吴征镒 植物之诗

<正>我国拥有960万平方公里的土地,人们常用"地大物博"来形容这片广袤的土地与丰富的物产,那么在这片土地上到底生长着多少种植物,我们又怎样来区分它们呢?这道浩大的题目并不是无解,有一个人他能准确地说出上万种植物的名称,拿来一株小草或是一朵小花,他张口便能说出这些植物的科和属,就犹如一位父亲在说着自家的孩子。这位"父亲"的足迹遍布祖国东西南北,他用     

巴尔加斯·略萨 我写作,因为我不快乐

略萨荣获诺贝尔文学奖,官方对其创作中"对权力结构制图学般的细腻剖析与他对个体抵制、反抗和挫败形象的尖锐刻画"给予肯定——"你为什么会写作?"——"我写作,因为我不快乐,写作是一种对抗不快乐的方式。"     

栩栩如生之感,历历在目之效——记叙文之注重描写

正叙述和描写,是记叙文写作中最常用的两种表达方式。叙述着眼于交代、介绍,使读者明白、了解某个客观事实,而描写着眼于刻画、描摹,重在表现细微之处或侧面局部,使读者感受客观对象,唤起想象和情感体验。比如"他抱着猫走了过来",这是叙述,主要在交代过程,说清楚是怎么回事;"他忧伤地流着泪,把     

先父郑逸梅先生往事

先父郑逸梅先生在中国近代文学史上,是个颇具影响力的人物。他专事研究文史掌故,一生作品累累,可谓著作等身,发表了2000余万言的文稿,创造了在文坛耕耘80个春秋的记录。他写作始于1913年,至1992年7月临终之日,还完成     

一部散发着泥土芬芳的作品——茹孝宏散文集《生命本色》解读

茹孝宏先生的兴趣广泛,且爱好写作。最近,他的《生命本色》一书付梓出版,辛勤的耕耘,终于结出了丰硕成果。作为一名教师,他总结自己的教学经验,在有影响的报刊杂志上发表多篇教学方面的论文已不寻常。他的事业心和执著追求,除了对本职工作的热爱和投入,还表现出对音乐的爱好,对     

平安夜,老爷子成了天使

正不同的人对生死有不同的理解,记得有人说"生"与"死"实际上是不同生命形式的存在。老爷子的选择让我对"向死而生"这个命题有了另一种理解。老爷子在生前决定了他的死后,他的肉体生命停留在了75岁,从另一种意义上说,他的选择又让他以一种更高的生命形式活着     

壮志未酬的一生--怀念胡绳同志

<胡绳文集>的<前言>中说:"我在77岁的时候回顾一生的写作生涯.我想说,我一生所写的文章,虽然有一些可以说有或多或少的学术性,但是总的来说,无一篇不是和当时的政治相关的(当然这里谈的政治是在比较宽泛的意义上说的).可以说是纯学术性的文章几乎没有,对此我并不后悔".话虽不多,却在本质上说清楚了他自己著作的全部内容和他多年治学的着力所在.     

郎晓光:一个名人的第N种境界

<正>坊间传诵的郎晓光充满了传奇色彩,关于他的个人经历流传着很多种版本。有人说他是旅行社老总,有人说他是酒店老板;有人称他是"地产界‘牛’总";有人说他是"慈善家",有人称他为"艺术家"。无论哪一种身份,郎晓光的经历始终是人们热衷谈论的     

韩先楚同“四人帮”的抗争——围绕“9号文件”的严正辩诬

<正>1974年,韩先楚已调任兰州军区司令员。当年3月22日,在他第二次下部队回到兰州后,就收到中央直接寄给他个人的中共中央"9号文件","文件"中说:"福州地区批林整风长期深入不下去,批林批孔刚刚起来,又开什么纠正大会,把群众镇压下去,这同有些领导人长期捂盖子是分不开的。""9号文件"犹如泰山压顶,使他身心不宁。这两个"长期"和"有些领导人",分明     

跟课文学叙事——叙事类记叙文的写作现状及应对策略

常言道:习字有字帖,练武有套路。初中生写作自然也离不开模仿,这是传统教学中的精髓,也是学习写作的一条基本规律。叶圣陶先生说"课文无非是例子",也有人说范文对于写作来说是"实物教授"。在作文教学中,发挥课文的示范功能,让学生模仿课文学     

海岩 写作是意外收获

"酒店管理和写作,这种角色转换会不会困难?""上午吃西餐,下午吃中餐,你会觉得为难吗?"1998年,海岩在锦江饭店北方公司游泳比赛上拿到冠军。那一年他已经44岁了。"我们是大公司,各路参赛的小伙子们都是提前组队,训练了好久,都想有好表现,根本不会有谦让一说的。"     

“英雄崇拜”与“人民拜崇”

卡莱尔,够得上“英雄崇拜”历史观的一位典型代表。他说,如果路易十六不是那末软弱,“整个法国历史发展的前景就会改观”。“如果米拉波能够多活一些时间,法国和世界历史就会是另一种样子”。如果丹敦战胜了罗伯斯比尔,“法国全部历史就将走另一条道路”,等等。他把英雄史观概括为:“在我看来,世界的历史,人类在这个世界上已完成的历史,归根结底是世界上耕耘过的伟人们的历史。……甚至不妨说,他们是创世主。我们在世界上耳闻     

西直门火车站，感受帝国最后的余温

拜访西直门车站,犹如在和一个有着巨大历史深度的老人同行,他什么都没说,但他又会告诉你很多。慈祥、缓慢、深邃、沧桑……很少会有人能体会到和这样一个百岁老人同行的感觉。透过它就能感受到整个京张线的生命力,一甚至是一个国家的脉动。     

中国养子的冻土青春 日本国际贸易促进会理事长中田庆雄接受专访

今年4月,温家宝总理对日本进行"融冰之旅"访问时,有一位日本老人一直陪同在温总理身边。他就是日本国际贸易促进会理事长——中田庆雄先生。几十年来,他为日中友好顶风破浪、默默耕耘。为了感谢他,2003年,中日友好协会授予中田先生"中日友好使者"荣誉称号;     

新课程背景下初中写作教学初探

写作是一种创造性的劳动,写作的快乐应该是心灵的快乐。在实际教学中,我们确实需要引领学生以"感情真挚"和"独特感受"为突破口,指导学生写作。教师进行写作教学,必须从课文、阅读、生活方面入手,要充分发挥学生学习的自主性,能动性和创造性。     

浅谈小学英语写作技能提升策略的探索和实践

《小学英语新课程标准》中语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。写是书面表达和信息传递的一种交际能力,是小学英语学习中的重点和难点。然而,在小学英语教学中,我们往往极其重视"听、说、读"的训练,而忽视"写"的教学。本文结合笔者十多年的教学实践,探讨了英语写作技能的有效性挖掘与提升等方面的实践体会。     

文采斐然惹人醉,妙语连珠动人心——例谈让语言文采飞扬的技巧

正孔子说:"言之无文,行而不远。"大凡能在考场上获得高分的作文,其亮点各有千秋,可有一点却惊人的相似,就是语言流光溢彩,文采飞扬。这样的文章读起来有一种激情,有一种舒畅感,犹如口渴之时畅饮了一杯醇香的龙井茶。语言"有文采",是高考作文评分"发展等级"中的一项,具体要求有:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。总之,我们要根据实际需要而灵活运用这些技巧,让文章语言璀璨夺目。     

浅谈如何提高写作能力

<正>教育家叶圣陶曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯萎,溪水自然奔流不歇。"可见,生活是创作的源泉。作文教学不能局限于课堂上讲授作文方法,更重要的是要引导学生热爱生活,参与生活全身心地投入学习、观察、体验生活。从丰富的生活中,唤起学生表达的欲望,提高学生的写作能力。1、接触生活,指导学生观察教育家叶圣陶说曾说过:"生活是创作的源泉。"学生每天都在接触生活,但他们的作文却很空洞,这不是说学生没有观察,而是在观察时没有得到有效的指导。可见,在指导学生观     

语文课堂中智用词串,巧说妙写

正长期以来,由于应试教育的负面影响,语文教师指导学生说写往往会脱离生活,形式单一,学生长期处于被动状态,思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境,我智用"词串教学"形式,以一种"润物细无声"的方式,启发学生思维,让他们轻松而有趣地感知、体悟、巧说、促写。一、立足生活启思,试一试"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,     

扈宝经聊救护“经”——一位新四军医务干部的抗战记忆

榕城福州。在一个军队干休所,找到了扈宝经的居所。一见他,发如白雪,眉毛也白了。老人年已九旬,身体却好。他乐呵呵朝我笑着,指指嘴巴,"我牙齿没一颗假牙"。我说,"你的牙真好"。扈宝经说,"刷牙,我用两种以上牙膏,每天吃点硬东西,晚上8点以后不吃东西"。他还告诉说,喜欢拿小梳子梳梳头,用小锤子在身上捶捶敲敲。自我保健,对于曾是抗战医务干部的扈宝经来说,是他自然的习惯。