初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

素质教育背景下,初中道德与法治教师需与时俱进创新教学理念,在实际教学中良好开展生活化教学模式。不仅极大激发初中学生主动学习参与兴趣,活跃了课堂教学氛围,增进了师生、学生间情感互动交流,又有助于学生道德水平及综合素养显著提升,体现良好教学成效。本文结合现阶段初中道德与法治教学状况,具体阐述初中道德与法治教学中生活化教学模式应用策略探析。     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

小学教育一直都是我国较为关注的环节,针对小学生来讲,在小学阶段接受多样化的教学,能够促使其形成正确的思想观念,而在多样的教学领域中,道德与法治的教学则能够重点培养小学生的价值观和社会生活意识,因此本文即针对当前小学阶段的道德与法治教学展开分析,着重从道德与法治教学的重要性进行探讨,分析在课堂中提升教学有效性的措施,以优化小学的道德观念和法治意识。     

乡土文化资源与小学道德与法治课堂教学的整合路径

<正>小学道德与法治学科作为一门德育课程,肩负着塑造学生良好品格和德行的重任。其重要性是毋庸置疑的。但长久以来,小学道德与法治课堂教学较为呆板,只知道以教材为本,缺乏灵活性,缺乏变通性。在素质教育的背景下,我们需要重新审视小学道德与法治教学,并合理引入乡土文化资源,使课堂教学内容更加丰富、更加开放、更加生活,使空洞的道德与法治理论能够与现实生活相连,使其更加具有说服力,让学生更加信服。     

关于法律与道德关系的几点思考

当代中国法治与道德的关系为法律和道德的本质一致,历史使命相同,郝是社会价值的表现形式.但二者形威和存在的历史阶段、表现形式、具体内容以及调整的范围和实施的手段又有所不同.在社会实践中,正确处理法治与德治的关系,十分重要.本文着重从五个方面进行了阐述.即法律与道德协调发展;构建法治和德治秩序;培育正义的道德观和法律观;划清法律和道德问题的界限,彻底清除人治思想.     

家校共育视角下初中道德与法治教学实践探究

<正>相比其他学科,初中道德与法治课程更注重对学生的思想理念引导,同时受外部环境影响深刻,包括社会、家庭、学校环境等,一旦任何部分出现不良思潮,都将带来不同程度的消极影响。特别是家庭环境,如果家长的观念正确,就会对初中生的道德、法治意识产生积极影响,相反,     

关于法律与道德关系的几点思考

当代中国法治与道德的关系为：法律和道德的本质一致,历史使命相同,都是社会价值的表现形式。但二形成和存在的历史阶段、表现形式、具体内容以及调整的范围和实施的手段又有所不同。在社会实践中,正确处理法治与德治的关系,十分重要。本着重从五个方面进行了阐述。即法律与道德协调发展;构建法治和德治秩序;培育正义的道德观和法律观;划清法律和道德问题的界限,彻底清除人治思想。     

基于课程育人理念下的初中道德与法治教育戏剧实践探析

<正>课程育人理念就是要求教师在教学过程中探索为什么要育人，以及如何育人的教学理念。“育人”就是在教学过程中，从学生的角度出发进行教学探索，同时将学生的发展作为教学实践的首要目标。因此，在初中道德与法治课堂中运用教育戏剧，并不是要将道德与法治课堂打造成戏剧化的课堂，而是把教育戏剧作为一种教学手段，充分挖掘戏剧的教学价值，并在必要的时刻对其加以运用，让教育戏剧成为助力学生成长的工具，让道德与法治课堂的生命力得以延续和深化的过程。     

活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探

初中道德与法治课程教材对教学的内容做出了详细的安排,更加关注立德树人的根本宗旨。为了能够更好地实现相关的教学任务,促使学生建立起优秀的人格,同时在进行情感体验时能够实现思想意识的进步,最终学生能够建立起积极向上的价值观体系,作为新时代的教师,需要选择恰当的与学生实际状况匹配的教学模式。初中道德与法治课程的教学需要将教材的内容作为核心,引导学生参与到各种类型的教学活动中,学生进而实现综合素养以及市里的提升。     

探究关于小学道德与法治课程教学中的“真”

<正>事实上,道德与法治的教学是一个教学与实践相互融合的过程,是教导学生利用知识分享和解决生活中的问题。在教学过程中要着重把握课堂教学的有效性,同时向学生传达更多真实的东西,而这一点却是教学的难点,以至于这门课程的教学过程中不断出现各种问题,而针对这些问题,老师应当深入思考,比如,如何把握课堂节奏,向学生传递更多真实的东西,同时调动学生的积极性,从而更好地体现道德与法治课程教学的内在价值。     

农村初中道德与法治作业的创新

<正>在我国很多农村地区,教师更加注重“语数外”的教学,希望通过这三门学科缩短与城市学校的教育水平,对其他学科的重视不足,常导致学生的发展不够全面。为了更好地与城市学校接轨,农村初中学校同样也应该融入创新式教学模式。因此,在初中道德与法治的作业布置当中,老师应该采取新式的作业布置模式,安排新式的作业内容,让学生能够在具有创新性的道德与法治作业中提升自我。     

党史教育融入初中道德与法治教学的策略研究

<正>初中道德与法治教学中融入党史教育内容,有助于学生形成正确的价值观念,实现“明理、增信、崇德、力行”的教育目标,发挥党史育人的作用。中国共产党的历史就是鲜活的教科书和生动的教育课,广大师生要读好读懂这部最生动丰富、最具说服力的教科书,积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,传承红色基因,赓续精神血脉。道德与法治学科作为“立德树人”、打牢“地基”“让革命薪火代代相传”的关键课程,理所当然成为党史教育和实现铸魂育人功能的主渠道。对于青少年来说,党史的学习是扣好第一粒扣子、迈好人生第一步的关键,将党史教育融入初中道德与法治教学,有效发挥党史“资政育人”的作用,是道德与法治教师需要深入思考的课题。     

探究初中道德与法治体验式教学策略

在教育的深入发展下,人们对教师的教学有了更高的要求,如何提升课堂教学效率已经成为了教师的教学任务。在此背景下,教师需要将自己的教学进行一定的改革,让自己的教育能够适应新课程改革的要求,从而让教师获得更好的发展。道德与法治是初中生需要学习的一门基础课程,初中道德与法治教师需要探究提升课堂教学的方法。经实践经验,体验式教学方法能够有效的提升道德与法治教师的教学效率。基于此,本文将谈一谈初中道德与法治体验式教学策略,希望能够助力道德与法治教育事业的发展。     

案例教学在初中道德与法治课堂中的应用

网络信息时代冲击着初中道德与法治教学内容的调整,在课堂中巧妙的将生活中常见的具体案例融入理论知识讲解中,在贴近学生生活实际同时,也能让学生在案例分析与讨论过程中,更加有效习得知识、解决问题、感悟真理和形成正确价值观,让学生学习主体地位得以充分发挥,学会用理性思维看待生活问题,有利于提高教学有效性。     

探究社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式

新形势下,在多元化的发展势态当中,多元化的机制观念冲突和碰撞社会主义核心价值观等问题。这些问题的出现,让小学生形成正确的思想观念出现了一些挑战性。道德与法治是学校育人的重要场所,肩负着社会主义核心价值观不断延伸的重要责任。这个时候,就需要渗透社会主义核心价值观,将学生、教师、学校、家庭、社会有机的结合起来,在构建特色社会主义的基础上,完成目标建设,提高学生认知,为学生以后步入社会奠定良好的发展基础。     

中西方法律与道德关系形成路径比较研究

法律与道德的关系问题是法学领域的一个不可回避的,且具有重要意义的法哲学问题。中西方基于各方面的差异,在处理法律与道德的关系的问题上秉持不同的态度。本文通过解构、比较中西方法律与道德关系形成的路径,寻求我国法治建设进程中需要注意的问题。     

论中国当代法治建设与法制传统的冲突问题

分析我国法治建设中存在的问题,就会发现其根源于中国法制传统中固有的法律意识、法律文化、法律思想的综合体在发挥非制度性的消极影响。这些影响与现代法治建设之间产生了人治传统与法治精神之间的冲突、法制的传统道德与法治建设中的法律冲突、革命传统与法治的保守精神相冲突、传统的恶法意识与法治建设的良法要求相冲突、统治工具论法观念与公平正义法观念之间的冲突等。理清这些冲突并寻求解决冲突的良策,是推进法治建设中需要研究和解决的重要问题。     

"入世"后的德治与法治应用问题初探

我国“入世”后,已进入到东西方道德交叉、世界法律与中国法律如何共存的实践中。笔认为,我国的德治与法治应用,必须坚持以本国的国情、利益和原则为前提,借鉴西方道德、法治适用之处,以提升我国德治的高品味、法治的科学化程度。     

依法治国背景下公民社会建设的路径探讨

法治国家的构成中,公民是最基本的单位。公民社会建设可从培育良好的公民意识、建立强大的公民组织、弘扬优秀的社会道德来加以推进。     

初中《道德与法治》课堂问题设计与对策研究

在现代教学课堂当中,课堂提问是必不可少的环节,教师通过课堂提问可以更为全面地了解学生是否理解传授的知识,学生通过课堂提问可以更好地了解核心知识点,可以进一步加深对该知识点的记忆,教师教学效果提升的同时,学生的学习效果也显著提升.为了达到这种效果,课堂的问题设计就更为重要.本文首先介绍初中《道德与法治》课堂提问基础理论,...     

村民自治与农村法治社会的相生与互动

村民自治是农村法治社会生长的体制基石,它不仅为农村法治社会的生长提供相对宽松的社会环境和利益协调机制,而且有利于培育作为农村法治社会主体的现代公民。同时,法治社会为村民自治发展提供了适宜的人文环境。它不仅为村民有序参与提供内在保障,也为村民自治精神的发育提供土壤,更为村民自治良性运行提供主体性保障。实现村民自治和农村法治社会的共生与互动,不仅要优化村民自治制度,也要培育农村社区法治文化,更要增强政府推动力,促进村民自治和农村法治文化协调发展。