高中物理教学中学生思维能力的培养

在物理教学中,教师在重视概念教学、规律教学的同时,要把教学重点放在物理解题的思维过程上,以此来增强学生解题思维的自我调控意识。把学生的解题过程看作是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程。针对高中物理教学难度很大的现状,加强开发训练学生的思维能力,便显得十分重要。     

物理学习中思维错误及原因探讨

物理学是研究物质的结构、物质问的相互作用和物质运动规律的自然科学,它的研究对象具有客观性,不以人的意志而转移。物理知识具有高度的概括性和抽泉性,而物理课的学习过程,实际上就是观察、思维、应用的过程。由此可见,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、知识问的联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,就会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现泉,从而影响学生正确应用物理知识解决实际问题。     

浅析中学生在物理学习中的思维障碍

物理思维,就是物理学中的科学思维,是具有意识的人脑对客观物理事物的本质属性、内部规律性及物理事物闻的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。物理思维的主体是具有特殊生理和心理机制的人,物理思维的客体是客观物理亭物。物理思维具有深刘性、灵活性、批判性、创造性和敏捷性的特点。物理是以观察和实验为基础,从而形成概念和规律为主要内容的基础学科,由于知识的欠缺、方法的不当和消极心理等因素的影响,学生在物理学习过程中,就会出现物理思维障碍。     

浅析高中物理教学中如何培养学生思考及解决问题

为解决高中学生学习物理的困难,我们结合多年从事中学物理教学的实践,剖析一下物理学习的思维障碍、形成原因,进而探讨对策,提升学生学习物理的思维品质和物理素质,提高物理教学质量,把我们的思想、做法、体会写成文章。     

物理教学中注重方法教育，帮助学生落实学习

物理教学中,要注意学生学习方法的培养,帮助学生切实落实学习,掌握物理中常用的复习法：整体法和隔离法,培养学生的物理思维。     

浅析如何学引导学生好高中物理

高中物理难学,众人皆知,与初中物理相比,高中物理的内容更多,难度更大,能力要求更高,灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应,。为了让学生尽快适应高中物理学习,作为一教育工作者我认为从几个方面入手：培养学生学习物理的兴趣,提高学习主动性;加强物理教学生活化,增强学生的理解;多用物理思维,掌握解题技巧;培养良好的学习习惯,合理的利用时间。     

浅谈初中物理教学中能力的培养

物理学是一门与人类生产和生活最为密切的科学。要学好物理对学生的要求很高：学生必须具备扎实的语文功底,熟练的数学运算能力,良好的物理思维方式和推理能力,因此有相当一部分学生喜爱物理,但又感到它难学,很不容易把这门功课学好。我认为,在中学物理教学中要解决物理难学的问题,摆脱物理教学的困境,教师应结合学科特点分析学生的学习心理,从培养学生的能力着手,寓心理健康教育于教学之中,逐步培养学生的思维能力,养成良好的思维习惯。本文结合平时课堂教学实践,就如何开展初中物理生活化教学,谈谈自己的切身体会。     

如何提高学生学习物理的兴趣

近年来学生对学习物理的兴趣日益走低,一方面是物理课程太难,另一方面是学生的课业负担太重,没有思考和动手实验的过程,只是被动的听老师讲,考试只看开分数,这就导制恶性循环。为了解决这个问题我认为首先要让教师抛弃传授知识为为主的课堂教学模式,把学生由简单地接受知识、被动地训练变成主动地感受科学学,认识科学现象,通过科学探究去体验成功的喜恍其次是把学生由不断地记忆物理规律、公式和解题法则式的知识积累转变为对科学方法的学习,尽可能去亲身自经历科学探究的过程,从中获得并理解科学内容。只有通过物理课程改革适应时代发展的需要,为新世纪的义务教育构建了一幅全新的物理教学图景。新物理课程的实施,将有利于培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯,不仅能提高学生的科学素质,也能有效提高教师的科学素养和教学水平。     

新课程下高中物理教学重点探讨

在新课改下,注重物理史的教学,引导学生认识物理的科学研究方法,培养学生的物理思维,重视物理实验教学,训练学生的思维能力。     

浅谈物理课堂教学中有效提问的策略

1学生学习高中物理的思维障碍分析学生在学习物理时的思维障碍是怎样产生的呢？其一,学习物理受自身的心理认知水平和生活经验制约;其二,学习物理还受学习内容的概括性、抽象性的制约。     

培养科学的思维方式

对于教学活动的主体——学生的学习方法的指导与训练确是深化物理教学改革的一个重要方面。不仅要使学生明确为什么学、学什么，更重要的是要让学生知道怎么学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的干扰，克服心理定势消极影响，是当今搞好初中物理教学的一个重要问题。     

浅谈课堂教学活动在物理教学中的作用

在物理教学活动中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。课堂教学的效率,在某种程度上取决教师采用的活动策略。把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知     

物理解题理论的探讨

高中物理新课程标准要求,教育教学必须以教师为主导、学生自主学习为主要目标,为了适应现代教育的需要,教师应掌握完整的物理解题理论与解题能力,应当将物理解题的研究置于物理教学研究的大框架中,使研究的结果对整个教学过程提供完整的教学环节,产生明显的教学效果。     

优化物理实验复习教学及提高实验复习效率

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。     

用高中物理引导学生理性思维

高中物理是以现象为主导的初中物理的延伸,是以数学手段深入探索和应用的大学高等物理的基础。随着教学方式的多样化发展,多媒体教学给教师带来了诸多方便,但也需分清其利弊,合理的使用传统教学方式和多媒体教学方式。高中物理的教学不应该是装满一桶水,而应是点燃一把火,点燃学生的思维之火,使学生获得知识的同时,更获得学习的能力和理性思维的能力。     

新课改下物理教学中学生创新与质疑精神的培养

高中物理创新思维的培养,是提高物理教学效果的根本任务,更是物理教学改革势在必行的重要切入点。新课改下物理教学中如何培养学生的创新与质疑精神必须从以下几个方面着手,一、创设宽松的学习环境,营造良好的学习氛围。宽松的物理课堂,有利于生动活泼的互动合作探究氛围的形成。在这种课堂里,教师以合作者身份,投身于学生创新探索中去,积极鼓励他们大胆想象,     

如何指导初中女学生学习物理

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理教学就是要培养学生的观察、实验、思维和运用的能力,然而很多学生虽然把原理、定律、定义等有关的规律、概念背得滚瓜烂熟,但实际应用时却不知如何下手。特别是初中女学生,更是如此。面对此种情况,我认为广大的初中物理教师应从以下方面入手,使女学生把物理知识学得更扎实,真正从生活走向物理,从物理走向社会。     

如何提高初中物理教学课堂效率

在初中物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法；逐步培养学生学习的自主性和主动性；结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，培养学生思维抽象能力，加强课前预习，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，总结学习经验，提高学生学习物理的能力。     

以五年制高职物理的案例教学提高教学效果

学生认为物理是一门"学困科",普遍存在厌学情绪。为了改变现状,取得良好的教学效果,我认为在物理教学条件(硬件和软件)贫乏的情况下,应广泛采用贴近生活中的案例来丰富物理教学内容,感知物理知识在生活中的运用,使物理教学更加灵活,生动;选择学生熟知,能产生共鸣,达到激发学习兴趣,引领学生思维活动,培养学生自主学习意识的目的。     

让物理课堂充满欢声笑语

<正>物理教学是科学研究过程在课堂上的一种特殊形式,物理教学中要把学生建构知识的过程放在突出的位置。教学中根据不同的教学内容,为学生提供更多思维活动空间,创设相应的学习情境,采用不同的知识建构方式(如探究式学习、合作式学习、研究性学习等方式),使学生在知识建构过程中,实现对物理知识的内化、感悟和自身能力的提高,这样物理课变成了学生们快乐的期待。一、从生理角度来讲,兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车,兴趣则是汽车上的发动机,没有发动机,汽车则开不动,只有发动机马力大,汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣?最好的办法是:首先使学生感到这个