以人为本的职业教育价值观

当前,“以人为本”的理念已经深入人心。以人为本的思想强调人的尊严、人的权利和人的发展,强调人力资源的全面开发。随着社会的发展,人们认识到“职业技术教育的规模和水平影响着产品质量、经济效益和发展速度”,国家法律中明文规定“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,     

社会主义现代化与以人为本的科学发展观

世界明的发展把现代化推进到了一个新的阶段。为推进社会主义现代化深入发展,中国提出了科学发展观。科学发展观强调以人为本．实现全面、协调和可持续发展．体现了现代化的最高成就。坚持以人为本的发展观．就必须把人的发展作为动力和目标．按人的发展要求评价社会变革．把人的发展提到现代化建设的战略高度．     

"以人为本"的社会时代背景

科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的一部分,其核心是"以人为本",中央提出并坚持"以人为本"是基于时代发展的总趋势和人的全面发展的要求,也借鉴了改革和发展过程中人所付出的代价.     

在发展中超越 在超越中发展——科学发展观的“以人为本”与马克思的人的全面自由发展理论之我见

"以人为本"的思想不仅是马克思主义发展观在理论上的深化更是其在实践中的提升。人的全面自由发展是"以人为本"的必然归宿。而人的全面自由发展作为推动社会全面进步的基本力量,又在社会发展中实现人的全面自由发展,最终从必然走向自由。     

教书育人中真正贯彻科学发展观之核心以人为本

正最近通过对科学发展观的学习,使我对科学发展观有了更深的体会和思考,尤其是对其核心"以人为本"的思考更多了一些。科学发展观,第一要务是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。必须坚持以人为本。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发     

“以人为本”理念融入高职体育教学的几点思考

从最早《管子、霸言》中:"夫霸王之所始也,以人为本。"到现在党的"以人为本"科学发展观,其中尽管都是"重人",但却有着很大的差异,在体育教学中关注人的发展,必须坚持以人为本的教育理念,通过在高职体育教育中引入以人为本的理念,改变传统的教学方式方法,积极培养学生的实践能力,从而提高高职体育教学水平。     

如何在企业思想政治工作中坚持以人为本

"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",对指导现代企业管理观念的创新,树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。本文尝试从实践层面谈谈在企业思想政治工作中如何做到坚持以人为本的途径和方式。     

论提升体育发挥思想政治教育功能的有效途径

体育的思想政治教育功能是基于马克思主义理论指导的体育和思想政治教育的学科交叉研究,它不仅丰富了思想政治教育的学科理论体系,而且为思想政治教育实践活动的开展提供了鲜活载体和实现路径。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)中明确指出:要大力加强学生的文化素质教育,把德育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中。培养德智体全面发展的人是当今教育的最高理想目标,随着社会对新型人才的需要,对个人综合素质的重视,从应试教育到素质教育的层层变革旨在关注人的全面发展,强调教育的"以人为本"和"科     

浅谈年鉴编纂质量与队伍建设

“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观．促进经济社会和人的全面发展”,这是党的十七大以来,对科学发展观作出的高度概括。树立和落实以人为本的科学发展观．归根结底就是强调“以人为本,必须认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题”。年鉴作为时代与社会生活的重要传媒之一,作为年度大型信息资料工具书,如何完整反映...     

论当代中国现实人的全面发展的路径

党的十八大再次突出强调,要坚持把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场,在促进人的全面发展上取得新成效,这就凸显了当代中国现实人的全面发展的历史使命。为此,本文试图以十八大精神为指导,从发展的角度来探讨当代中国处于社会主义初级阶段,如何坚持科学发展观的指导,促进人的全面发展。     

以人为本 蓄情化行

自担任园长职务以来,我一直本着"以人为本,蓄情化行"的指导思想,坚持尊重人、培养人、发展人的管理方略,营造对话式氛围,搭建自主成长平台,激发创新工作热情,使队伍做到和谐、富有创意和有所作为。     

“以人为本”思想与儒家“民本观”的比较研究

儒家的"民本观"虽注重尊民、重民、利民,但终归是阶级统治的思想工具。"以人为本"是扎根于人民并以全心全意为人民服务为宗旨的中国共产党提出的。它既是党执政理念的现代诠释,也是人民当家作主的本质体现,可见,儒家"民本观"与"以人为本"有着本质的区别。但儒家"民本观"中的一些内容仍可被今天借鉴,因此,我们要坚持"以人为本",吸取儒家"民本观"的积极成分,促进人的全面发展。     

转作风树形象 发扬优良传统

党的十八大报告明确要求:"坚持以人为本、执政为民,始终保持同人民群众的血肉联系。"2012年12月4日,中央政治局审议通过了关于改进工作作风、密切联系群众的"八项规定",这进一步强调了新形势下改进工作作风与保持同人民群众血肉联系的极端重要性。而机关作风建设是作风建设的重要组成部分,是党风建设的核心内容。各级机关的作风如何,直接关系到党的生死存亡、关系到我国和谐发展的伟大事业。如何转变作风,提高每个从业人员的职业素质,解决干部队伍建设存在的突出问题,是我们当前一项重要的课题。     

如何实施“人文性”班级管理

班级管理是一门复杂的学问,如何在管理中体现人文性,体现"人本教育"理念,首先要明白"人本"理念强调具体的人作为实践活动的出发点及其对人的价值,突出人的具体性、人与人之间的差异性以及人的发展的生成性。     

科学发展观视野中的学校德育发展路径探析

科学发展观对学校德育提出了新要求,更加强调学生的主体地位和能动作用。但传统德育存在着片面强调政治意识功能,忽视了学生的全面发展;片面强调社会适应性教育,忽视了德育内容的个体价值取向;片面强调机械的灌输论,忽视了教育主体的能动性和自主性等问题。鉴于此,应确立以人为本的德育新理念、实现德育重心的转移、实施"主体——发展性德育"、确立由重知识教育向重道德养成教育转化的观念等。     

更新理念发展方志常务副主编陈曼平——关于国内生产总值和国民幸福总值的思考

在二轮修志中,通过"纠、补、创"来弥补首轮修志的缺憾,使地方志对人的记述方面真正得到重视和发展.提出从国内生产总值(GDP)和国民幸福总值(GNH)的结合所反映的国民经济发展包括物质财富增加和人民生活质量提高两方面思考,重视记述人的生活、活动、精神,体现以人为本.     

中国社会保障制度改革发展与中国梦

中共十八大刚刚结束,中共中央总书记习近平就提出并全面阐述了中国梦这一概念。国家富强、民族振兴、人民幸福是中国梦的核心内涵,也是中华民族的梦想。几十年来,中国已走上社会保障改革与发展的道路。自2006年起,中国更加重视促进社会发展,按"以人为本"的目标建设和谐、公平、文明的现代化社会,强调"以民生为重点"的社会发展方向,让广大人民群众能够享有改革开放成果,建设健康稳定的社会。在实现这一社会发展目标当中,社会保障制度的改革和发展一直起着重要作用,对实现中国梦也有巨大的影响。     

论高职教育中“以人为本”的教学原则

"以人为本"是马克思主义的本质要求,当代高职教育必须向"以人为本"的价值取向回归,注重注重人的一般性发展与职业性发展的统一。为此,在教学中,必须全面地、完整地、动态地把握"人"的特征,做到"手脑并用,做学合一",注重发展个性,提倡因材施教,注重职业道德的养成,抓住落实"以人为本"价值取向的根本与关键。     

让绘本教学在孩子心中绽放光彩

正《幼儿园教育指导纲要》中指出教师要"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点","关注幼儿在活动中的表现和反应,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异……","满足他们多方面发展的需要"。这正是生命教育的教学方式:以人为本,在尊重个体前提下进行平等沟通以达到教育目的。落实在具体的教学活动中就是从孩子的需要出发,及时依据孩子需求调整教学策略。只有当我们不断     

浅析科学发展观的哲学意蕴

科学发展观从本质上看,是一种关于世界发展的学说。在马克思哲学的视域中,世界的发展是感性的人的活动,也就是人类社会的发展历程。因此科学发展观同时也就是历史观,一种立足现实、面向未来的历史观。在科学发展观中,最富有哲学意蕴的是"以人为本"这个命题。从马克思哲学的观点来看,"以人为本"就是以现实的人为本,以对象性存在的人为本,以个人、群体、人类为本。以人为本的理念彰显了马克思主义哲学的本质特征,同时也确立了马克思主义哲学的立足点和出发点。