谈增强中专语文课堂趣味性的几个策略

皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力。要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。学生对学习有了兴趣,就会好好学习、积极思考、深入钻研,学习的积极性就会大大提高。相反如果忽略了学习兴趣的培养。就会造成学生对学习厌烦失望,由淡漠到抵触,以致形成学习的逆反心理。     

如何提高小学生的语文素养

小学语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,小学语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。     

让语文课堂充满活力

一、营造创新氛围,尽量呵护学生创新的灵性 《语文新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质就是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展,去构建新型的课堂,那么我们的语文课堂教学就会真正迈向一个崭新的境界!     

浅谈中学语文教学中如何发挥学生的主动性

我们必须激发学生学习语文的兴趣,这样学生就会对学习语文产生一种热爱之情,就会不由自主的去学习、去钻研、去体验、去创造,而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和提高,这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。     

在语文教学中大胆创新教学方法

学习同样需要动力,如果学生对学习产生兴趣,其学习热情势必高涨,学习效率会显著提高,教学效果便不言而喻。然而,传统语文教学形式呆板,内容枯燥,不利于学生语文素养的提高。因此,对作为基础学科的语文而言,趣味教学研究尤为重要。我结合多年教学经验谈自己的一点看法。     

小议新课程背景下的小学生语文素养的培养

国家在推进基础教育新课程改革时,传统的教学理念受到了挑战,新课程要求教师通过实践教学逐步引导学生进行怀疑、调查、证究,从而启发学生进行积极主动和富有个性的学习。在新课程的背景下,小学语文教学也面临着巨大的转变,发挥学生的主观能动性,激发其独立思考,学会自主学习都是亟待解决的问题,而最主要的是学生语文素养的培养,只有提高了学生们的语文素养,语文教学的目标才会真正实现。     

浅谈新课程背景下课堂教学的思考

改变传统的语文教法,采用“自主、合作、探究”的学习方法来指导学法。它有利于全面提高学生语文素养,它改变了以往过于强调授受学习、机械训练的现状,积极倡导“自主、合作、探究”语文学习方式,注重培养学生的创新精神,遵循语文学习规律的系统性、完整性、实践性,使学生学习语文有兴趣,乐意学、肯学,从而整体上提高学生的语文素养。     

浅析语文学习方式的转变

学习方式的转变将会带给学生更多的创造空间,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践中提高语文素养。在语文教学实践中,我们必须准确把握课改的基本理念,转变教育教学观念,努力促进学生语文学习方式的转变,积极构建自主、合作、探究的现代学习方式。以每一个学生的发展为目标,使语文课程改革沿着正确的方向不断前进。     

浅谈语文教学中如何培养学生的自主学习能力

语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。     

试论语文综合性学习——以中学语文教学为例

语文综合性学习在语文课堂学习、专题学习和生活中都可以得到很好的应用。通过语文综合性学习,可以让学生在愉悦的状态下积累语文知识,锻炼语文能力,培养自主、合作、探究的学习精神,多方面提高学生的语文素养。     

浅谈初中语文教学

语文试用修订教学大纲规定：中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言丈的能力。”一言说之,即听说读写能力,即培养有语文素养的人。这就需要一个培养过程,即学习过程。     

浅谈新课标下“语文素养”

在语文教学中充分开展主题实验活动,整体提高学生的语文素养紧密联系学生学习、生活实际,组织开展一些形式多样、富有意义的活动,让学生积极参与其中,受到实践锻炼,促进学生语文素养的整体提高。     

让小学语文教学沐浴在生活的阳光里

《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。语文素养是指可以适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧密相连。     

浅议初中语文新课导入艺术

兴趣是语文学习的先导。在语文教学中,如果要使语文教学达到预期目标,获得成功,就必须让学生带着积极的、高涨的、激动的、好奇的心理去学习。而新课的导入扮演着重要角色,起步好,就会给整堂课带来良好的效果,     

谈人文教育在小学语文教学中的渗透

正小学语文具有很强的人文性,作为一名语文教师,要在落实新课标要求的基础上,探索适合学生的教学方式和教学方法,通过引导,让学生的语文学习兴趣得到加强,在语文学习中提升自己的人文素养,让小学语文教学到处闪烁着人文的光辉。一、注重情感熏陶,融入人文教育在学习语文的过程中,光是从文章表面,我们是很难体会到作者的感情的,所以这就对我们学生提出了一定要求,只有通过一定的方法学习文章,我们才能体会到作者想要表     

培养学生学习语文习惯浅议

良好的语文学习习惯的养成,是提高学生语文素养的基础。培养学生良好的语文学习习惯,是每位语文教师一项长期而艰巨的任务。     

生活的外延有多大,语文的外延就有多广

纵观历年中考语文试题,考题越来越注重联系生活。作为语文老师,我们也该认识到,学生对语文课本学习的水平,并不等于语文水平。本文就我们在中学语文教学中,该如何向学生生活的各个领域拓展,采取全方位,立体式,开放型的方式,让学生在更广阔的背景下,随时随地去学习语文,运用语文,从而真正提高学生的语文能力和素养,展开了一些思考,并且提出了几条行之有效的教学建议。     

浅谈语文综合性学习的特点及其教学策略

综合性学习是新语文课程的一项全新的内容,它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。语文课程标准中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导。”因此,理解综合性学习的设计意图、落实综合性学习的教学过程、发挥综合性学习的育人功能是实践新课标、搞好新课改、用好新教材的重要任务。     

高中语文教学与多媒体的整合

信息技术为语文学科教学提供了良好的学习环境,为确立学生在语文学习中的主体地位奠定了坚实的物质基础。阅读、写作、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。     

论高中语文研究性学习

语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者。语文教师组织、促进、参与语文研究性学习,与同学生一道开发课程资源,能够促使自己心理素养日益提高,能够对其心理健康产生一系列积极影响,从而促使其心理健康地发展。