小学语文阅读教学中如何体现学生的个性化

在小学语文阅读课堂教学中应促进学生的个性发展,通过感悟来塑造个性、通过活动来展示个性、通过评价来完善个性,让学生真正成为阅读课堂的主人,让阅读课堂闪烁个陛的亮光,这样阅读课堂才能展现魅力,才能取得实效。     

个性化阅读教学的实践与体会

阅读教学要把课堂归还给学生,让学生尽可能张扬个性、展示自我,从而使阅读真正成为学生的个性化行为。也只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能使之丰腴厚实,有智慧,也才能切实提高语文课堂教学效果。     

语文教学中如何使课堂具有生成性

在新课程理念下,语文课堂必须是具有生成性资源的课堂,要想让课堂具有生成性,就要从三个方面来做好。首先是认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活的环境,课前预设为生成留下余地。其次是要让课堂具有生成性,就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂,通过学生的问题了促使课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的作风,才能促使课堂具有生成性。     

教师个性魅力与师生互动的关系

作为教师,教书育人之中,若要将课堂知识和人生经验有效地传授给学生,调动起学生的积极性和求知欲,需要自身具备个性魅力,通过各种手段和方式提升自己的内涵和气质,加强对学生的影响力和感染力,才能真正实现“为人师表”,发挥表率作用。     

数学教师如何活跃课堂气氛

课堂教学,是一个有利于张扬学生个性的场所,是让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力的地带。面对新课改的挑战,必须用新的教育理念审视传统的课堂,才能让课堂真正活跃,精彩纷呈。     

浅谈分类思想在初中数学教学中的渗透

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放．展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为可从以下几点入手：     

谈高中语文个性化阅读

阅读的过程就是一种再创造的过程,它带有强烈的个性特征。没有个性化的阅读,就失去了创造性,只是一种“死读书”。在阅读教学中,学生是阅读的个体,教师不厌其烦的分析和讲解,严重影响了学生在阅读过程中的自主性、能动性和创造性,压抑了学生丰富多彩的个性。只有个性化的阅读,才能实现教师、学生、文本之间的对话,创设民主、和谐、人人参与的活动课堂。本文就高中语文教学中的个性化阅读谈谈自己的认识。     

浅议如何引导小学生学会阅读

阅读是一种由感觉、知觉、思维、记忆等多种心理因素组成的复杂的心理活动。在阅读教学中,学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都起着作用。小学语文教学活动,不只是让学生学到语文知识,更重要的是通过引导学生阅读,让学生学会阅读的实践活动。如何让学生学会阅读,叶圣陶先生说过：     

在作文中让学生毕露个性锋芒

反思传统,更新观念。鼓励创新,呵护个性。作文教学中,教师要在写作目的上正本清源,在评价标准上去伪存真,去培养学生个性化的写作能力,让学生在作文中敢于毕露自己个性的锋芒。在作文中让学生的心灵得以舒展,让写作语言更加自如,让文章技法创出新意。鼓励学生表现自我,张扬个性,最终促进学生发展良好的个性,形成健康健全的人格。     

讲究阅读教学策略 培养学生探究能力

正阅读教学是生与师与文本间对话的过程,使学生在获得信息、汲取知识的基础上,得到积极的情感体验。教师应起到课堂活动的向导作用,利用有效地方法手段调动学生思维。教师要注意强调学生阅读的自主性和独立性,要让学生自己阅读,学会阅读,并鼓励学生对阅读内容提出个性见解,尊重学生的独特感受、体验,有助于培养、训练学生的探究能力。一、开展主题之争,尊重学生独创力阅读是一个再创造的过程,不应只将中心思想硬塞给学     

浅析如何提高小学生的阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦.阅读能力是语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,。提倡个性化阅读,让学生在阅读实践中彰显个性,张扬自我,将使课堂焕发生命的精彩。培养自主阅读的好习惯,为他们一生的学习打下坚实的基石。     

利用数学课堂 健全学生人格

在数学课堂教学活动中实施素质教育时,我们要抓住契机,通过各种渠道,把握好数学知识教学与学生人格培养之间的联系,发挥数学课堂教学的功能,从而形成学生良好的人格品质,提高学生的素质。人的个性是通过后天的环境和教育的影响逐渐形成的,少年儿童时期是人的个性初步发展形成的时期。这时期,学生以校园生活为主,以教师为楷模,因此,教师正确巧妙的引导对学生的良好的个性品质培养很重要。下面我就谈谈如何利用数学课堂,健全学生人格。     

如何提高小学语文课堂教学效率

课堂教学必须讲究效率,语文课堂教学也不例外。语文教师要让学生在课堂上进发出生命的激情,获得心灵的感动和成功收获,让学生个性得到张扬,生命的活力得到彰显,完美的性格得到形成,使课堂真正实现人与文本的交流,语文素质与语文生活的交流。这就是语文课堂教学的效率。     

虱绕信息 自主阅读

《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标,新要求。在信息社会,在提倡创新,张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,从中识别、区分、筛选,组合信息,这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择,有所吸收。     

浅谈初中语文课堂生动化教学的技巧

《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动,应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。教师应通过思考、想像、写作等手段,让学生充分展示自己的才华,显示出自己的个性。     

浅谈如何让个性挥洒体育课

素质教育将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

初中体育教学促进学生个性发展的实践

随着社会的发展,初中阶段学生处于个性发展与意识形成的重点时期,个性内涵极为丰富。在初中体育教学过程中,教师必须有效地应用各类教学模式,进一步锻炼学生的个性,通过体育运动进一步发挥学生学习的主观能动性,使学生能够拥有强壮的体质、健康的心理。教师在教学过程中还具有目标针对性,根据学生的不同性格特点来引导式教学,提高学生的学习积极性。本文将以初中体育教学中如何提升促进学生的个性发展进行探究和分析。     

浅谈小学语文教学中的阅读指导

提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是＂满堂灌＂,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。     

浅谈让学生的个性在阅读教学中轻舞飞扬

力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围,放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台,和学生换一下角色,坐下来和学生一起学习,一起交流,甚至让学生主动上台做老师。教师可设计让学生上台当老师,讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。通过和学生换角色,课堂气氛更融洽了,学生的学习更投入了,学习的效果也最好了。     

浅析高中语文有效阅读的开展

在高中语文有效阅读教学的开展中,教师要注意培养学生阅读和积极性,要增强他们内部的阅读动机,通过主动参与阅读,探索式的阅读,强化他们对阅读的科学认识,了解阅读和自己语文综合素质之间的关系,高中语文教师可以创新开展阅读的教学方式,让学生能够从创新的课堂模式中有更多新的启发,并且在课堂内外主动地进行阅读,养成热爱阅读的习惯。