浅谈中考英语总复习之策略

中考英语总复习是一个复杂而又关键的过程。由于学生面临着中考,这一阶段的教学就会引起学生、教师及全社会的关注。这一阶段的任务不仅仅是在语言知识上查漏补缺,更重要的是能使学生丰富语言知识、增强语感,把所学的语言知识转化为语言应用能力,使原有的能力上升到一个新的水平。如何通过短时间的复习,取得事半功倍的效果,是摆在我们全体初三学生和科任老师面前艰巨的任务,也是值得我们研究和讨论的问题。那么,怎样抓好初三英语总复习呢？     

新优质初中初三历史复习课的课堂组织形式创新探索

<正>初三学生为了备战中考,需要对诸多科目进行复习,因而学习时间安排较为紧张。如何以科学的方式在最短的时间内让学生掌握更多的知识点,提高学生的复习主动性,是初中历史教育工作者需要认真思考的一个问题。同时,鉴于初三历史课的课时数相对较少,因此,教师要利用多种手段,创新课堂组织形式,使学生能够在较少的课时中实现全面、有效的复习。一、初三历史复习课教学中存在的问题(一)复习缺乏针对性在新课程内容的学习中,     

如何整合生物知识

我们在教学中不仅要培养学生对知识的理解和记忆,还应着重培养学生灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力,使学生学会学习、学会高效率的复习。下面是笔者在复习教学过程中总结的经验。一、夯实基础,认真进行梳理,形成知识网络总复习的目的和任务,在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。所以,在教师的指导下,学生应该有计划、有顺序的复习,适当的时候,教师要给学生留一定的时间自由支配。其中最重要的环节在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统。     

地理复习课上法浅谈

复习是教学过程中的一个重要环节,它并不是对所学知识的简单重复,在地理课复习中,应遵循地理教学的规律,针对知识巩固与能力培养进行探索,提高学生的学习能力。本文阐述了地理复习课的主要上法,即坚持以学生为主体,以教师为主导;把握知识系统化与重点化相结合;坚持讲解、练习与讲评有机结合;倡导学生在地理复习过程中进行反思、总结以及培养学生的应试技巧和创新思维能力。     

浅谈初中化学复习

一、转变复习教学的观念,处理好三个关系 教师的教是为了学生的学,这句话对于中考化学复习教学显得尤为重要。因为现在各个省市的化学中考已由过去“单一的知识型”考试逐步过渡到现在的“知识——能力型”,而且越来越向能力测试的方向倾斜。因此,在组织初三学生迎战中考的化学复习教学中,在重视落实化学双基的基础上,更应以知识为载体,提高学生的能力,增强学生的素质。笔者认为要达到此目的,应处理好三个关系。     

浅谈“化学阅读”

初三是学生学习化学的启蒙阶段,有计划、有目的地培养学生的自学能力,激发学生探求知识的兴趣,养成良好的学习习惯无疑显得特别重要。阅读能力是自学能力的基础,因此指导学生阅读也就具有十分重要的意义。     

初中英语作业的设计与探讨

初中英语作业,是检查教与学的薄弱环节,是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段,对学生巩固知识,发展智力有着重要的作用。英语作业设计要合理,这样才能有效地起到复习巩固课堂内容,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,从而提高学生的英语应用能力。因此,科学地设计英语作业,组织学生有目的地进行训练,及时评价是提高英语教学质量的途径之一。     

议在历史教学中学生能力的培养

在历史教学当中,我们教师应在传授历史知识的同时,要注重培养学生的各种能力,增强学生的学习若趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步。也对他们未来的学习和生活大有益处。本文就四方面能力培养阐述了一些想法。     

新课改下,高中数学教学中学生能力培养探讨

新课改下,教学不仅是知识的传递,更是知识探索和应用的过程,鼓励学生积极参与课堂,参与学习过程,培养学生的主体意识,培养学生的领悟能力,在教学过程中要注意理论与实际的联系,提高学生的实际应用能力。     

如何应用初三语文复习阶段的重要性

如何应用初三语文复习阶段的重要性;西宁市中学语文《新课程》教学改革,新的课程对初三复习课提出教学与教师符合教学实际要求教学,尤其是通过总结几年的初三语文教学工作,本人认为初三的语文复习工作应该及早进行,尤其是针对基础较差的学生。所以我主要把初三语文复习分为三个大的阶段,并制定相应的应对策略。     

浅谈历史教学中如何培养学生的创新能力

历史教学中学生创新思维的培养是素质教育的一个重要课题,教师要引导学生掌握适合自身特点的学习方法,启发学生的好奇心,培养学生去探究问题,获取知识,提高能力,本文就历史教学中如何培养学生的创新能力进行探讨。     

新课程下的初三英语研究性复习探索

初三英语复习对于中考英语的成绩,甚至是学生高中阶段的英语学习都有着直接的影响。但一直以来初中英语复习走难以走出"填鸭式"教学的困境,不仅复习效果难以达到,甚至英语给学生带来的负担在不断地增加。而新课程要求给学生"减负",要让学生能够真正的对学习产生兴趣,所以复习也应该更多的通过"研究性"的提升,来提升学生的学习兴趣,从而能够获得更好地学习效果。     

提高复习效率

近几年以来，高考历史主要侧重于考察学生全面分析问题、解决问题及知识迁移等方面的能力，过去那种押题、猜宝式的做法巳属迂腐，题海战术更是让学生屡屡吃尽苦头。因此，教师无论怎样讲授或者复习，都必须精讲多练，突出知识重点，从培养学生能力、夯实双基为根本出发点，否则对学生将贻害无穷。     

计算教学复习课的探索与研究

计算课的单元复习一直被大家认为是比较难上的内容,因此,我们课题组针对三年级下册第四单元＂乘法＂这一单元内容进行了专题研讨。本文研究目的之一是单元复习课要上得有深度而富有数学思维,之二是在学生掌握知识的同时培养学习能力。     

如何培养中学生对历史的兴趣

新课程标准中,要求培养学生的探究能力,使学生从被动地接受知识转为对知识的主动探求,这就要求增加学习历史的兴趣。教师应在课本应用、内容安排、教学方法等各方面加以考虑,使学生更有效地投入学习。     

提高英语复习效率,减轻学生负担

在英语教学中,英语复习课要达到复习巩固并进一步深化所学知识的目的,要让学生在有限的时间内提高复习效率,必须激发学生的学习兴趣,调动其学习主动性,引导学生用正确的方法、良好的习惯来学习,学生的正确学法指导是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键,教师的主导作用与学生主体作用要有机地给合起来。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学教学要在教师的指导下,自己主动积极地学习,才能有效地培养养学生独立获取知识,应用知识的能力。     

浅谈历史课改中教师教育观念的转变

课堂教学要以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流、合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯“”提倡教学方法、教学形式、教学手段的多样化。     

谈谈语文教学中的创新教育

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说：“一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;     

谈新课程下的高三化学总复习

学生学习方式的变革是新课程改革的核心,所以高三化学复习中,要以学生为主体,通过对教学内容的精心设计和指导,使学生主动积极的参与学习活动,重新审视和梳理所学内容,进一步培养学生自主获取知识的愿望和能力。