊1994年第2期刊载了《引起轩然大波的“迎春晚会”真相》一文。本刊以历史事件和历史人物的纪实报道为主要内容,客观、公正、实事求是是我们的编撰准则。对于各方意见,特别是不同意见,我们十分注意听取。为此,我们特将《中国戏剧》杂志《引起轩然大波的“迎春晚会”真相》一文转载,供读者参阅。     

祸兮?福兮?

偶尔从一本杂志上读到一篇《青蛙实验》的短文，使我联想到一些人的遭遇和命运，于是引发出这篇文字来。我想到读初中时教我们音乐课的一位教师──叶森老师。那是五十四年前，即一九四五年秋季，抗日战争胜利前后，叶老师从四川受聘来正安中学任教，当时我读二下。他毕业于四川音乐学院，音乐课自然是他的专长，但他不仅教音乐课，初中的任何课程他都能教；缺少教什么课程的老师，他都能顶上去，而且都教得好。他教了我们不少抗日进步歌曲，又组织全校的文娱演出活动，经常举办晚会和班级之间的歌咏比赛，一时间使学校充满生气，整个县城也…     

和孩子一起读评语

从小学到初中期间,每当放寒暑假,老师都会发给学生一本叫“成绩报告单”的小本本,上面不光有各科成绩还有老师给每个学生写的评语。因为我成绩一直很好,所以成绩一栏并不是我急于关心的,我更急于知道老师对我这一学期表现的看法,而评语也是爸爸妈妈每次必读的。记得有一次,上四年级时贾老师给我的评语中有这样一段话:“你是个热情善良的小姑娘,学习优秀,但就是有点小任性。”回到家中,妈妈接过成绩单读了评语,半天才说:“看,老师都说你任性了吧。”     

“赏月”事故

赏月这种风雅的事情,怎么会害人撞汽车呢?事情发生在我刚到日本的时候。周末,我和日语老师去参加个晚会。这一路,比邻24小时灿烂辉煌的伊丹国际空港。行至机场附近,公路一侧停了不少汽车,如同长龙。老师向我介绍,这是在自娱自     

历史晚会记实

四月二十三日,我校高中二年二班学生在布置得美丽但很朴素的教室里,在古典音乐中迎接着他们的来宾——老师和别班的同学,刚刚到校的东北师大实习老师们的光临愈益使这个周末的集会充满了喜悦的气氛。原来今天是要在这里举办「历史晚会」。以科学特别是以历史科学内容的晚会还是个新鲜的题目,所以有些人甚至并不知道它将会得到什么收获。在开会前的短暂时间里,学生们紧紧的围住了那在会场周围展览着的太平天国文物图片,很多人正翻阅那摆着的「中国近代史资料丛刊」的插页和目录,陈列的各种历史杂志也很吸引人。学生们看了这些都感觉到党和国家是很重视历史科举研究与教学工作的,也加深了他们对这晚会的标语的理解,使     

从经学向史学的过渡——廖平与蒙文通的例子

蒙文通的学术有两个重点,一是“古史多元论”,一是“大势变迁论”,两者皆牵涉到近代从经学向史学过渡的复杂学术背景,尤与其老师廖平的独特经学观念相关。“古史多元论”这一震撼当时人心的新说,是蒙氏用历史思维处理廖平这位经学家所提出问题的结果;而“大势变迁论”强调史事发展变化之过程,及其间各分子的交互关系,故必须联系到社会、政治、文化等各层面来观察,体现出蒙氏日益成为一位新学术体制中的专业史家。从经学到史学这一学术转变的进程也反映出那一时代价值层面上发生的深刻而广泛的变化。     

重走青春还是火化青春？

不知道赵宝刚对“8。后”到底有着怎样顽固的印象,从2007年的《奋斗》至今,他拍了数部关于这代人的青春剧,每次都激情澎湃话题充溢,也都隔靴搔痒似是而非．无一例外地以京腔京味和幽默逗贫作为主要语言风格;以不靠谱、超任性和很冲动作为人物基本特征;以殷实丰厚和没事撤钱作为大环境大背景;     

捕捉契机“一石数鸟”——2元钱的教育

富有近30年班主任工作经验的龚绵绵老师对我讲述了她的一次“2元钱的教育经历”。在日常教育中老师们遇到的类似的“小事”不计其数,但处理的方式方法各不相同。龚绵绵老师对这一“小事”的处理却引起我深深的思考,特将其整理如下,希望也能给教育工作者带来启迪。     

没有泪水的日子

四岁的小敏要上幼儿园了。第一天上学,妈妈站在教室门口对小敏说:“小敏,在学校要听老师的话,不要哭!”小敏听话地点点头。于是,在幼儿园,小敏摔了一下,不哭。碰掉了饭菜,不哭。老师直夸她懂事。在小学,考砸了,不哭。丢东西了,也不哭。同学们都说:“这是坚强!”初中,没考上好学校,不哭。学习一落千丈,不哭。老师说:“也许她心里,早已下定决心。”转眼,小敏长成了大敏,从幼儿园到工作也只是一眨眼的工夫。     

写写同学这张脸——记一节语文写生课

上语文课了,老师说:“同学们,上一节课我们学习了文学大师莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》,在文章中我们已经领略了大师对人物刻画的高超技艺。这节课我们不妨也做一回大师,———写一篇《我的同学》,只刻画人物形象,看看谁能把人物写活。”“大家想虚写,还是想实写?”老师卖了一个噱头给我们。孙文海问:“老师,什么是实写?什么是虚写呢?”老师说:“虚写就是你们可以想象着写。实写就是我们找些同学到讲台上来,做出不同的造型和神态,做大家的写作模特,同学们根据观察,进行写实性的描写。你们选哪种写法?”“实写,当然是实写了。”学生们一…     

我在“抗大”

１９３８年秋,我从炮火纷飞的华北敌后回到延安,仍在原单位陕甘宁边区文协从事文艺工作,但是前线的战斗生活对我产生了极大的诱惑力,我无法遏制自己拿起枪来和敌人直接战斗的要求。于是就向当时“抗大”的副校长罗瑞卿同志申请到抗大当一名学员。罗瑞卿并没有立即答应,他说：“这件事我还需要和中央组织部商量一下”。过了些时,才得到通知,说已批准了我的请求,决定我到抗大三大队二队入学。同我前后在三大队学习的有３个文艺界的熟人,就是吕班、裴东篱和荏荪。由于我们这４个人都是搞文艺的,每逢队上开晚会的时候,少不了要我们出…     

7501瓷——中国的“红色官窑”

2005年春节联欢晚会上有一副对联：“黄山为九州增色;瓷器与中国同名。”瓷器是由中华民族创烧的、集实用性和艺术性于一体的珍贵器物,也是中华民族对人类文明的特殊贡献之一。     

丁玲到延安后的思想波澜

丁玲（1904－1986）是第一个到延安的文人,也是最典型的延安文人。1936年11月中旬的一个晚上,在保安的一间大窑洞里,马灯昏暗,气氛热烈。中共中央领导人张闻天、毛泽东、周恩来等都出席了欢迎丁玲的晚会。丁玲兴奋极了,她觉得“这是我有生以来,也是一生中最幸福、最光荣的时刻吧。我是那末无所顾虑、欢乐满怀的第一次在那末多的领导同志们面前讲话。我讲了在南京的一段生活,就像从远方回到家里的一个孩子,在向父亲母亲那末亲昵的喋喋不休的饶舌”。当时的保安城是个小镇,地方不大,住房又少,拥挤得很。主席和副主席也只各住了一间…     

课业与救国：从老师辈的即时观察认识“五四”的丰富性

今人已在思考怎样继承“五四遗产”,然而不论是广义还是狭义的“五四”,不仅未到盖棺论定的程度,甚至还有一些基本史实没有搞清楚,仍是一个言人人殊的状态。从“五四”时《新教育》上老师辈的即时观察和事后反思看,“学生”这一近代新教育的社会成果日渐脱颖而出,体现出群体的自觉,并被赋予救国救民的重任,却也越来越疏离于教育和学术本身。“五四”本身及后人认知中的“五四”那丰富多歧的面相,也由此可见。     

历史深处——“6·26”医疗队在陇原

这是一个令人难忘的历史时刻! 2012年1月11日晚,“感动甘肃·2011十大陇人骄子”颁奖晚会在甘肃大剧院隆重举行,“6·26”甘肃医疗队荣膺“感动甘肃·2011十大陇人骄子”特别奖。     

家教老师

做数学题又遇到拦路虎,我只好到马路对面林青同学家请教。我刚进门,就看见一名中年妇女坐在小房间里。我小声问道:“嘿,林青,她是你亲戚啊?”“哦,不是。是我妈的朋友,给我当家教的。”呵,又是一个干第二职业的老师。我心里有点看法:现在的一些老师,为了增加收入,就到处做家教,这位还从熟人下手。“王尧,你今天找我有什么事吗?”“你说对了,有几道难题,想请教请教你。”说完,我递上作业本。“这题嘛,”她接过题目冥思苦想一阵,摇了摇头,说:“我也不会。”这时,那个家教老师走了过来,扶着林青的肩膀,问:“你们在讨论难题吗?能不能给我看看?”我无奈地把题目递了过去,“这几道题的确很难解,我光告诉你怎么做是不行的,要给你把有关知识仔细讲讲,让你真正理解,今后你再碰