提高大学生就业能力视野下的社会实践活动探析

随着社会的发展,就业市场供求关系的不平衡,社会对大学毕业生的要求也越来越高,主要表现在用人单位对大学毕业生人际交往能力、社会适应能力、组织管理能力、决策能力、团队协作能力、开拓创新能力和竞争能力等综合能力的期望值越来越高。面对这种社会要求,作为教育工作者,应鼓励和推动大学生在不影响专业知识学习的前提下积极投身到社会实践活动中去,让他们在走上工作岗位以前,培养自身适应社会、融入社会的能力,明确自身的就业取向,提高自身的岗位能力,为以后就业增分。     

职业能力培养及策略在中职教育中的应用

学生的职业能力培养是当前中职教育普遍关心的问题。职业能力主要包括学会学习能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业能力,中职学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。     

浅析图书馆服务质量建设

在信息化和市场经济目益完善的社会中。社会、个体对图书馆的服务水平和能力提出了更高的要求,使图书馆的服务水平和能力的提升成为必然。本文探讨了信息化社会环境下图书馆服务质量建设的内容、必要性和途径。     

浅析图书馆服务质量建设

在信息化和市场经济日益完善的社会中。社会、个体对图书馆的服务水平和能力提出了更高的要求,使图书馆的服务水平和能力的提升成为必然。本文探讨了信息化社会环境下图书馆服务质量建设的内容、必要性和途径。     

体育教学中培养学生主动性、创造性学习能力

培养学生主动性、创造性学习能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标所在。在现代信息社会和知识经济时代,学生主动创造能力的培养显得非常重要,只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活,创造性地为社会文明进步作出贡献。     

公共危机管理语境中的我国政府能力评析——以汶川抗震救灾危机管理为例

政府领导者的决策能力、政府体系的决策执行能力和政府动员社会支援能力是现代政府能力结构的基本要素。公共危机管理使政府在非常态行政环境中的政府能力充分“曝光”,成为检验一个国家政府能力强弱的最好机会。中国政府正是凭籍强大的政府能力优势,成功地应对了汶川地震危机。这种强政府能力具体体现为：中国政府领导者强大的决策能力、中国政府体系高效的决策执行能力、充足的动员社会支持能力。     

社会治理共同体视域下的社会组织发展图景——基于青海涉藏州县的调查研究

国家治理体系和治理能力现代化的大背景下,各级政府应充分动员体制外的资源和力量,构建共建共治共享的社会治理共同体,以增进公共利益、维护公共秩序、满足社会需求。本文基于青海涉藏州县的实地调查,从完善制度体系、创新基层社会治理和提升社会治理能力三个方面深入探讨如何实现社会组织规范社会资本的承续与构建,网络社会资本的共生与整合以及信任社会资本的转换与延展,从而更好地发挥社会组织在社会治理中的作用,探索地方构建社会治理共同体的可行路径。     

大学生沟通能力培养及实施途径研究

良好的人际交往和沟通能力己经成为现代社会衡量人才质量的重要参数之一,培养当代大学生沟通能力刻不容缓。影响大学生沟通能力的因素包括心理障碍等主观因素和家庭、社会、学校环境等客观因素。文章从高校教育中的课程设置、教学方法、考评机制及培育途径等方面来探讨了大学生沟通能力培养的实施途径。     

概论图书馆信息化服务内容与服务质量

在信息化和市场经济日益完善的社会中。社会、个体对图书馆的服务水平和能力提出了更高的要求,使图书馆的服务水平和能力的提升成为必然。本文探讨了图书馆信息服务内容与服务质量。     

青海基层社会治理主体特殊性研究

与传统的社会管理模式相比,社会治理更加强调主体的多元性,政府是在多元社会治理主体中起着主导作用,社会组织作为联系政府与公民之间的桥梁,在社会治理中的作用不容忽视。与全国其他省份相比,在青海基层社会治理主体中,基层政府的公共服务供给能力较弱、社会组织力量弱小并且发展缓慢、宗教人士及寺院在青海基层社会治理过程中扮演着十分特殊的角色。推进青海基层社会治理体系和治理能力现代化,必须着重提高基层政府的公共服务供给能力、充分发挥社会组织在基层社会治理过程中的作用,并坚持依法治理和"因俗而治"相结合的路子。     

浅谈幼儿期社会交往能力的培养

正幼儿时期是幼儿良好个性形成的重要时期,又是交往能力发展和形成的重要阶段,最初的交往能力对幼儿的成长极为重要,它不仅能促进幼儿更好地适应社会,提高社会适应能力,而且对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因此,教师就幼儿交往能力的内涵、幼儿交往能力培养的重要性、幼儿交往能力的培养策略等方面进行简要论述,充分利用幼儿园这一教育机构来促进幼儿交往能力的培养。     

如何在新课标指引下改进历史课堂教学

21世纪的社会将是一个学习化的社会,科技的进步、社会的发展都将对每一位社会成员的学习能力尤其是自主、合作的学习能力提出新的、更高的要求。本文基于此简单对新课标指引下的初中历史教学学生自主、合作的学习能力的培养进行了阐述。     

区域发展视角下的内蒙古县域社会治理能力的提升路径研究

内蒙古位于祖国北疆,地域广阔,县域经济发展存在不均衡的问题,导致县域社会治理水平不平衡.内蒙古县域社会治理能力是内蒙古基层社会治理水平的关键,也是助推高质量发展的重要抓手.本文通过建立"全领域清单"制度和联席会议制度、发挥"综治中心"作用、健全社会治理互动机制、加强法治政府建设等路径提升内蒙古县域社会治理能力.     

动向

香港大学生的考试成绩或许不如内地“状元”,但学生社团之活跃,参与学校生活和香港社会之深入,组织管理能力、社会责任感和参与能力之强,是内地学生望尘莫及的     

遵循学生身心发展规律选择教学策略

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革。     

新课改下信息技术教学的几点思考

随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。而初中信息技术课属于基础文化教育,是以传授信息技术基础知识和培养学生自学重新能力为目的,提高学生素质为目标,与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。     

基层社会治理现代化的现实困境、实践关照与诉求表达

基层社会治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,对于推动基层社会高质量发展发挥积极的作用。受到理念思维滞后、支撑要素缺位和模式创新乏力等限囿性要素的影响,基层社会治理的困境尤为突出,并集中表征为治理理念、治理能力和治理模式等基本向度。基层社会治理现代化的实践关照主要体现在群众需求的多元化、现实问题的复杂化和社会风险的随机化三个方面。基层社会治理现代化体系构建的诉求表达是实现一体化的组织体系、协同化的制度体系、融合化的技术体系、互动性的动力体系和共生性的目标体系。     

如何在数学课上进行“合作学习”

可持续发展的观念和战略,要求每个社会成员具有终身发展的愿望和能力,具有自主获取新知识的能力;多元化社会的发展使我们看到,任何大的科学研究和工程建设,都需要集体的智慧与合作;课程改革也要求我们要不断转变学生学习方式,在课堂教学中,通过自主、合作、探究,达到真正的自主学习。由此可见,引导学生合作学习,培养学生的合作意识、合作能力以及创新精神是教学改革的大势所趋,势在必行!     

论利益分化视角下的政党利益整合功能

伴随着改革开放的深入和社会的发展,我国社会出现了利益分化现象。适度的利益分化,对社会经济和政治发展具有积极的意义,但它也对执政党提出了利益整合的要求。提高现阶段中国共产党的利益整合能力,应着力提高执政党依靠社会组织进行整合及其价值整合和组织整合的能力。     

提升基层干部运用“法治思维与法治方式”的能力

党的十八大提出,领导干部要善于运用法治思维与法治方式解决社会事务,化解社会矛盾。这就对我们的基层干部,特别是对农牧区的基层干部的管理能力提出了新要求。党的十八届三中全会提出,"推进国家治理体系和治理能力现代化",这里的治理体系和治理能力现代化既包括完善的法治体系,也包括运用法治思维和法治方式治理社会的能力。运用法治思维是从思想方面提升治理能力,运用法治方式是从实践方面提升治理能力。