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数学语言是数学思维的载体,提高数学课堂效率应注重对学生数学语言的培养和数学思维的形成,教师应注意为学生搭建思维的阶梯,培养学生数学语言模式的表达,同时以自身高效的语言表达使学生将数学语言和数学知识相联系。达到最好的学习效果。 相似文献
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如何提高数学学习的效率?这是每个学生迫切需要解决的问题,也是数学教师每天都在思考的问题。实践证明:重建师生关系,打造让师生“互动”起来的数学课堂能减轻学生过重的学业负担,激发学生学习的兴趣,提高学习效率。“互动”是指通过师生间、生生之间讨论、展示、点评,合作、探究解惑和点拨、拓展、总结等一系列活动,使整个课堂教学呈现出各对象间的相互作用、相互影响而彼此发生积极改变的过程。 相似文献
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深度思考是当代学习科学理论提出的新概念。它是针对传统课堂中的学生学习的肤浅现象提出的。深度思考是一种回归学生本性的整合的学习方式,是一种把知识学习与经验的拓展、思维发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等方面整合起来的学习,它追求“教得少,学得多”的境界,促进学生主动、可持续的发展。通过《平行四边形和梯形》教学案例,分析如何把握数学本质,促进学生进入深度思考,感受数学魅力,实现数学课堂真实,有效。 相似文献
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教育是一种社会存在,它不可以游离于社会生活之外。提高小学语文课堂教学效率的最佳途径和方法有待于广大语文教师在教实践中不断探索。唯有不断的去探索和改革,才能使语文课堂教学走出困境,步入教师乐教、学生乐学的境界,这样既减轻了学生的课业负担,又极大地提高了教学效率。 相似文献
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词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师首先应该积极学习新课标,深刻领会新课标申词汇教学的理念,然后根据学生的实际情况,采用多种方法和手段,使学生将单词的音、形、义有机地结合起来,提高学生学习英语词汇的效率,增加学生学习英语的兴趣,从而全面提高学生的英语水平。 相似文献
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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。 相似文献
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“有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学。比较省事的办法是:列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习。 相似文献
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随着新课程标准的不断实施,在教学过程中,越来越重视学生创新能力与实践能力的培养,老师一定要充当好引导者与组织者的角色,调动学生学习的主观能动性,进而实现预期的教学目标。在高中数学教学中,老师一定要加强教学方法的运用与创新,并且加强对教学方法进行整合,有效提高学生的数学成绩,实现良好的教学效果。 相似文献
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教师在课堂上恰当使用多媒体技术,能激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。数学也是一门知识广度和深度以及抽象性都较强的学科,高中数学更是集数形关系于一身的学科,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了高中数学教学的要求。笔者就如何做好高中数学多媒体教学谈谈自己的看法。 相似文献
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正确运用数学高考临场解题策略,不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误,而且能运用科学的检索方法,建立神经联系,挖掘思维和知识的潜能,考出最佳成绩。 相似文献
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思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。 相似文献