浅谈怎样做好班级管理工作

学生上了高中,由于学生身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。     

做好班主任工作的点滴体会

有人说：班主任是世界上最小的主任,也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作,和家长沟通,开家长会等等,真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。     

赏识、激励与爱--班主任工作的法宝--班主任工作艺术谈

有人说：班主任是世界上最小的主任,也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作,和家长沟通,开家长会等等,真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。     

课改下如何做好小学高年级班主任工作

班主任除了正常的教学授课外,更是教导学生为人处事、思想品德的人。特别是小学班主任。班主任工作对学生的学习习惯、学习态度、心理成长起着重要的作用。他们是学校、家庭、社会教育力量的协调者。小学高年级的学生即将步人青少年。他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中,总结如何做好小学高年级班主任工作。     

如何使初中生对历史课堂感兴趣

初中学生一般都是12～16岁的青少年。课堂上,他们无法扼杀自己好动、爱说的天性,更不可能保持长久的精力集中,在历史学科上,他们知道中考的方式是开卷,在心理上已经先人为主,不予重视,这给初中的历史课堂教学带来莫大的压力。如何使初中生对历史课堂感兴趣,是一门学问。几年的历史教学中,我获取了不少经验,希望与各位历史老师一同分享。     

班主任工作之我见

班主任工作是一门艺术,各位同仁八仙过海,各显神通,仁者见仁,智者见智。下面就对班主任工作谈一点自己的见解。     

浅谈高三班主任如何对学生进行考前心理辅导

具有高度的责任心和使命感,是做好班主任工作的前提。也是作为老师的基本准则。伴随着高考的l临近,随着课时和知识复杂程度的加重,大部分考生的心理负担日趋沉重,甚至有的学生会感到迷惘,对前途失去信心。对于这些考生来讲,在高考前夕,思想工作显得更加复杂和重要。作为一名高三班主任,在无数次的考试中,都会遇到各种情况。因此,如何有针对性地做好学生的心理辅导,让学生在高考的考场上镇定自若,充分发挥自己的水平,就显得尤为重要。     

关于高中班主任如何培养学生集体荣誉感的探索

高中班主任也不再是简单的孩子王,需要更有思想,工作要更讲艺术。学生的视野也宽了,他们已经具备了很要强的思想,班主任应该积极引导,培养学生的集体荣誉感,团结,奋进,使班级工作更上一个台阶。     

后进生也有春天--也谈后进生的转化

后进生是指那些学习成绩和思想品德两方面均有待提高的学生。这样的学生在班上虽然人数不多,但不良影响力很大,破坏性极强。后进生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中一个永远探索不尽的问题。
　　一、用爱与欣赏消除后进生的戒备心
　　消除戒备心理,教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。所以平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等方面进行摸底,了解其思想动态,在班主任做好记录的基础上汇总,与学生进行个别或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。     

让班级因我而精彩

捷克教育专家夸美纽斯说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法支使学生疏远他们,而用仁慈的感情和语言去吸引他们,假如他和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”教育是让教育者不断提升,受教育者不断进步的过程。在班级教育中,班主任工作尤为重要。班主任工作是坚巨、复杂、繁琐的,它既是一门学科,又是一门艺术。我们的教育工作者要树立“教育因我而阳光,班级要因我而精彩”的信念。     

做个聪明的班主任

正班主任难,做低年级的班主任更难。繁重的工作任务,巨大的工作压力,激烈的竞争氛围,让许多班主任都身心疲惫。如何在紧张的工作中不断获得工作的灵感和快乐,做个让学生喜欢、家长满意、学校放心的班主任,就更需要不断创新,用智慧、爱心和责任心,使自己成为聪明的班主任,来适应新教改形势的需要。一、心平气和时才教育我们每天面对几十个学生,听话的,调皮的,打架的,不完成作业的,逃学的,和老师顶嘴的,应有尽有。这时     

班主任工作的几点建议

著名的教育学家巴特尔曾经说过:"爱是一种伟大而神奇的力量,老师承载着爱的目光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,孩子们幼小的心灵都会感光显影,映出美丽的图像……"今天我想说的是:孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢?     

班主任工作点滴谈

教育是研究人的学问,又是塑造人的艺术,每一个学生在全面发展的基点上,如何发展个性,怎样发挥其特长,朝着什么方向去努力,怎样努力,都离不开班主任的引导。这就给做班主任的老师提出了更进一步的职责要求。班主任工作的对象是一群具有个性、正在不断发展变化的学生。他们还处在蒙昧或半蒙昧状态中。他们的成长,需要班主任用道理去启迪,用知识去培养,特别是用温暖的爱去滋润、去浇灌。所以,班主任的职责首先是热爱学生。     

用心坚守 筑梦特教

<正>教育是一门呼唤智慧、融合爱与美的艺术。闲暇之余,我常常思考：如何才能做好一名特殊教育学校的班主任？从理论到实践,站在特殊教育这片土壤上努力摸索并前行。也曾问过自己,当初为什么会做班主任？从教十多年来,一直担任着班主任工作,辛勤地耕耘在教育战线上,恪尽职守,脚踏实地。     

留心学龄儿童说谎

当今时代,社会飞速发展,我们的孩子与我们的儿童期的经历大不一样。他们学习的范围宽了,接触的层面多了,使得他们去尝试的胆量大了。其中有一个突出的行为表现,那就是学龄儿童的说谎现象相当严重。这向我们的父母亲和老师敲了警钟:关注学龄儿童的说谎行为。下面几则案例是去年来自京城的实例: 有个小学生逃学了一天,第二天上学,他预感无法对付班主任老师的责问,在冥思苦想之后,使出了自己的小办法,他买了盒痱子粉揩在脸上,装出一副弱不禁风的样子,主动来到班主任面前去补假。班主任追问原因,他马上说昨天不舒服去医院看病,病情严重,是“中午打点滴,下午拔针头”。见老师仍然皱着眉头,他便拿出准备好的“小药箱”,让老师看里     

当“青春期”女儿遇上“更年期”男教师

“更年期”的男班主任 女儿小可上初一没几天,放学回家后,便一脸不高兴地说自己的班主任老师正在“更年期”。我知道女儿的班主任是一位男老师,姓郭,男老师也在更年期？我很快明白了她的意思：女儿遇上了不喜欢的老师。有一天吃晚饭时,女儿忿忿不平地告诉我说,今天她的好朋友婷婷,因为上课回答问题时声音小,而被老师狠批了一顿。而实际情况是,文文静静的婷婷平日说话的声音本来就小,还正好赶上生理期痛经,所以声音就更小了。可是,郭老师又哪里知道这些,结果当场将婷婷骂哭了。     

给学生犯错的权力——谈谈班主任工作体会

在我们的学校教育中,尤其是班主任工作中,总会或多或少地存在一种倾向,那就是希望学生不犯错误。甚至学校、家庭也会把班主任工作理想化：认为一个班级,不能出现任何差错。所以,作为班主任老师,会不厌其烦地对学生进行正面引导和教育,期望每个学生都沿着自己希望的方向发展,期望每个学生都会对老师的教育达到同种效果,且教育效果显著。然而却往往事与愿违：如经常有学生因一点小矛盾而打起来,有偷偷在上课时传纸条而不听课,有早恋现象等等。     

班主任工作要细心宽容严格之探究

班主任工作是学校工作的重要组成部分,一个全优的班集体,就必须全心全意对工作满腔热忱,极端负责,一切为了学生,为了学生的一切。班主任的工作要配合学校领导和各科任老师,起到桥梁和纽带性作用;要了解每一个学生的学习、生活、工作、纪律、卫生习惯、班风班貌,针对学生的不同表现及性格特征,因材施教。我认为,所谓桥梁性,班主任既要随时随地与领导、各科任老师保持密切联系,有机的配合,详细了解学生在校内各学科学习的表现,多沟通,多亲近,形成共识,又要耐心细致的教育好班上的每一个学生,真正发挥其桥梁性的作用。所谓纽带性,即班主任紧跟学生与之打成一片,平时交心谈心,换位思考,体贴入微,以真诚而实用的语言鼓励他们,在生活小事上关心支持他们,师生平等,精诚团结,齐心协力,拧成一股绳,共同进步,真正起到纽带性的作用。班主任做学生的思想工作不仅要细心、宽容,而且管理要严格。现从三个方面对班主任工作进行一点探究。     

用责任体会教育幸福——读《班主任工作漫谈》有感

读了《班主任工作漫谈》,我受益颇多,同时也让我对班主任有了更全新的认识,班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。身为班主任,我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术,我用一种高度的责任心在这块园地里辛勤耕耘,我渴望着我的学生在我的教育下能健康、快乐地成长,学会做人,学会学习,渴望着他们将来能成为社会的有用之才,为此,我不断摸索着这门艺术的方法。     

浅谈新时期如何做好班主任工作

为了适应知识经济时代和我国加入wto的需要,教育也在不断深化改革,特别注重“以人为本”和提高公民素质的教育。班主任为一个班级的组织者、指导者和促进者,作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,自然而然成了德育的主要实施者。我从事教育教学工作已有五年了,这期间一直担任班主任工作,我不断虚心学习有经验的老老师的管理,更重要的是我阅读大量教育管理论著和教育杂志,我从中学习了很多经验。体会到要做好一名优秀的班主任老师,受学校领导重视,让家长放心,让学生爱戴的老师,的确需用诚心,尽心,爱心去抚育孩子,搭建他们成长的舞台,构建他们人生的起点。我根据从事班主任工作的点滴经验,浅谈如下：