浅析如何学引导学生好高中物理

高中物理难学,众人皆知,与初中物理相比,高中物理的内容更多,难度更大,能力要求更高,灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应,。为了让学生尽快适应高中物理学习,作为一教育工作者我认为从几个方面入手：培养学生学习物理的兴趣,提高学习主动性;加强物理教学生活化,增强学生的理解;多用物理思维,掌握解题技巧;培养良好的学习习惯,合理的利用时间。     

高中物理教学模式和教学方法的创新探讨

合理的教学模式,科学的教学方法,是提升高中物理教学效率的关键。对教师而言,应该在切实立足物理科目知识实际和学生学习需求的基础上,设计教学更加科学的内容,然后在诸多有效性教学模式的辅助下,实现教学效能的彰显;对学生而言,应该结合自己认知实际和知识特点,充分发挥自身主体作用,应用科学的思维方式提升自己的学习能力及物理素养。因此,探析高中物理教学的有效模式及科学方法,对于促进物理教学更好、实现教学效能优化、帮助学生能力提升都有着重要作用。     

基于提高学生解题能力的高中物理习题课教学实践研究

<正>新课程标准提出了发展学生核心素养的要求,要想落实这一要求,习题教学有着重要的影响。在高中物理总课时中习题课占据着较大的比例,其教学效果直接影响着高中生物理综合能力的发展。但在习题课教学中,由于教学方式的单一性,课堂效率欠佳,不利于学生解题能力的提升。因此,需要创新习题课教学方式,提升学生的物理解题能力。     

论高中物理实验教学中如何培养学生的创造力

在高中物理教学中需要进行物理实验,这不仅可以为物理学习打下良好的基础,也可以令学生养成严谨求实的科学态度,更重要的是可以培养学生的创造力和探究能力。本文具体阐述了高中物理实验教学中对学生创造力的培养策略。     

物理解题理论的探讨

高中物理新课程标准要求,教育教学必须以教师为主导、学生自主学习为主要目标,为了适应现代教育的需要,教师应掌握完整的物理解题理论与解题能力,应当将物理解题的研究置于物理教学研究的大框架中,使研究的结果对整个教学过程提供完整的教学环节,产生明显的教学效果。     

探究素质教育下的物理教学

我们在高中物理教学中重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,及时让学生得到综合能力及素质锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展。因此,这就给我们高中物理教师在课堂教学中提出了更高的要求。     

浅谈高中物理教学中如何搞好初中向高中的阶段转化

随着物理教学课改的不断深入,高中物理教学也呈现出了不同的面貌。就实际情况而言,高中教学应以初中知识为教学的"生长点"逐步拓展和加深。初中的教育者往往将中考成绩视作学生初中生涯的完美句号,而忽略了学生的后续发展。笔者认为初中教学应是高中教育的起点,因而让学生在初中阶段具备较高的物理素养,获得物理学习后续发展的能力,有     

再探在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

高一物理是高中物理学习的基础,特别是高一物理有关运动、力等概念和规律,是后续的热学、电学、光学学习的基础,同时,直接影响到学生对学习物理兴趣,如何搞好高一物理教学,破解高一物理教学瓶颈,让学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,就成为了高一物理教师的首要任务。一、高一物理教学瓶颈形成的原因（一）.教材因素1、知识量增大,理论性增强。     

浅谈初、高中物理的衔接教学问题

高中物理本身的客观难度,决定了初、高中物理教学的衔接是多方面的,针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点,教师应采取一定的教学措施和教学手段,借以激发学生学习物理的若趣和积极性,确保学生具有良好的学习心态。     

高中物理实验课的优化与创新

物理是一门以实验为基础的学科,高中物理实验是对高中物理知识的深化探究,在课堂教学中,教师对于物理实验的教学关系到学生物理知识的掌握能力和物理学习能力的提升。本文简述高中物理实验课的优化与创新。     

高中物理个体差异教学策略的探究

学习的主体是学生,而现行的教学中,教师往往忽略了学生的主体地位,对学生的教学采取传统的一刀切模式,高中物理教学尤其如此,这样的教学既严重挫伤学生学习物理的积极性,压抑学生的个性发展,也使得课堂教学效率大大降低。笔者就针对这一问题,查阅相关资料,认真实践,提出了分层次、分类别满足不同个体需要和学情的高中物理个体差异教学策略,获得了一定的成效。     

浅析高中物理课改教学的实践

物理并不是高中才开始开设的课程,作为一门重要的自然基础学科,学生从初中已经开始了对它的学习,可以说,对高中的物理教学是有利的。新课改背景下,高中物理的教学,从内容到形式的要求都与传统的教学发生了很大的改变,变得更加关注学生的发展,旨在激发学生对科学探索的兴趣,了解科学与人类社会的关系,形成良好的思维习惯,提高科学探究的能力。新课改注重知识与技能,更强调过程与方法,因此高中物理教学的好坏,直接影响了学生的物理学习和今后的全面发展。     

实验出真知,合作现成效——探究高中物理实验教学中的合作学习

物理实验是学生自主学习、科学探究的重要载体,它直接影响了学生物理学习的能力和品质,因此,老师应该注重锻炼学生的物理实验能力,在物理实验教学中逐步提高学生的操作水平。除此之外,现代社会的高速发展,使得人才需求标准逐渐转向了合作、创新和探究三者合一的综合性准则,所以,在高中物理教学的过程中,老师需要扩大实验教学在物理教学中所占的比例,让学生在合作学习的过程中不断成长进步。     

如何让学生在快乐中学好高中物理

新课改对物理教学提出了更高的要求。传统的教学理念已经不再适用社会的需求,在提倡素质教育的今天,教师要转变教学理念,让学生体会到学习的快乐。在高中物理教学中,教师要注意和谐教学氛围的营造,平等师生关系的建立;合理利用实验教学;巩固物理基础知识。让学生在快乐中学好物理知识。     

谈高一物理难教难学问题的突破

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,也是人们的共识。本文客观的从教材、教师、学生三个方面并根据教学理论和经验,阐述在物理教学中突破难教难学的一些方法。针对高一物理难教难学问题,教师在高一物理教学中要积极寻找途径和方法,帮助学生进八高中物理学习的大门,增强学好物理的自信心,达到提高物理教学效果的目的。本入就此提出以下教学策略。     

如何应对高中物理力学的相关综合题

学贵得法,高中物理的学习需要学生在掌握一定基础知识和技能的基础上,学会一些分析问题和解决问题的技巧,这样才能让学生轻松的完胜各类疑难问题。力学问题学习的内容较多,综合题考察的内容也较为宽泛,并且需要学生形成一定的知识结构,并且能灵活运用一定的方法给与解决。本文中,笔者结合自身多年的教学经历,探究了一些解答高中物理力学综合题的对策,希望能对学生的物理学习起到一定的促进作用。     

基于核心素养的高中物理教学设计——以《实验:探究加速度与力、质量的关系》为例

《普通高中物理课程标准(征求意见稿)》指出:“物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成”(详见图1)。以核心素养为指导思想的物理教学,要求教师在教学中不断为学生提供发现问题、探究问题、搜集证据、解决问题、解释问题的机会,在此过程中不断培养学生的思维能力。下面我将以人教版普通高中课程标准实验教科书《物理1》中《实验:探究加速度与力、质量的关系》为例,谈谈本节课如何将核心素养的理念融入到教学体系中,创新教学设计,激发学生兴趣,从而达到提升学生学科素养的目标。     

生活教育理论在高中物理教学中的应用

生活教育理论最早是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的,同时也符合高中物理新课标的从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。因此,高中物理老师在教学中,应该注重引导学生从生活中发现学习物理,将物理应用于生活,对物理活学活用。激发学生对物理的浓厚兴趣,帮助学生认识到学习物理的重要性,并且体会到终身探索物理奥秘的乐趣。     

生活教育理论在高中物理教学中的应用

生活教育理论最早是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的,同时也符合高中物理新课标的从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。因此,高中物理老师在教学中,应该注重引导学生从生活中发现学习物理,将物理应用于生活,对物理活学活用。激发学生对物理的浓厚兴趣,帮助学生认识到学习物理的重要性,并且体会到终身探索物理奥秘的乐趣。     

对初、高中物理教学衔接的几点感悟

长期以来,初、高中物理教学之间的"台阶"较高,导致"高一物理难学"。如何更好地衔接初、高中物理教学,帮助学生实现初、高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习奠定良好的基础,是摆在广大高中物理教师面前的一个重要课题。本文结合一线教师在教研、教学实践中的一些感悟,从学生的思维特点和初、高中物理教学目标、教学法设计、能力培养、思想方法教育等方面阐述了衔接初、高中物理教学的一些策略和措施。