中等职业教育中学生语文能力的培养

针对中职教育和中职生自身的特点,中等职业教育中学生语文能力的培养应加强朗读训练,以培养学生的感知能力;加强应用文的写作训练,以培养学生的应用写作能力;加强口交际训练。以培养学生的口语交际能力。     

浅谈如何提高大学生应用文写作水平

应用文是处理现代事务的重要文书,同时也是大学生走上工作岗位之后会经常运用到的文体。因此,提供大学生应用文写作的水平具有重要的意义。本文首先对大学生应用文写作能力的现状进行了分析,分析了提高大学生应用文教学效果的策略,并提出大学生应用文写作的重点训练内容。     

中职旅游应用文写作教学探究

《旅游应用文写作》课程作为中职旅游服务与管理的一门基础课程,它是为学生将来的岗位工作提供必要的语言工具与实践能力一种教学训练,也是我们培养专业旅游业人才的主要来源。为此我们要明确的知道在应用文的写作过程中:它所讲究的不在于文采的丰富,而在于内容的规范科学,它所代表的是威严和信誉。我们要充分掌握旅游应用文的写作原则,让学生以一名专业的旅游业人员身份从事旅游相关的活动开展。     

有关小学语文教学中写作练习的思考

在我们所学的学科当中有一个基础性的学科那就是语文,而语文的写作正是我们语言能力的一种非常重要体现,随着我国素质教育的不断深入,其中对我们学生的写作能力的要求是非常高的,在教学的过程中,培养学生的写作能力。我们在小学语文课程中所接触到的只是一些比较简单的写作练习,只是为初中的语文写作训练打下良好的基础,据专家的分析,在我们从开始在学校接受语文写作训练到结束语文写作训练中,小学阶段语文写作训练最为重要,因为这一阶段的语文写作训练是在学生写作时代起到基础作用,所以,我们作为小学语文教师要对小学语文写作训练这块引起重视。     

浅谈高中英语写作教学

写作是高中英语考试中必考的一个模块,考察了学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高。所以写作是一种较高的综合语言能力的训练,为了培养这种技能,教师必须发挥其创造性,穷其所能去帮助学生解决写作兴趣,材料来源等有关问题,其目的是培养学生的探究能力,从而提高文章的写作能力。     

大学英语四、六级写作能力提高刍议

针对大学英语四、六级写作中的常见问题,教师要在日常教与学中引导学生合理、高效地提高其写作能力。建议如下：要立足日常教学,活用大学英语教材,注重英语逻辑思维能力的培养;通过作文＂互评＂,提高学生识错、纠错能力;改变对词汇的死记硬背,重视词汇习得和日常积累,丰富写作词汇量;充分利用大学英语教材培养学生写作的语篇意识,提高作文连贯性。     

如何提高大学生应用文写作能力

改革开放以来,我国的经济得到了快速稳步地发展,社会对人才的要求也越来越高。做为当代的大学生,不仅要求具有扎实的科学文化底蕴,更需要具有动手能力、思维能力、创新能力等综合素质。应用文是人们交流思想、处理事务、解决问题的一种重要工具,也是当代大学生所应具备的写作基本能力。做为高校教师,让学生掌握基本的应用文写作能力,写出能在实践中应用的文章,既是高校素质教育要求,更是教师义不容辞的责任。     

浅谈写作兴趣的培养

培养写作兴趣,鼓励积极参与是写好作文的前提,兴趣是最好的老师,学生写作水平低,从本质上说就是写作兴趣丧失造成的,因此,语文课要传授语文知识,也要培养写作技能。如何引导学生留心观察、发展思维,丰富写作内容,把学到的写作知识化为熟练技巧。教师必须从日常生活入手,去激发学生的写作兴趣。下面我结合平时的教学实践,就如何提高学生写作能力浅谈几点方法。     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效甚微,久而久之,便形成了一种“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象。     

如何提高初中学生的写作兴趣

目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,作为语文教师,特别要重视学生的写作训练。怎样消除学生对作文的畏难心理呢？多年的教学经验告诉我,“兴趣是最好的老师”。通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学出实效。     

九层之台,起于累土——透视如何在小学低年级英语课堂中打好习作基础策略

为实现《英语课程标准》提出的书写要求可见,正确有效地指导学生进行写作必不可少。然而“写作,绝不是一项可以孤立地学习的语言技能”。在小学英语低段教学中,教师往往只注重学生听、说、读能力的培养,其中对说的训练也往往只局限于重点句型的口头问答形式,缺乏相应的指导。殊不知有效地让低段学生打好“说”的基础也是提高高段学生英语写作能力的前提保证。本文从培养、激发学生的口语兴趣,对学生进行有效的口语策略的指导等方面阐述了自己的看法。     

浅析如何引导学生写好初中作文

作文教学是语文教学的重点和难点。中学作文教学体系的构建,要注重基础性、规范性,注重基本的思维能力和语言运用能力的培养,强调学生写作的文体意识,既注重“入格”的训练,又要注重学生写作心理、写作情感的激发和创新思维能力的培养,这对于夯实学生作文基础,大面积提高学生的作文水平,以及对培养创造性人才,无疑具有十分重要的现实意义。对于中学作文教学来说,无论写作的目的、目标,还是写作特点和规律,均与作家创作相去甚远。中学作文是大众教育,其目标是培养学生运用祖国语言文字的基础写作能力,而不是以培养作家为己任。这种区别,一说即知,无需赘述。我以为,中学作文教学的科学高效体系,应该是以思维训练为核心,构建“读写互动”的教学体系。这种作文教学体系具有如下特点,尤其是第三点。     

小学语文写作教学之我见

培养小学生的写作能力,就是要培养学生的观察能力,注重生活实践、培养学生写作兴趣,调动学生写作的积极性,培养学生积累素材的能力,重视教给学生写作的方法,改进对学生习作的批改方式,让学生写出自己的真情实感,让学生乐于写,勤于写,写自己的生活,写自己最深、最真的感受,提高自己的生活水平,让学生享受成功的快乐,逐步提高写作水平。本文就小学语文写作教学谈谈自己的认识和做法。     

浅议应用文写作教学与职业素质教育的融合

应用文写作教学是高职教育教学的重要组成部分,是决定高职生写作能力最直接的因素。本文探讨了应用文写作教学与职业素质教育的关系,在此基础上,结合笔者多年的工作经验,建议性的提出了应用文写作教学与职业素质教育融合的几种途径     

《旅游应用文写作》课程内容体系优化探析

对《旅游应用文写作》课程内容体系进行优化,是为旅游业培养更多应用型优秀人才、促进旅游业长远发展的要求之一。本文结合多年实际教学体验,在分析该课程现有教材内容体系问题的基础上,根据"旅游应用文写作能力需求"问卷调查结果,提出了"14大类"、"2大模块"相结合的课程内容体系建构。     

浅谈如何培养初中学生英语写作能力

在目前的初中英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。那么如何培养初中学生英语写作能力呢？下面笔者谈谈自己的拙见。     

浅谈中学语文教学中如何提高学生的写作能力

语文教学在注重培养人文素养的同时,也要培养学生的语文能力,特别是写作能力。如何提高学生写作水平是中学语文老师一直关心的问题。针对这一问题,文章作者结合实际的教学经验,对帮助学生克服畏惧写作的心理进行了探讨,并有针对性地提出了一些具体做法。     

阅读是提高写作能力的源泉

正写作能力是学生各种能力培养中最重要的一环,一手好作文在语文成绩中所占的比重是不言而喻的。在教学过程中,每一位语文老师都在竭尽全力地培养学生的写作能力,指导学生谋篇布局,讲究写作技巧等,在具体的实践教学中,我渐渐发现,一个学生阅读量对他的写作有极大的关系,可以这样说,阅读是提高学生写作能力源泉。开展课外阅读,可以培养学生写作兴趣。兴趣是最好的     

如何提高学生写作

语文中写作训练是最关键,是综合反映学生能力的一个环节。我从事语文教学工作以来,一直在努爿探索一条有利于促进学生思维、提高学生写作能力的作文途径。     

小学作文的“批改”

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。’’教师应如何引导学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的课题。只有学生参与了作文的评析,亲身去体验、去感受,才能激起强烈的写作兴趣与写作欲望。学生自我批改作文,既能落实新课标的要求,又能充分激发学生的主动意识和进取精神,激发学生写作的积极性,使学生在自改和互改中取长补短,促进学生间的相互了解和协作,增强其写作能力,提高其写作水平。