习惯“高8度”,对教育孩子不利

我发现很多家长由于工作繁忙,心里烦燥;家庭琐事缠身,心情不顺,对孩子行为不如意,就容易发脾气,孩子不听话时、做错事时、发生意外事故时, 往往对孩子高声吼叫、责备、谩骂:“笨蛋”、“傻瓜”、“没出息”、“活鬼”、“讨厌”等,粗秽语言脱口而出。这种“高8度”的语调,孩子     

更多地关爱青春期的孩子

“莺啼燕语报新年”,在广大家长、广大读者的支持和爱护下,《好家长》杂志迎来了第五春。应广大家长和读者的要求,并充分听取了专家的建议,新的一年,本刊在坚持原办刊宗旨的前提下,将更加突出“关爱青春期孩子成长”这一主题,力图与广大家长一道,探索如何营造良好的家庭教育环境,让青春期的青少年更多地感受到家庭的关爱和温暖,从而为他们搭建起从学校、家庭走向社会的桥梁,并为今后的发展打下坚实的基础。家庭是无法选择的。家庭也是无可替代的。家庭教育更是极其重要的。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“家庭是第一个源泉,伟大的爱国主义情感和信念的巨流是从这里开始奔流的。”而家庭教育的关键期即是青春期的教育。像生长期的植物最易受外界刺激而发生畸形变化一样,处于青春期的青少年最易因不良影响而受到伤     

德国的“善良教育”

德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。但是,德国各阶层都能够深刻地反思这段历史,甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养,并将其列为德国教育的有机组成部分,其“善良教育”值得借鉴与发扬。同情之心同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下,孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风,为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门,全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子:流浪者尽管穿着邋遢,同样享有人的尊…     

反面教育方法谈

对于像《农夫和蛇》这样具有反面教育作用的故事,大多数家长是耳熟能详的。“近朱者赤,近墨者黑。”让孩子只接近“朱”,而不接触“墨”是不可能的。家长最多只能营造一个“朱”的家庭小环境,但孩子最终还是要走向社会,难免不接触反面现象。因此,慎重进行反面教育,使孩子适应复杂的社会另一半也是非常必要的。那么,家长应该怎样更好地对孩子进行反面教育?     

农村家长在孩子教育上应纠正的几个问题

家庭作为维系社会存在的“细胞”,肩负着实施少年儿童教育的义务,孩子的成长与家长的关系有着直接的联系。但是,当前农村家长对孩子的教育存在着一些问题,急需加以引导和纠正。 1.破除迷信,解放家长迷信是旧时代的产物,是阻碍社会进步的主要因素,诸如:     

聘请家庭教师中的误区

时下,为孩子聘请家庭教师的家庭已不在少数。但是,不切合实际的做法,已形成了倾向性的误区,这就是:目的不明。多数家庭是以升学为目的。假期聘师补漏洞,临考烧香抱佛脚,一切为了应付考试。甚至向教师规定每科必达多少分数,把家庭教育,把对孩子的全面提高搞成赤裸裸的“升学教育”。这样一来,师生关系容易紧张,教法也易走入歧途,要求急功近利、立竿见影,师生都会搞出一些违背认知规律的“小动作”。还有的家长由于工作、学习紧张或事务缠身,对孩子的学习照顾不到,认为花钱请个家庭教师省心又省事,这就更不是正确的目的了。     

不失为明智之举

面对中学生的“早恋”愈来愈多之势,我们的家庭和学校并没有做好充分的准备。他们要么视若洪水猛兽,要么自认为可以顺其自然,抱有“牛大会耕田,树大自然直”的想法。至于许多有识之士呼吁了多年的青春期性教育,至今仍然羞羞答答难以展开。我们绝大多数家庭和学校采取的都是类似于张校长的做法,就是“严格防范、严肃查处、严惩不贷”。但张校长的那所学校不是也发     

日本人的“家庭宪法”

日本的科技发达、国力强盛在世界上是出了名的,可大家不曾注意到让日本人直接获益了数十年的教育方式也是出了奇的。这里谈一谈曾经声名大噪的日本“家庭宪法”。这个“宪法”其实就是家庭教育的一些方法而已,之所以称为“宪法”,表明了此法在日本家庭教育中的重要地位。我们具体去看“家庭宪法”的每一条目可能并没有什么实在的意义,重要的是弄清楚这些规定对孩子有哪些好处。比如为了培养孩子的独立精神,日本家庭规定孩子一上高中,孩子就要搬出去独立生活,并在小学、初中阶段孩子们一直为此做准备。告诉孩子到几岁即如何,有助于孩子明确时间界     

家庭教育环境对孩子性格的影响

家庭教育是孩子道德人格的奠基工程,家庭教育环境更是对孩子的性格形成有着重要的影响。所谓家庭教育环境,是指在一定物质生活基础上所形成的家庭人际关系和文化心理状态给孩子的影响。本文试图以家庭氛围和家庭教养方式两个方面为切入点,结合自身教育实践,谈一谈家庭教育环境对孩子性格的影响。同时也就如何构建良好的家庭教育环境进行初步探讨。     

父母是孩子最好的性教育老师

父母都希望处于青春期的孩子具有正确的性观念,但很多父母都不知道该怎样去引导。“怎么说得出口呢?”他们想,“要是有一个这方面的好老师就好了!”其实,这些家长没有意识到——你自己就是孩子第一任且是最好的性教育老师。别担心自己没有经过专门训练,知之不多,不能很好地教孩子,其实比性知识的传授更重要的是性榜样的树立。孩子可以从各种媒体上了解到许多性知识,但日后仍旧可能成为一个对性有着歪曲理解的人。父母的言谈举止是对孩子最好的教育。因为孩子们潜意识中的异性原型就是他们的父母,擅长察言观色的孩子正好藉此深刻领悟父母之间…     

“斗智斗勇”：青春期的儿子不再逆反

在孩子还没有进入青春期的时候,我就听周围的亲友说,孩子进入青春期后会有强烈的逆反心理,不仅极难沟通,更处处与家长作对,让人不胜烦恼。就在我思索着怎么面对孩子的成长时,儿子已经上了初二,个头。下子蹿了起来,脸上也长满了青春痘,青春期不可抑制地来了。我只好仓促应战,与青春期的孩子“过招”。在这个过程中,我与之“斗智斗勇”,不断修正我的教育方式,终于让青春期不再烦恼。     

家教莫过度

这里所说的“教”是指广义的,指教与养,或教育和保育。凡事都有个限度,对孩子的教育也是如此,不能进行过度教育。做父母的谁不希望自己的子女成才,可有些家长为培养子女倾注了全部心血,孩子的表现却仍然平平。是孩子笨吗?不是。家长可以回忆自己对孩子的教育过程,是否有下面的教育过度言行。一、过分亲昵。亲昵是亲子之间爱的一种表现形式,是很自然的。但过分亲昵,会使孩子在情绪上不适     

艺术地称呼孩子

父母对孩子的称呼,在教育孩子中有着重要的作用。因为,父母与孩子之间既是血缘关系,也是人际关系。人际交往讲究礼貌友好,平等相待,尊重人格,而称呼则是包含在其中的一种表示形式。父母对孩子的称呼,反映着父母的观念、道德和修养,影响着父母的形象。所以在家教过程中,父母对孩子的称呼要讲究艺术。礼貌得体的称呼,可以调动孩子的情绪,增强孩子的自信,沟通亲子感情,融洽亲子关系,进而增强对孩子的教育效果。日前,笔者就父母对孩子的称呼问题,在某中学召开了部分学生座谈会,请听孩子们的心声。初二的刘炳辉同学说:“上小     

数字型家长

家长是孩子的第一任老师,家长的教养方式对孩子的成长影响很大,有人说：“一个好家长胜过一百个好老师。”也有人说：“一个好家长胜过一百所好学校。”家长是孩子成长的推手,也是孩子的领跑人。每个家长在教育子女中都会遇到种种难题,但由于每个家长的个性、家庭背景、家教理念不同,他们对难题的处理方式也各具特色。本文着重介绍四类数字型家长的特征及改讲策略。     

谈家风、话校风、正师风——由家风谈师风、校风

好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的,但对孩子的影响却是巨大的,它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育,又是孩子行为规范的“调节器”,更是陶冶孩子道德情操的天然“熔炉。     

家长文化低,也能培养出人才——家长不要妄自菲薄

我经常接触一些文化水平低的家长,他们只是初中毕业甚至只上过小学,其中一些在教育孩子方面存在着自卑心理。有的说:“我的孩子天生不是念书的料,因为家长就不行。”有的说:“人家知识分子,辅导孩子学习什么功课都行,我们连小学高年级的功课也辅导不了。”还有的说:“人家知识分子天天看书,家里的书报也多,天天熏也把孩子熏出来了。我们整天忙干活,忙挣钱,拿什么熏孩子?”这些说法和想法是带有片面性的。一个孩子能不能培养成才.受多种因素影响,学校、家庭、社会都对孩子产生影响。在家庭影响中,家长的文化水平只是影     

孩子“特长”的发现与培养

目前,在家庭教育中,对于是否应该对孩子进行“特长”教育众说纷纭。有的认为应该及早地对孩子进行某一方面的教育,从小打下坚实的基础,为孩子的将来设计一个美好的前程。另有人则认为,过早的“定向教育”妨碍了孩子的全面发展,视其为“幼儿教育之误区”。以笔者之见,问题的关键并不是该或不该的问题,而是怎样去“做”的问题。因为,孩子某方面的超前发展,会带动其它的智力因素及非智力因素飞速进步。到现在为止,我们看到有特长的孩子,往往是在其它的方面也优于其他的孩子,而不是一个方面发展了,其它的方面就萎缩了。这方面的例子很多。所谓“触类旁通”就是这个道理。     

男性气质应从小培养

有些家长在对孩子进行教育时,往往忽略了儿童性别角色的培养。随着独生子女的增加,家庭生活条件越来越优越,再加上家长对孩子的过分溺爱,使得好多孩子身上带有明显的依赖性。女孩子自不待言,男孩子也不同程度地表现出“女性”的气质,做事扭扭捏捏,越来越缺乏男子气,有的甚至产生女性化的心理变态,从外观到内心都进入女性角色。这一切值得引起男孩家长们的重视。一个人性别角色的获得是以生理因素为基础的。通过社会化过程完成的,性别角色气质要从小开始培养。男性气质表现为阳刚气概,我认为主要特征是:     

我也谈批评

随着新课程改革全面铺开,“以人为本”、“尊重个性”、“张扬个性”等教育理念被越来越多的人接受,这是时代的进步。但是,在贯彻这些理念的过程中,有些人行为发生了偏差,“无批评教育”便是典型的例子。老师不准批评学生,家长对孩子稍有成就便大加赞扬,甚至犯了错误也不敢提醒批评,惟恐损害孩子的自信心。教育实践告诉我们,赏识和批评,就像鸟的两翼,缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方,同时也有可批评之处。正确的赏识,可以给学生以极大鼓励;恰当的批评,也会促使学生进步。所以,我们应该正视问题,改进不足,正所谓“亡羊补牢,犹未晚也”。     

加强职高生青春期性教育的对策分析

职高学生是一个特殊的学生群体,职高生往往文化知识基础较差,甚至一部分学生在初中阶段就被认为是“问题学生”,社会的偏见和教育的缺失,导致职高生中普遍存在着自卑心理。而职高阶段的学生处于青春期,同时,他们接受的教育多为社会急需的实用技术为主,更早的接触社会,导致“早恋”现象严重。如何正确看待和处理职高生的青春期性教育的问题对于职高生走向社会有着重大影响。