探讨如何提高高中历史课堂教学有效性的实践

随着我国高中新课改的不断完善,高考对高中的历史课程有了新的要求,怎样提高高中历史课堂教学的有效性,让历史学科能够与高考更好地接轨,使得学生学以致用,这成为每位高中历史教师新任务,新挑战。本文主要结合笔者多年的高中历史教学经验,就教学过程中所遇到的问题进行分析,总结出有效提高高中历史课堂教学有效性的相关对策。     

新课改对高中历史教师的几点新要求

新课改对高中历史教师的要求：一要更新教育教学理念、提高教师素质、转换师生角色;二要全面理解高中历史课程标准;三要不断更新备课方式;四要善于更新课堂教学方法;五要耐心指导学生学习方法;六要做好初高中历史的衔接。     

亟待建设的高三历史课堂教学

高三历史课堂教学作为高中历史新课程改革最重要的阵地,越来越受到历史老师们的重视。从表面来看,高三历史课堂教学改革正如火如荼的开展,但笔者发现,由于旧观念的根深蒂固,也由于教师能力的欠缺等因素,当前高三历史课堂教学中还存在很多问题,历史教师有必要直面问题,探讨对策,共同构建高效的高三历史课堂教学模式。     

浅析互联网时代高中历史信息化教学改革

在浓重的“互联网+”时代背景下,教育领域发生了巨大变革。高中历史作为一门重要学科,教师在课堂教学过程中如何使用信息化教学手段进行改革必然关系到高中历史教学效果的提升,本文对此进行研究,探讨如何巧借“互联网+教育”的东风,以科学教学策略构建高中历史高效课堂。     

以观念带行动,实现高中历史课堂有效教学

<正>课堂学习是学生在校期间获得知识与技能的主要途径,要提高高中历史课堂教学效率,就必须实施有效教学。何为有效教学?有效教学是指在教师指导下,通过师生互动,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多符合教学要求的效果,实现课堂教学效益的最大化。著名的教学论专家余文森教授曾经作过很通俗的解说:"课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。"新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和新挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同课题。那么,怎样在高中历史课堂有限的40分钟内达到最好的教学效果呢?     

浅谈基础教育课程改革背景下生物学教师的转变

新一轮基础教育课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。[1]在这样的背景下,基础教育课程体系发生了一系列变化,课堂教学也随之发生变化。而教师在课堂教学中发挥着至关重要的作用,因此,教师在观念、角色定位和教学方法上也势必发生转变以适应新课程改革发展的需要。     

浅谈新课程理念下高中历史教学的四大原则

正新课程条件下高中历史教学的基本理念是:以课堂教学为主阵地,培养学生积极的学习态度、有创意的学习方式、较强的学习能力和良好的学习品质。本文试结合组织教师开展高中历史新课程实验的实践,就落实上述理念谈四个基本原则。一、科学性原则历史是一门科学。既然历史是一门科学,就需要历史教师去准确、科学地传授。当然,要想准确地传授并不难办,照本宣科就能做到。关键是照本宣科式的教学丧失了历史知识的无限兴趣,丧失了教学过程灵活的方法,丧失了历史教     

高中历史教学中如何培养学生的开放性思维

随着社会的发展,人们对教育和人才的要求都有了很大的变化,也有了更多的要求。高中历史作为普及历史常识,以史为鉴,增长见识和塑造品德的学科开始得到社会的重视。历史学科的知识学习不是简单的知识记忆,而是通过知识的学习和感悟,能促进学生的全面发展。本文中,笔者结合自身的教学经历,分析了高中历史教学中开放性思维的培养方法,希望能促进学生的全面发展。     

高中历史教师如何做才能适应新课改

在实施新课程的背景下,身为历史课程组织者和实施者的历史教师应该怎样来迎接高中历史新课改的挑战呢？教师在教学过程中扮演着重要的角色,教师角色越成功,教学的成效也就越大。下面笔者谈谈教师如何从理论和实践两方面来适应高中历史新课程改革。     

有效教学高效课堂——浅谈高中历史有效课堂教学策略研究

新课程改革已推行多年,我国的高中历史教学也取得了较好的成绩,初步实现了由应试教育向素质教育的变革。然而,新课程改革大大压缩了高中历史教师在课堂的授课时间,也不允许教师给学生安排过重的教学任务,而是要求教师提高单位时间利用率,切实提高教学效率与教学效益,这给许多教师带来了困扰。本文将就这个问题,从以学生为学习主体、构建知识体系、重视学生的疑问、高效记忆、科学评价等角度提出落实有效教学的具体策略,以此打造高效课堂,促进高中学生对历史知识的学习。     

在新课标理念下的高中历史教学创新

高中历史本身是一门底蕴深厚的学科,历史可以明智,更能提高学生的思维水平。教师应该使学生发自内心的重视和喜欢的基础上开展课堂教学。课堂教学过程是实施课程改革的关键。教师要起到主导的作用,引导并营造气氛热烈的新颖课堂。学生是教学的积极参与者,把教学的内容交由学生去自主消化。给予学生充分自主学习、探究的机会,体会思索的快乐和享受收获的喜悦。     

自主教学模式下历史教师的思考

20世纪末21世纪之初,为了适应新的国际教育形势的变化,我们国家开始了全面的新课改,推行实施素质教育,制定了各课程的新目标。那么高中历史新课程改革对教师提出什么样的新要求,我们在实践中应如何把握课改的方向,如何让历史教师“通过各种经验学会如何再现他自己。如何与别人进行交往,如何探索世界,如何学会继续不断地、自始至终地完善自己”。是新课程改革对历史教师素质的新要求。     

浅谈新课改下的高中历史教学

新课程改革之后,高中历史教学也应随之转变。本文就历史教学实践中如何丰富教学手段、创新课堂教学模式等方面进行了初步探讨。     

小学语文课堂教学浅析

回顾新课程的改革历程,教师的教学方式已经发生着积极的变化。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。课堂是教师教与学生学的主阵地,向课堂40分钟要质量,就是要求课堂教学的有效性。这样也能丰富学生的学习内容,促进学生智能发展,提高教学的质量。     

农村高中历史课堂教学之我见

我是一名山区县的普通高中的历史教师,从教已二十余年,面临着新课程改革,在尝试着进行新课堂教学模式的教学后,对以往的传统的历史教学备、讲、批、复、考的一整套的教学环节,逐步产生动摇,以至于有弃旧从新之感.在今天,对此进行一些反思,希望对新课堂的一些新理念、新教法有一些更深的理解和体会,以提高自己更快适应新课堂改革的能力,做一名合格的农村高中历史教师. 课堂教学是学校教学的基本形式,是推进素质教育的主渠道.教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平.     

摭谈高中历史有效教学的实施策略

历史新课程标准强调教学中要努力提高教学的有效性。而传统教学影响根深蒂固。因此,突破传统历史教学的束缚,实施高中历史课堂有效教学,探索新课程改革背景下高中历史教学的新方法,追求课堂教学的有效性,这是时代的要求。     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性,一直是学校和教师不懈地追求。当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂发生着可喜的变化。然而,课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。     

浅谈物理实验教学的几点思考

课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学的教学方法。目前由于各种原因,造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看,占满了课堂教学的大部分时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来!     

试论高中历史课堂教学中学生主体性的培养

不断培养学生学习的主体意识是赋予广大高中历史教师的神圣职责。本文认为在高中历史教学课堂中,要培养学生的主体性,可以从不断更新教师教育教学观念、激发学生学习兴趣、提高学生探究能力等方面进行。     

“授之以鱼”不如“授之以渔”

作为高中历史教师,如何钻研和领会新教材教学大纲的精神？如何把握新教材的特点？怎样改进教师教和学生学的方法？怎样尽可能地提高高中历史教学质量？都是必须认真思考和反复研究的问题。每次教材和教学观念的整体改革,教师都要尽快领略教育改革的内涵,思考如何调整自己的教学方法和教学策略.尽快地使历史教学走上正轨。