浅谈初中信息技术课的教学方法

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性,因此,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。     

浅谈高中信息技术课教学方法

中小学计算机教育是全面贯彻党的教育方针,提高教学质量的一个重要方面,是培养学生创造能力、操作能力的重要途径;是培养学生素质的一门特殊课程。为了培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径,按照计算机课教学大纲的要求,我校在高中年级开设了计算机课,计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。     

中学信息技术教学方法初探

中学信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,另外,由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、     

浅谈信息技术课

经过了二十年的发展,我们的课程是在不断的变化着的。从计算机课走到了信息技术课,从编程教学到应用的教学……。现在的信息技术到了非常的时期。因为,有许多人认为这门学科将来能否存在下去都成问题。尤其在于,欧、美、日本等都没有专门设立这样一门课程,对于中国还有必要吗？……,这样的问题从国外的参考到理论的推导都有许多。     

谈提高高中信息技术教学效果

<正>信息技术课作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节,是实现创新教育的一块坚实阵地。如何提高信息技术课的课堂效果,成为众多教师努力探索的方向。我根据多年的教学经验,总结如下:一、必须备好课无论采取什么样的教学模式,首先要备好课,课备充分,讲解才精当,才可形成大密度、高容量、轻松易接受的教学风     

浅谈高中信息技术教学方法

为了让学生融入和适应信息化时代,高中阶段开设信息技术课程很重要。开设信息技术课程的主要目的就是让学生在学习基础知识和培养动手能力的同时,提高其信息素养。主要采用以下几种教学方法,来提高学生学习兴趣,一是教师不断提高自身素质,二是完善教学设计,采用任务驱动式教学,三是采用分层教学,四是拓展学生的知识面,五是以教师为主导以学生为主体,六是建立和谐的师生关系,提升教师的自身魅力。     

发现教学法在高中信息技术课中的应用

发现教学法主张学习者自己去发现教材结构,注重情感态度对实现教学目标所起的作用。这种方法能激发出学生学习的内部动机,使学生对学习本身或过程有兴趣,而不是在外界刺激下只关心学习的结果。也就是说,仅仅单纯地传递教材内容是不够的,重要的是进一步培养学习和探究的态度、推量和预测的态度以及独立解决问题的态度。     

浅谈提高中学信息技术课教学效率

随着社会信息化程度的加深,我们充分意识到培养学生信息能力的重要性。信息技术课主要目的是让学生在了解计算机文化,初步掌握一些计算机基本知识和技能同时,增强信息意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。根据我校的实际情况,我在教学中采取多种手段来加强课堂教学效率。     

如何上好高中信息技术课

随着信忠技术的发展和教改的深化,以计算机为核心的多媒体技术的应用巴成为现代教育的主流,教学手段的现代化。更是当前实施素质教育、提高教学质量的一种有效途径,尤其是在应试教育向素质教育转轨的今天,恰当地运用网络教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现也会起到事半功倍的作用。     

浅谈新课改下信息技术课的教学艺术

信息技术课应转变教育观念,不断探索寻找实现高效课堂的途径和手段,采取更适合自己学生实际的教学方法,激发学生的学习兴趣,注重与其他学科的整合,培养学生的自主学习能力,提高学生利用计算机分析问题、解决问题的能力,使学生掌握信息技术技能,提高学生的信息技术素养。     

浅谈高中信息技术教学

随着信息技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注。信息技术作为一门具有很强的操作性和实用性的课程,对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。     

论初中信息技术课中存在的问题及解决对策

本研究根据初中信息技术课的实际,描述了当前初中信息技术课存在的硬件、师资、重视程度、教学方法、学生学习兴趣等环节上的实际问题,提供了以加强硬件建设、提高初中信息技术课师资力量、学习兴趣培养、教学方法优化、教学内容延伸等措施,以便能够完成初中信息技术课的任务和目标,促进初中信息技术课程改革目标的实现。     

如何营造小学信息技术课的课堂氛围

多媒体技术、计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展,使信息技术渗透到了人们生活的方方面面。随着计算机的普及,也使得信息技术这门课程,由原来的“冷门”变成“热门”;由原来的大学课堂、高中课堂、初中课堂,逐步走进了小学的课堂。传统的教育观念,教育方法,教育目的、教育内容也由此发生了深刻的变化,信息技术与教育教学的融合日益增进。社会信息化加快了教育信息化的进程,要实现教育信息化首先要实现教学的信息化,信息技术作为人们学习的工具和手段,能为现代教育技术下的新型学习模式构建一种全新的学习环境,帮助学习者更有效更快速地进行学习。小学信息技术教育必须要面向索质教育,以索质教育理念为指导,以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标。     

谈谈在信息技术课堂中实施素质教育的方法

高中阶段的信息技术教学中,通过组织各种形式的教学活动,让学生在信息搜集、处理、表达和交流等活动中,获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验,培养良好的态度和价值观。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展,不要人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立地教学活动分别培养。正是遵循了这个指导思想,本文就论述了本人对在中学信息技术课程实际教学中对培养学生的批判思维能力、对信息技术的适应能力、对技术与人文融合的能力的重要性和必要性的认识,进而阐述了我们在中学信息技术课教学实践中的几种做法。     

高中信息技术教学中类比法的应用

由于信息技术科是一门应用操作类学科,发展也非常迅速,没有固定的教学模式,如何上好这门课程就成为了一个值得我们探讨的问题。现代心理学表明好奇心、求知欲和创造力是紧密联系的。如何培养学生的创造力,这是值得我们探讨的。笔者在平时信息技术课的教学中采用类比的方式引导学生参与,在一定程度上能够帮助学生理解掌握知识,提高教学效果,增强学生的学习兴趣。     

浅谈高中信息技术之任务驱动教学

在信息化社会的今天,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的,终生有用的基础能力之一。     

信息技术课的教学之我见

随着计算机的普及和广泛应用,计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要,联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。在中学,大家都很羡慕计算机老师,因为表面上看来,上课只要让学生玩玩电脑,没有升学的压力,轻轻松松。但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术的教学内容每年都有很大的变化,就是面对学生,也有说不出的苦恼。越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容,操作得很熟练,上课时根本不爱听,就是喜欢上网聊天、玩游戏。针对这种情况,我在对中学的计算机教学时,作了一些尝试：     

浅谈高中信息技术课堂教学

当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭瓶的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前,教育部已把信息技术课列入必修课范畴,在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。     

浅谈高中信息技术的发展性评价

在新一轮的高中课程改革中,信息技术被放到了极其特殊的重要地位,而与此并存的是实际教学过程中对学生学习结果的过分重视和对学习过程的关注不够,但是现实中对于如何进行高中信息技术课程教学评价的研究至今鲜有问津,因此,对当前高中信息技术教学评价中存在问题的归纳分析,并在此基础上实施发展性评价的策略就显得尤为重要。     

浅谈高中体育教师教的有效性

体育教学的有效性,是体育教学中的核心的内容。教师的教和学生的学构成了教学的双边活动。怎样从体育课堂教学看有效性的体现,我认为主要应从教师教的角度来看教师教的有效性。