浅析初中物理探究式教学

新课标中提出的明确要求物理教学要采用多样化的教学方式,注重对科学的探索研究。科学探究是学习的目标,也是教学的一种重要方式。本文在新课标的背景下,结合笔者多年的教学经验,就如何在初中物理教学中实施探究式教学方法进行探究分析,提出了几点探究式教学策略,旨在培养学生的探究精神与实践能力,同时有效提高课堂探究活动的效率,提高初中物理教学质量。同时,也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。     

浅谈物理探究式教学

在物理教学中,笔者认为应该针对探究式教学的特点,结合物理学科的特点及学生年龄特点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,用自己所学知识解决生活生产中的实际问题。     

新课程理念下初中物理探究式教学的探讨

随着信息技术水平的逐渐提高,知识更新速度日益加快,在学习方法上必须要更新,从大量的知识信息中获取有用的信息,提高运用能力,才能得以更好的发展。只有不断的创新,才能立于不败之地。学校最终的教育目的是让学生在德、智、体、美等多个方面得到协调发展。而要想实现这一目标,教学改革是必然,本文就从教学方法的改革谈起,以初中物理教育为例,分析在新课程理念下的初中物理探究式教学的发展方向。     

浅谈探究式教学模式在初中数学教学中的应用

本文结合当前初中数学教学现状以及自身教学实践,对如何在初中数学课堂教学过程中通过探究式课堂教学模式来培养学生的创新精神和实践能力进行归纳和总结,来探索初中数学课堂教学模式的改革。     

浅谈初中政治探究式教学

使学生在学习的过程中积极主动的自主思维,始终处在探讨研究问题的过程中,才能使学生获得最佳的学习效果,才能有效地培养学生的创新精神和实践能力。     

自主探究学习模式在初中科学教学中的应用探究

随着新课程改革的持续深入,新时期教学的任务和内容发生了很大的变化,这就使得过去的教学手段无法在当前的教学环境中使用,因此,研究新的教学手法就成了目前教学的主要任务。特别是在科学教学中,新模式探究教学方案的使用,更需要在实践中不断的校正,让其适应目前新的教学环境。     

有关小学数学探究式教学实践的思考

从我国目前小学数学课堂教学的实际情况来看,小学数学课堂教学的现实性的内涵、体现现实性的小学数学教学模式以及如何进行教学质量监控与评价等问题都需要我们不断进行探索,因此,小学数学课堂教学的现实性研究具有十分重要的理论价值与实践价值。     

初中物理实施探究式教学初探

为了满足学生不断发展的要求,我认为,必须开展探究性教学,创设一种培养学生创新精神和实践能力的教学环境,使之敢于真实地表现自己,充分展示自己的个性,能联系实际、贴近生活,深入思考问题,创造性地挖掘发挥自己的潜能。     

“问题探究”教学法在初中科学教学中的实践与思考

传统的教学模式是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上,学生学习处于被动的地位,而"问题探究"教学法则把学习建立在学生主体性、能动性、独立性的基础上,学生在学习中处于主体地位。这对于促进学生自主学习、合作学习、探究学习不可或缺。     

概念图在初中科学教学中的应用与思考

概念图作为学与教的工具,其强大的功能正日益显现出来。它以直观形象的方式表达知识结构,能有效呈现思考的过程及知识的关联,引导学生进行意义建构,在新课程改革的背景下,利用概念图组织科学教学也是必然趋势之一。本文结合初中科学学科的特点及学生的学习特点,探讨了概念图在科学教学中的应用。     

高中生物探究式教学方法实践研究

近些年来随着教学模式的不断变革,探究式教学成为当前切实可行的教学方式之一,极大的考验了学生主动探究知识的能力。在实践教学中需要学生自主收集资料、设计操作、并对实践活动进行适当的总结,通过讨论对知识有全面的理解。     

浅谈初中物理中探究式教学

探究式教学是指在教师的引导下,让学生自主发现问题并解决问题,培养学生的探究精神与创新能力。由此可知,探究式教学与传统的接受式教学相比,强调了学生的主体地位,有利于培养学生的探索精神,提高学生的探究能力,有利于培养出符合时代发展需要的创新型人才。自新课改以来,     

高职探究式教学课堂教学设计的实践——以计算机辅助设计课程为例

探究式教学是培养现代社会创新型高素质人才的有效手段之一,本文介绍了高职探究式教学的课堂设计,叙述了计算机辅助设计课程课堂教学的实践过程,抛砖引玉,以便能和其他研究者互相借鉴。     

初中物理探究式教学与实施策略

探究式教学强调学生主体地位的体现,是新课程改革提出的重要教学方法,初中物理课程尤其需要学生在探究的过程中体会各种原理和方法。教师应积极应用探究式教学,设计多元化的教学策略,以激发学生的兴趣和潜能,不断提高学生的应用能力。     

初中数学教学实践与反思之我见

二十一世纪全球的经济发展速度越来越快,各国之间的竞争越来越激烈,但是归根结底是人才竞争。当今社会需要的人才是全方面发展,掌握良好的数学知识也是人才全方面发展的重要组成部分,在今后的教育工作过程中应该非常重视数学教育。我们深知数学教学前进的道路并不是一帆风顺的,这就要求教师和学生共同努力,使数学教学工作能够更加顺利地进行下去。本文主要对初中数学教学实践进行简要分析,并且通过多年教学经验对教学工作进行反思,为以后初中数学教学工作顺利地进行提供理论基础。     

初中数学教学“探究式学习”研究

学生创造性思维的产生,有赖于心理自由。建立和谐、民主的学习氛围,便是为学生营造探究式学习的快乐天地,激起学生自主学习的欲望,使学生成为学习的真正主人。将自己对数学的探究内化为一种需要,一种乐趣和一种强的内驱力。     

优化初中科学课程教学的策略探讨

优化课堂教学在初中科学教学中具有极为重要的意义与作用。优质、高效、科学的课堂教学活动,往往是新颖别致、学生乐于学习的活动。对此,笔者结合多年教学的实际,对优化初中科学课程教学的重要意义进行了认真探讨,并提出了优化重点难点问题,优化课程教学形式,优化课程教学内容等策略与措施。     

初中物理探究性教学实践的反思

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。     

试论高中化学探究式教学

教学过程受到各种情感因素的影响,教师的民主作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都可以影响学生的学习动机、影响学生的认知学习。     

小学数学探究式教学

随着社会的发展进步,人们越来越重视数学教育,小学数学可以说是其他学科的基础,在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天,对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。“有效的数学学习活动是通过学生动手操作、自主探索和合作交流来体现。”因此,小学数学课堂教学应创设一种轻松和谐的学习氛围,应鼓励学生自主探究与合作交流。