美术课与创新教育漫谈

有实践才会有创新。鼓励学生多投身实践,让他们有尽可能多的体验。不让他们实践就谈不上让他们创新。创新是民族进步的灵魂。要培养创造性人才必须培养其44新精神和实践能力。它包括：（一）根据学生自身的特点利用其好奇心,激发学生想象及创造性思维。（二）要重视发展学生集中、发散、联想能力。主要方法1、鼓励学生利用美术学科是视觉艺术的特点展开联想;2、激发学生驰骋想象、各抒己见,发展其自身个性。（三）有实践才会有创新,鼓励学生多投身实践,通过实践、产生联想,通过想象进行创新,不断提高自己的创作能力。     

幼小衔接应符合幼儿成长规律

<正>从幼儿园到小学的过渡时期是幼小成长的关键时期,对幼儿养成良好的行为习惯与能力具有重要作用。教师要创设丰富的课程体系,优化教学方法,做好幼小衔接工作。一、满足好奇心比单纯知识传授更重要幼儿具有天生的好奇心。为了满足幼儿的好奇心,幼儿园要让每个空间都蕴藏引发幼儿好奇心的可能性,让他们在这里展开想象的翅膀,满足他们无限想象的可能。     

浅谈物理教学中学生创造性能力的培养

随着社会竞争化程度的提高,人们越来越重视对学生创造能力的培养.新课程标准提出,通过科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新.物理学科教育作为学校教育的重要内容之一,对学生创新思维能力的形成和发展起着重要的作用.     

放飞孩子想象的翅膀

情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心。没有想象,就不会有创造。新课标要求教学要为学生服务,要一切为了学生的终身发展,要为每个学生的成长提供一个适宜发展的环境。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。黑格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”那么,在美术教学中,就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围,让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋,所以,培养孩子的想象力、思维能力、创造能力,提高其艺术修养,至关重要。     

通过音乐教学培养学生的创造性人格

社会演变与发展的历史告诉我们,创新是民族发展、社会进步的动力源泉。无论是科学、技术,还是人文科学,创新都是第一位的。我通过长期的音乐教学实践深刻体会到:音乐恰恰是培养学生的创造性人格及创新能力的有效途径之一。那么,什么是创造性人格呢?我认为:首先,要善于模仿,模仿是创造的第一步,善于模仿的人才善于创造;第二,要勤于思考想象,由己知一点而引发未知多个层面的空间才是创造的源泉;第三要敢于发问,突破局限的思维定势,提出新问题,有了新见解,才能开始新的创造;第四,要肯定自我,树立信心,充分表现、表达自我的想法;第五,要持之以恒,一直保持一颗好奇和探究的心理。创造性人格并不是主张去特立独     

浅谈数学教学中的教学策略和方法

在教材改革的今天,如何让学生减负,如何把素质教育贯彻于教学中,如何更有效的提高课堂效率和培养学生的探究创新意识,是当前众多教师探究的问题。中学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素质,更要提高他们的综合素质,使他们成为有创造性的人。在培养学生探究意识上,教师必须精心设计问题,创设情境,激发学生的好奇心和想象力,这样,才能激励学生敢于尝试和冒险,才能启发学生不满现状,大胆探索,使学生的智慧潜能得到开发,能力得到提高。学习中不仅让学生学到知识,还能让学生掌握一定的学习方法和学习技能,才能在教学过程中提出一般教师不易发现的问题。实际上,在教学中要引导学生打破既定的思维方式,对一个问题要从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想象,提出具有多样性的和跨越性的新见解,寻求解决问题的新方法和新设想。     

如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

物理教学中如何教会学生提出问题

实施新课改后,课堂教学上应该以学生提出问题为主,在逐步探讨问题的过程中学得知识。但实践中,学生往往不善于提出问题,或者不敢提出问题。要改变这点,应该首先从教师做起,教师要以多种方法引导学生,使他们敢于提问,善于提问。     

稚嫩的艺术 灵性的绽放

做为一个美术教师,怎样才能利用好美术课,完成《美术课程标准》的要求,必须读懂并深刻领会课标精神。理念给我理论的支撑、创新的精神、创意的灵感、行动的胆量。创新使学生善于思考,敢于拼博,思维敏捷,想象丰富,坚强自信。     

稚嫩的艺术灵性的绽放

做为一个美术教师,怎样才能利用好美术课,完成《美术课程标准》的要求,必须读懂并深刻领会课标精神。理念给我理论的支撑、创新的精神、创意的灵感、行动的胆量。创新使学生善于思考,敢于拼博,思维敏捷,想象丰富,坚强自信。     

培养小学生自主学习英语的兴趣之刍议

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。英语自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。     

驾驭日常生活 培育孩子创造力

家庭是培养孩子创造力的摇篮,而家庭生活则是激发孩子创造性思维的源泉和动力。一、讲故事,激发创造孩子都特别爱听故事,故事不但可以丰富孩子的语言,还可以刺激并扩展孩子的想象空间,满足他们的好奇心,拉进亲子关系,更能激发孩子的创造欲望。     

浅谈合理想象在小学语文教学中的作用

目前,新的《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,也就是说,发展学生的语言表达能力,莫过于想象;认识事物现象和本质,莫过于想象;发现问题和解决问题,莫过于想象,然而,孩童天性首先表现在他们的非凡想象上,在这一方面任何成人都显得逊色多了,因此,新标下的语文教材,科学、系统地给学生安排了很大的想象空间。教师要积极引导学生科学、合理地想象,充分发挥学生的潜能,开发学生的想象世界,促进语文教学的深入展开,本文阐述了关于合理想象在小学语文教学中的作用的观点进行分析、探讨,仅供参考。     

如何在数学教学中培养学生的创新思维

学习的过程是一个创新的过程,如何培养学生的创造性思维,是每一个教育工作者应该思索的问题,数学创造性思维不同于一般的思维,体现在学生在数学活动中敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求,能产生非凡的推导力,倡导学生主动动手、乐于动手、勤于动手,培养学生处理和收集信息的能力、获取知识的能力。以下结合自己的实践,谈谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维。     

如何提高初中数学课堂教学质量

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见,敢于说出不问的看法,又善于倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路。     

如何让学生学好化学

处于中学生这个年龄段的学生都有强烈的好奇心、创造欲和表现欲,兴趣是学习动力最重要的源泉,充分利用中学生的好胜心和表现欲,创造各种机会激发他们的学习兴趣和积极性。学生学习有兴趣,就能积极思考,进入智力振奋状态,有助于学生获得良好的学习效果。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的想象能力和创新能力

语文教学要努力培养学生的想像能力和创新能力是素质教育的需要,是时代赋予责任。那么在语文教学中应如何培养学生的想象能力和创新能力？本文主要从以下五个方面进行阐述：培养想象能力创造能力必须与加强双基教学同步进行;以学生为主创设民主、和谐的课堂氛围,激活思维动机,发展思维里;提倡质疑求异,鼓励学生大胆想象、创新;抓住语文教学的各个环节,培养学生的想象能力和创新能力;在语文课外活动的广阔天地里,培养和提高学生的想象能力和创新能力。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的想象能力和创新能力

语文教学要努力培养学生的想像能力和创新能力是素质教育的需要,是时代赋予责任。那么在语文教学中应如何培养学生的想象能力和创新能力?本文主要从以下五个方面进行阐述:培养想象能力创造能力必须与加强双基教学同步进行;以学生为主创设民主、和谐的课堂氛围,激活思维动机,发展思维里;提倡质疑求异,鼓励学生大胆想象、创新;抓住语文教学的各个环节,培养学生的想象能力和创新能力;在语文课外活动的广阔天地里,培养和提高学生的想象能力和创新能力。     

培养学生学习语文的兴趣

在语文教改中,培养学生的创造性思维,教师应当从培养学生学习语文的兴趣开始,改变教学模式,敢于思维发散,展开想象能力的角度出发,充分发挥教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则,以此培养学生的创新能力。     

“骑”乐无穷

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”一年一度的环湖自行车大赛江苏赛段经过我园门前,正在游戏的幼儿看到运动员后,眼前一亮,立刻奔向门口观看。因此,教师从幼儿的兴趣点出发,尊重幼儿的年龄特点,与幼儿踏上了骑行之旅。