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班级管理是一门复杂的学问,如何在管理中体现人文性,体现"人本教育"理念,首先要明白"人本"理念强调具体的人作为实践活动的出发点及其对人的价值,突出人的具体性、人与人之间的差异性以及人的发展的生成性。 相似文献
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教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现较为明显的一致性。班主任在学生中的威信与班主任对学生的教育效果和对班级的管理成效密切相关。威信越高,对学生的感召力就越大,对班级的管理成效也就越大。所以,在班级中树立起较高的威信是成为一名优秀班主任的前提条件。本文结合自己近十年的初中班主任工作实际,试从以下八个方面加以论述。 相似文献
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一个班级的管理需要班级理念做支撑。要加强高中学生的各方面的教育,还应把学习作为教育学生的一条主线,在学习中对学生进行各方面的教育,对高中学生,一旦脱离了“学习”这条主线,一切教育都是枉然。 相似文献
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新课改是现代教育改革的重要目标,也是教育观念的一次转型,它有利于优化人才培养模式,是一项系统复杂性的工程。在新课改的浪潮中,初中班级管理工作也要抓住机遇,勇于创新,深化初中班级的管理理念,强化班级管理对课程改革的支撑。 相似文献
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加强对差生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是初中教育实践中的一个重要课题。每个老师都希望自己的班级呈“橄榄球”状分布而不是像“杠铃”一样两头大。做好差生的转化工作,让每一个学生都能得到应有的发展和提高,也是落实“以人为本”理念的具体体现。而初中学生正处在学习外语的黄金时期。对于英语差生,教师应用真诚的师爱消除差生的自卑心,用高超的教育艺术教育他们,用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。 相似文献
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在课改浪潮的冲击下,每晚与苏霍姆林斯基、陶行知等教育前辈对话,聆听魏书生、王晓春等专家的教诲,我的教育理念得到了刷新。"他山之石,可以攻玉",我秉承叶澜教授"把班级还给学生,让班级充满成长气息"的教育思想,借鉴魏书生的班级管理理念,在班级管理时,打开"枷锁"还给学生自主的舞台,班级工作得心应手,我这个甩手掌柜"常常优哉游哉。 相似文献
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众所周知,大学教育教学过程其实是需要人和人来互动完成的过程,如果在大学教育教学管理的过程中,缺失了人本化这一个理念,大学所制定的管理规则和管理制度也就成为了海市蜃楼和空中楼阁,因此,我们只有真正的从学生和教师角度出发,坚持人本化的理念,使得以人为本这一个理念来将大学教育教学管理中所存在的不足之处进行改变,只有这样才能够保证我们的大学教学管理更加具有高效性和目的性。本文中,笔者就对大学教小学管理中的人本化理念进行简要的分析。 相似文献
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自主化班级管理是在“以人为本”“素质教育”的背景下,充分发挥学生的主体管理地位,教师通过搭建管理机制,创设教育管理情境,塑造班级文化,建立多元评价等措施,让学生成为班级管理主体的一种创新班级管理机制。本文从农村初中班级管理的现状,实行自主化班级管理的必要性,自主化班级管理的策略,自主化班级管理的实践反思五个方面展开了具体的研究。 相似文献
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人本化管理作为一种先进管理理念,在各行各业都得到了实践证实,取得了很好的效果。那么,如何在高校图书馆管理中实现人本化管理呢?本文从转变传统管理理念、创新管理模式以及开展个性化服务等方面,对高校图书馆人本化管理进行了研究。 相似文献
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引导学生进行自我管理,根本目的在于培养学生自我教育的能力,自我教育能在班级管理工作中充分发挥学生的主体作用,培养学生积极主动地参与管理的意识和能力,让学生的人本地位在学校、班级中得到充分体现,让学生自由呼吸民主气息,增强学生的自我约束力。 相似文献
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初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律,采用科学方法,进行有效管理的过程。要实现初中班级管理科学化,我们认为应采取以下几个方面的措施。 相似文献
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班级是学校的基本单位,班级管理的好坏与教育公平理念有密切关系。教育公平是人生公平的起点,而人生的起点在小学,小学班级管理中是否充分体现教育公平,已成为社会关注的课题。本文就当前农村小学班级管理中的不公平现象进行分析,并试着寻找相应对策,努力使学生从人生的起点——小学开始就伴随着教育公平。 相似文献
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"以人为本"是目前高校教育的主要方向,也是高校管理和教育的本质要求的体现,是充分体现个人价值,挖掘个人潜力,从而使个体在更好地实现自我价值的同时,也为社会做出更大的贡献。这就要求高校对教师和学生进行"以人为本"的教育管理,只有这样才能实现最大的人本管理效益,从而体现"以人为本"的高校教育管理理念和意义。 相似文献
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班主任作为班级的管理者和组织者,在教学过程和学生学习中起着重要的作用,班主任要不断的更新自己的班级管理理念,结合自己多年的班级管理经验,对班主任的班级管理境界和原则作一阐述。 相似文献
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从现阶段中职学生的现实德育教育情况来看,整体发展不平衡,现今大力推进素质教育已经成为整个教育奋斗的目标。"赏识教育"理念由我国著名教育家为陶行知与周弘老师的"赏识教育"所倡导,他们积极主张"走近生命,挖掘学生潜能,提高学生自信,尊重差异",在班级管理中贯彻赏识性教育策略。本文结合班级管理探讨怎样对学生的优点赏识,探讨如何对其充分肯定强化,对学生做好引导,使其内在发生改变,采取人文关怀的方式,促进中职德育教育取得更高的实效。 相似文献
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艺术类学生的人文素质培养一直是我国高校教学改革的热点。要想培养出全方面综合素质能力强的专业学生,就应该进行教学改革。本文从声乐教育过程中的实施体会谈谈人本回归理念在声乐教育中的构建,为培养我国优秀艺术人才提供理论保障。 相似文献