浅谈高中数学“学案”教学法

数学新课程标准提倡学生自主的学习,而“学案”以当前教学实际为出发点,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾。老师通过有计划、有目的的使用“学案”,从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高。     

研究性学习在高中数学中的作用

“研究性学习”是以学生为主体,以学生自主性、探索性学习为基础的一种学习方式。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法,其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验,养成精神和态度,掌握基本的科学方法,培养学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。     

浅谈小学语文拓展阅读的方法

语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

对“雅典式”教学法的理解与探索

中国著名教育家陶行知先生曾说过,“在教师手里操着幼年人的命运。便操着民族和人类的命运”,“教育工作申的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”作为一名教师,如何增长自己的学识、丰富’自己的阅历、提升自己的教学能力、不负教师职业的使命成为始终不变的需要为之探索和追求的命题。2011年9月,西南财经大学天府学院在“以学生职业生涯规划为导向、以能力培养为核心、以知识学习为裁体”的人才培养模式的基础上,再次提出新的理念——‘雅典式’教学法的植入与创新,并于2012年在全院范围大力普及。下面,笔者将结合该教学理念的内涵,对“雅典式”教学方法及其在法学教学过程中如何应用展开探讨。     

在信息技术课程中实施“任务驱动”教学法

“任务驱动”式教学方法是指在整个教学过程中．教师不直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中,通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。利用这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力,激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势,因而在信息技术教学中被广泛采用。     

初中语文课三课型教学法初探——在初中语文教学中培养学生自学能力的几点尝试

运用“三课型”教学法,有利于培养学生的自学能力;有利于学生牢固掌握知识;并有利于学生把知识转化为能力,转化为觉悟;有利于体现教师的主导作用和真正发挥学生的主体作用。     

新教改下的初中历史教学

一、教师需要转变观念、更新理念初中历史教师要构建一种新的历史教学模式,就应该要有一种全新的思想、全新的视野,从旧的传统的教学模式中解脱出来,新教改尤其注重同学学习方式的转变,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生搜集更多信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此新教改下的历史教师应从注重知识传授转向注重同学的全面发展,从“以教定学”转向“以学定教”,从注重教学的结果转向注重教学的过程,从“整齐划一”的“定式”教学模式转向个性化教学模式,从教师权威的“注”转向师生平等交往与对话式的“导”,因而初中历史教师应该彻底从思想上、观念上加以转变。     

浅谈如何构建初中英语高效课堂

课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效课堂就显得尤为重要。     

怎样在小学语文教学中渗透心理健康教育

语文学科《课程标准》明确地提出“知识与能力,态度与方法,情感、态度与价值观”的课程目标与要求,强调对学生能力的培养与人格的养成。“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”     

如何激发学生的学习积极牲

基础教育课程改革的目标明确规定，新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”并强调在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”可见，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。     

初中语文“综合性学习”浅谈

长期以来,由于种种原因,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。我们的教育呼唤“让学生学会学习。”《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

初中政治课有效性教学方法探究

新的课程改革背景的政治课堂,教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段,学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此,在政治课程的教学过程中,要本着“因材施教”的教学目标,对学生开展层次教学,通过对学生差异化培养让学生一起进步,从而促进学生学习全面进步与发展。     

如何构建初中英语高效课堂

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习．最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。     

浅析初中数学探究性学习

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。本文从探究性学习的实施途径方面具体例述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要。     

项目教学法在高职英语教学中运用浅谈

项目教学法与以往的教学方式不同,可以帮助学生更好、更快地掌握英语知识,并提高学习英语的主动性,培养学生多方面的能力,还可以构建出良好的学习环境,更好地促进学生的英语学习。     

在中职动画课程教学中实施项目教学法的分析

项目教学法是指师生共同完成一个具体的“项目”而进行的教学活动。项目教学法注重学生的能力与个性培养,改变了老师在课堂上的主导地位,能够更好地促进师生间的互动,是一种实践性非常强的教学方法。本文主要阐述了采用项目教学法进行中职动画课程教学,对于学生在项目实践学习中加强自主学习能力、交流合作能力以及分析解决问题综合能力培养的重要性。     

如何实施“研究性学习”

“研究性学习”是学生在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置“研究性学习”的目的,在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知道、并将学到的知识加以综合应用于社会实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,同时培养学生创新精神和实践能力。     

论利用物理学特点培养学生能力

前言： 高中物理新课程旨在进一步提高学生的科学素养,以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维度目标培养学生,既授知识又育素质,学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,提高综合素质,为学生终身发展奠定基础．     

在中职动画课程教学中实施项目教学法的分析

项目教学法是指师生共同完成一个具体的“项目”而进行的教学活动。项目教学法注重学生的能力与个性培养,改变了老师在课堂上的主导地位,能够更好地促进师生间的互动,是一种实践性非常强的教学方法。本文主要阐述了采用项目教学法进行中职动画课程教学,对于学生在项目实践学习中加强自主学习能力、交流合作能力以及分析解决问题综合能力培养的重要性。     

浅谈历史课改中教师教育观念的转变

课堂教学要以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流、合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯“”提倡教学方法、教学形式、教学手段的多样化。