初中文言文五步教学法

在文言文教学中,我尝试了五环节课堂学法指导模式。实践证明,这一学法指导模式有助于发挥学生的主体作用,让学生在学习的过程中,积累越来越多的语言材料,也丰富了思维,还能引导学生将所学的知识迅速迁移,活用到写作中去,从而乐学,会学,学好文言文,提高文学素养。     

小学体育教学中学生合作学习的探研究

新课程标准中明确指出,小组合作学习是体育教学中的重要模式。在新时期,教师应当正确认识学生的课堂主体地位,创新课堂教学模式,以小组的形式展开合作交流,以提高学生的学习兴趣,共同完成学习任务,本文简要分析小组合作学习在小学体育教学中的具体应用,提出具体的教学策略,希冀有效提高体育教学质量,增强学生的综合素养。     

由学生英语提问边缘化探析教学策略活化

本文由英语课堂教学中教师提问对象相对固定致使部分学生被边缘化问题阐述教学策略活化。依据学生学习差异实施轮番式提问、鼓励团队互问和学生质疑发问,对活化课堂教学过程和丰富教学情境具有一定促进作用。探讨提问教学策略优化是激活学生学习英语潜能和能动性的重要途径,有效提高课堂教学有效性。     

高中物理个体差异教学策略的探究

学习的主体是学生,而现行的教学中,教师往往忽略了学生的主体地位,对学生的教学采取传统的一刀切模式,高中物理教学尤其如此,这样的教学既严重挫伤学生学习物理的积极性,压抑学生的个性发展,也使得课堂教学效率大大降低。笔者就针对这一问题,查阅相关资料,认真实践,提出了分层次、分类别满足不同个体需要和学情的高中物理个体差异教学策略,获得了一定的成效。     

职高英语课堂教学的激趣策略之探索

职高英语教育教学在提高职高学生自身素质方面起着举足轻重的作用。但职高学生在英语学习过程还存在诸多问题,如英语基础差、学习方法滞后、学习信心不足,对学习英语缺少兴趣和主动性等。因此,如何激发职高学生英语学习兴趣,提高英语课堂教学实效成为摆在我们面前一项亟待解决的研究课题。本文将从六个方面进行阐述,职高英语课堂教学激趣的教学策略。     

职高英语课堂分组合作学习初探

近年来,分组合作学习是一种被广泛应用的教学策略和教学手段。在普通高中,英语课堂对分组合作学习的应用由来已久,但对于职高英语课堂,该教学策略的实施面临着诸多难题。笔者结合自身的职高英语教学经历,对分组合作学习做了大胆地尝试,学生学习英语的积极性得到提高,课堂效率得到有效提升。     

就实现小学语文开放性阅读的看法思考

小学语文开放性阅读教学模式对提高学生的语文阅读能力具有重要意义,本文主要探讨了实行小学语文开放性阅读教学模式的必要性,并简要介绍了小学语文开放性阅读的教学策略。     

如何提高政治课堂教学实效

本文介绍了提高政治课堂教学实效的几种方法：采用灵活的教学策略;加强时政教育,充实课堂教学;开展调查访问活动,拓宽学生视野;提高学生的实践能力;强化学生的自主学习。     

初中数学课堂如何践行教学有效性

在课程改革的推进过程中,初中数学教学作为基础教育课程也要进行教学的完善和创新。为了更好的提高学生的学习成效以及数学教学的成效,教师要开放思路和创新教学理念,从学生的数学学习需要出发,根据数学教学内容和教学目标的要求,进行有效教学策略的探讨,从根本上践行初中数学教学有效性,实现初中数学课程教育模式的全面创新,更好的促进教育和学生的发展。     

高中美术教学互动机制实践策略分析

高中美术在进行教学的时候,非常注重教师和学生之间的互动。高中美术教学的时候,教师若是能够和学生良好的互动,就能够掌握美术教学中出现的问题,了解学生美术学习中的障碍,改变教学策略,采取有效的措施,提高学生的学习兴趣。在进行美术教学的时候,教师要使用合适的方法,和学生建立良好的关系,在课堂互动和课下互动中提高教学的质量,提高学生的美术水平。     

双管齐下提升高职学生英语自主学习能力

自主学习是指学习者主导自己学习的过程,已经被公认为教育的理想目标。文章提出教师要运用各种有效教学策略,全方位激励学生参与到学习和探究活动中来,切实提高教学质量,为学生终身学习、创新学习打下坚实基础。     

68686小组学习法总结

在苏文军校长有效教学教改模式推动下,我校在各学科推广了“68686”学习小组学习法。小组合作学习是一种教学策略,是教学改革实践的一个重要课题。它是将班级的学生按照一定的要求分成若干学习小组,共同研究和探讨教师或者学生自己设定的学习任务,共同开展生动有趣的学习活动,使得每个学生都能获得较好的学习效果。小组合作学习打破了教师垄断课堂的局面,使学生的主动性、创造性得到了充分的发挥。它有效地促进了学生的自主学习和自主发展,提高了学生的进取意识,创新意识和竞争意识,也体现了新课程有效教学的新特征。生物教研组也积极参与实践“68686”学习小组学习法,并取得一些成绩。现将一些总结的方法和经验与大家分享。     

浅谈高中英语程改革中普通班的教学策略

针对普通高中普通班这样一个特殊的英语学习群体,通过构建融洽师生关系,营造轻松愉快的学习氛围,运用灵活多样的教学说法,开展与课堂内容有关的课外活动等教学策略,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生学习英语的兴趣,提高了英语的教学效率。     

优化教学策略,推进的创建初中物理高效课堂

物理是初中阶段最重要的学科之一。本文分析了通过优化教学策略,突进初中物理高效课堂构建的主要模式,包括:转变教学思想和理念,积极为学生创造情景教学;完善教学模式和方法,激发学生学习主体性;改进课堂教学手段,提高课堂授课效率三方面。文章旨在通过分析,改进和优化课堂教学策略,为初中物理高效课堂的构建提供新的思路。     

新课程下高中化学课堂有效性教学策略

现在的高中化学课堂,其教学模式大多还是以教师为中心的传统教学,课堂教学效率低,学生学习的主动性难以得到发挥,学生的创新能力和自主学习的能力得不到提高。本文论述了新课程理念下高中化学课堂有效性教学策略。     

浅谈中学政治课教学

随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力。     

中学化学情景化教学策略初探

情景化的教学策略就是重视“情境”在学习中的作用,努力创设各种恰当的学习情境,有效地促进学生完成知识意义建构过程的教学策略。本文从三个方法谈谈中学化学情景化教学策略与方法。     

小学数学有效教学策略新探

新课程实施的主阵地在课堂,教师是课堂教学的实施者、引导者,教师是否拥有有效教学的理念,是否掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变。因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新,即教师要讲究教学策略,学生要讲究学习方法,只有这样才能真正提高教学效果。     

浅谈如何燃起初中语文课堂激情

新课程的实施,要求教师更新教学观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识,为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。     

浅析小学生美术审美能力的提升

兴趣是学生们进行各项美术学习的推动力,在美术课上,带领学生们积极参与课堂活动,可以提高他们发现美、鉴赏美、表现美的水平,学生们的动手操作能力和审美创新能力都得到了有效发展,因此,教师不仅仅要关注学生们的课堂表现,还要注重教学策略,要能着眼于小学生们的自身特点和实际学习情况,为学生们创设一个生动有趣的学习氛围。