对农村家庭道德教育现状的研究

随着我国经济高速平稳地发展,老百姓的生活水平日益提高,特别是近年国家惠农政策的出台,广大农村孩子能够免费享受九年义务教育,这是我国教育史上的一件大事。但是目前我国农村家庭道德教育现状又是怎样的呢？笔者认为,提高广大农民自身的思想道德素质和家庭道德教育水平,是促进农村教育发展乃至我国教育的整体发展的首要问题,也是建设社会主义新农村成败的关键。     

甘肃省民族地区农村义务教育质量现状调查及对策研究

近年来,甘肃省少数民族地区农村学生的入学率普遍得到提高,少数民族地区农村义务教育不断普及。随着少数民族地区农村义务教育的发展,人们关注的问题也有所不同,最突出的特点是由最初的关注数量以及规模的扩展,过渡到了重点关注教育质量的提高。本文把研究重点放在了对甘肃省少数民族地区农村义务教育质量上,采用科学的教育研究方法对少数民族地区农村义务教育现状作了深入的调查,并对得到的相关研究数据和资料进行理性的思考和分析,针对中小学教育质量中出现的问题提出了相关的对策和建议。     

江苏大事

1月 4日 全省教育工作会议在宁举行。2006年,全省将增加财政投入20亿元,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,并继续对贫困家庭学生免费提供课本以及补助寄宿生生活费。     

关于构建甘肃省民族地区农村义务教育质量保障体系的思考

为了更好地了解甘肃省少数民族地区农村义务教育质量的现状,进一步提高甘肃省少数民族地区农村人口的整体素质,使甘肃省少数民族地区的人才资源得以开发,必须加强对甘肃省少数民族地区农村义务教育质量保障体系的重视和研究。通过构建甘肃省少数民族地区农村义务教育质量保障体系,探索甘肃省少数民族地区农村义务教育的发展路径和方向,有利于甘肃省少数民族地区农村义务教育水平的提高,可对整个甘肃省教育事业的发展起到积极地促进作用。     

浅析我国农村留守儿童社会保障问题

我国农村留守儿童目前存在的问题主要有:心理、安全、教育、医疗等。本文从社会保障的角度进行分析,提出几点解决的对策:一、在农村社区和学校设立固定亲情室、亲情课、心理疏导室。二、配备专门人员护送留守儿童上学、放学,通过课堂教学加强留守儿童日常生活的安全常识。三、坚持免费的九年义务教育政策,设立“爱心妈妈”、“替代性父母”的机制。四、设立常规体检制度,注意对留守儿童的卫生疾病预防。     

农村留守儿童“隔代教育”问题探析

农村留守儿童问题既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题,又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。当前农村留守儿童隔代教育问题主要表现在家庭教育缺失、基本权利难以保障、人格发展不健全、学习成绩不良、道德发展出现危机等。解决这一问题的关键是建立留守儿童的教育和监护体系,加强学校与留守儿童监护人的联系,为留守儿童营造一个良好的成长环境。     

浅析教育发展不均衡的因素

社会背景中国教育与人力资源问题报告中显示:我国城乡之间人口文化素质的不均衡性十分突出,这直接影响到我国和谐社会的建设的进程。据统计,城市早已普及了九年义务教育甚至高中教育,而农村文盲率仍在10%以上,到2008年,仍有至少5%的农村地区尚未普及九年义务教育,有的县甚至没有普及小学教育。我国义务教育的差异度,城乡之间劳动力受教育水平层次结构也存在巨大的差距。教育机会的不平等化。《中国青年报》2007年10月11日报道:     

均衡发展城乡义务教育的思考——基于湖南省的实证分析

近年来,由于教育资源的有限性和优先发展战略的实施,城乡经济发展的高度不平衡性和地方政府财力的差距,义务教育发展不均衡的问题日益突出。就湖南而言,全省农村特别是经济相对落后的乡村,其义务教育发展明显滞后于城市义务教育,城乡之间教育发展水平差距显著。通过分析湖南义务教育城乡均衡发展中存在的问题,从四个方面提出了促进湖南城乡义务教育均衡发展的对策建议。     

从小山村走向大武汉

正(一)我的求学过程,也是视野不断开阔的过程。从小学到大学,每升一次学,也意味着离家又更远了。1974年,我出生在广西的一个小山村,父亲是小学老师,对我和弟弟的教育十分重视。20世纪80年代初,免费的义务教育还没有开始实行,农村孩子没有经历学前教育阶段,入学年龄也普遍较晚,多数8岁、9     

贫困山区中小学布局调整问题探究

自2001年开始的农村中小学布局调整政策对贫困山区义务教育产生的深远影响。本文从调研地布局调整后的实际教育情况入手,指出布局调整政策给当地义务教育带来的问题,为相关政策制定提供现实依据。     

河北农村义务教育阶段学生辍学的新特点和应对策略

河北省虽已实现"普九",但农村义务教育阶段学生辍学问题仍然十分严重。中小学生辍学出现了随年级逐渐增加、与经济发达程度成正比、留守少年辍学比重增大等新特点;近年来的调整撤并农村学校、新的高校招生体制、农村落后的家庭教育观念、农村学校教育脱离农村实际,教学水平差等,成为农村学生大量辍学的主要原因;需要通过增加农村中小学的资金投入,改善我省农村教育环境,加大农村大学生就业扶持力度,增强中小学教育的实用效果和吸引力等措施来缓解我省农村中小学辍学现象。     

读黔史话当今

据多媒体报道：我省将用5年时间,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,构建起农村义务教育经费保障的新机制。据全省农村义务教育经费保障机制改革工作会议上透露,此项改革从2006年至2010年5年内将投入上百亿元资金。今后三年,全部免除省内农村义务教育阶段631万名中小学生学杂费。此无疑是我省教育方面的大手笔,长远战略目光令人钦佩鼓舞。     

对甘肃省农村基本公共服务问题的思考——以永登县大同乡为例

由于农村经济不发达、信息不畅通,导致农村社会养老保障制度、义务教育制度不完善,农村小额贷款、医疗卫生条件差等一系列问题产生.从甘肃农村的实际情况来看,政府公共投资的重点应侧重于提供必要的社会基础设施,建立、健全农村养老保障制度,提高农村义务教育水平,完善农村金融体系等方面.农村基层组织要对政府提出的建设新农村的各项政策加大宣传力度,确保各项惠民政策落实到位,切实推动新农村建设工作的深入开展.     

建国后30年浙江农村义务教育的历史考察——以农村民办小学为例

从1950年代到1970年代,浙江农村义务教育经历了由萌芽、发展到兴盛的过程。与此同时,浙江农村民办小学则伴随着浙江农村合作化及人民公社化运动经历了由萌芽、发展到逐渐消亡的过程。一兴一衰,成为共和国历史的最好注脚。当前,中国农村义务教育仍未能摆脱其弱势地位。对建国后30年浙江农村义务教育的历史考察,有助于我们建立一种更公正、合理的教育机制,以提升"境况最差的成员"的生命质量。     

民国教育投入仅次于军费

1912年中华民国一成立,孙中山即强调在中国实行免费义务教育。随后,教育部便明文规定：“初小、师范、高等师范免收学费。”1946年制定的教育纲领性文件《教育宪法》更是强调对教育的投入。“边远及贫瘠地区之教育文化经费,由国库补助之。其重要之教育文化事业,得由中央办理或补助之。     

基于校本培训的农村小学教师综合素质提升的探索与实践

2007年,我县针对农村学校学生人数锐减,教师老龄化严重。教育资源不均衡、教学质量难提高等问题,实施了以“三归集、三分离”为目标的教育布局调整。我校也成了一所重新归集起来的农村寄宿制小学。为巩固“两基”成果,推进义务教育均衡发展,办人民满意的教育,我校以校本培训为平台,在探索教学模式,打造有效课堂,在有效提升教师综合素质上下工夫,并取得了一定的成效。     

义务教育公平问题初探

我国要全面发展小康社会,就必然提高全民素质;要提高全面素质,就必然进行义务教育。义务教育的实行过程中,要考虑到教育公平。只有教育公平的义务教育背景,才能构建和谐社会。本文从教育公平的概念出发,分析义务教育公平的必要性,进一步进出义务教育公平的对策。     

义务教育公平问题初探

我国要全面发展小康社会,就必然提高全民素质;要提高全面素质,就必然进行义务教育。义务教育的实行过程中,要考虑到教育公平。只有教育公平的义务教育背景,才能构建和谐社会。本文从教育公平的概念出发,分析义务教育公平的必要性,进一步进出义务教育公平的对策。     

义务教育下农村小学班主任工作之点滴

多年来,我一直在农村小学任教并且担任班主任,深知农村义务教育有着举足轻重的地位。农村小学教育是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班级管理的关键又在班主任。所以要想当好班主任,必须要清楚农村小学的教育状况,不断完善自我,根据实情采取相应的措施,因人而异,这样才能把班级管理好,让师者在教育中感受到乐趣。     

对我国当前农民教育的思考

当前,在我国农民没有享受均等的受教育机会。之所以如此,是由城乡义务教育经费投入主体不同、教育条件的差异和高等教育招生规则的不同共同作用的结果。为改变这种状况,我们必须巩固农村普九成果,改革高等教育招生制度,加强农村成人教育及职业技术培训。