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随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一,我们越来越深刻地感到,从小学开始培养学生的口语交际能力已势在必行。口语交际旨在“培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。怎样让学生爱上口语交际呢？我想结合自己的教学实践浅谈对口语交际教学的几点感悟。一、创设情境,激发学生交际兴趣 相似文献
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提高学生的口语交际水平是语文教学的重要任务之一,《九年义务教育语文课程标准》中对此已有明确的规定。现代教师应树立全新的观念,深刻理解新课程关于口语交际的标准,在教学中注重口语训练,并结合思维、阅读、写作训练,通过社会实践检测学生的交际水平,达到以口语交际促学生全面能力发展的目的。 相似文献
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本文在探讨如何提高学生的口语交际能力时,首先明确了为什么要提高学生口语交际能力,即：口语交际能力是现代公民的必备能力。而语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。对学生时行听说读写能力的培养更是语文学科的重要教学内容。接着明确目前教学现象,并针对目前教学现象提出了自己在教改中一些提高学生口语交际能力的具体做法：1、在课堂上营造交际氛围。2、选择交际内容,训练交际技能。3、教法灵活多变,重视交际实践。最后归纳总结出提高学生口语交际能力是时代的要求,更是符合素质教育的新举措。 相似文献
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在小学语文教学中,要根据"口语交际"课程的目标要求,着力抓好以下几个方面。一是创设情境,激发学生交际的兴趣;二是实现口语交际的双向或多向的互动;三是多给学生口语交际的实践机会;四是适时评价、激励,唤醒学生的表达欲望。 相似文献
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在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际,顾名思义是口头语言的交往。学生口语能力的培养,对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低年级段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性。如何让小学生提高口语交际能力,让他们说完整话,并对口语交际提起兴趣,一直是我们语文老师要解决的问题。现结合自己的教学实践就此谈几点体会。 相似文献
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语文课堂口语交流很重要,教师应上好每一次的口语交际课。教师在口语交际课堂上既是组织者,更是参与者、引导者。教师要在明确口语交际目标的前提下,合理选择训练方法,安排训练步骤,每次训练前,都必须向学生提出具体要求,组织学生精心策划,把具体的任务落实到每一个学生,并且注意口语交际方法的指导。一、设情境在口语交际的教学中,在课内要大量创设情境,利用听、说、演的方式,让学生理解用语文明得体的重要性及注意事项,用以培养学生的合作精神,提高学生的实践能力,从而带动学生素质的提高。还可以利用课外空间,通过开展活动,提高学生的口语交际能力。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所,可以根据教材内容、特点,灵活机动地安排说话洲练,给学生营造一个交际的环境。 相似文献
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培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是中职学生适应社会发展的需要。目前中职语文口语交际教学状况不容乐观,作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任,在教学中重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,以适应从业的需求。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出,小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见,在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。那么,在教学实践中,如何培养学生的口语交际能力呢？从我近几年来的教学实践效果看,认为小学高年级的口语交际训练可以从三个方面入手寻求突破。 相似文献
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口语交际是听和说双方的互动过程,学生具备良好的口语交际能力将终生受益。新课程教育实施以来,口语交际教学已随着社会发展及素质教育的需要而日渐成为语文教学的焦点。但据了解,并不是每个学校每位教师都对此予以足够重视,口语交际教学方面的相关研究工作还需进一步加强。 相似文献
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培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段中职语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,激发学生兴趣,积极参与口语训练,提高口语交际能力,以适应从业的需求。 相似文献
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交际教学法理念在口语教学中占有很重要的地位,文章从交际教学法的角度出发结合《发展汉语。初级口语（Ⅰ）》的其中一课来讲解怎样将交际教学法很好的贯穿在对外汉语口语教学中。 相似文献
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正口语是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听说占整个言语交际活动总量的75%。由此可见,训练听力、口语有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力交际理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,我认为,目前中学英语的听力、口语教学还处于起点阶段,离新课标所规定的目标尚有一定的距离。我在学生中做过一次关于听力、口语测试的 相似文献
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在语文教学中注重提高小学生的口语交际能力,一是创设＂敢说＂的氛围,让学生敢说;二是要凭借语文教材,加强口语交际训练;三是联系生活,利用语文教学各个环节进行口语交际训练;四是不拘一格,形式多样,调动学生说的积极性。 相似文献
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在语文教学各项能力中,口语交际是一项非常重要的能力,同时它也是人们生活中不可缺少的一项基本交际能力。近些年来看,随着毕业生就业压力的加剧和人们日常合作的逐渐频繁,其作用越来越显得重要。口语交际是语言能力．因此,在我们的语文教学中,教师应该把口语交际通过家庭还有社会相互交叉来进行延伸的,只有我们不断拓宽学生锻炼口语交际的空间,这样就会在实践中让学生学会表达以及回答相应的问题,进而全面的提升口语交际能力,进而来适应当代社会的发展。 相似文献
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教学新大纲在口语训练上提出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无约无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"随着社会的发展,口语交际能力日益得到重视,它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。 相似文献
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本文主要结合笔者自身多年的教学经验,首先阐述了1：7语交际的内涵及特点,再者介绍了小学语文口语交际能力培养的重要性,最后就如何培养小学语文口语交际能力进行探究分析,提出了一些建设性的培养策略,旨在提高小学生口语交际能力,同时,也为广大的同仁在今后的教学中提高一定的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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正随着语文课程的推进改革,口语交际的含义、重要性和独特之处,口语交际的教学目标、要求、内容设计以及在教学中创设交际情境的意义等,已逐步为大家所共识。新课程中则把"听话说话"改为了"口语交际",并专门编排了"口语交际"课。这不仅是提法、教材的改变,更是内涵的丰言、观念的更新、教法的改革。一、熟悉而陌生的生活情境——走进生活,体验生活日常生活中,学生已形成了一定的交际能力。但由于缺乏正确的引导,学生在交际中还存在许多问题。那么,如何 相似文献