浅析生活情境在小学数学教学中的运用

生活中的情境教学是能够有效的激发学生学习积极性,成长性和乐趣,为课堂注入新活力,同时也是促进师生之间互动交流的有效手段,数学教师要深刻意识到生活情境教学的优势,在课件上融入生活化的话题和内容,用新颖的教学方案营造更为良好的教学气氛,增加生活情境的同时也激发了学生的参与性和探究心理,全面提升数学教学的实效性.基于此,本文...     

小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时问相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学〉-j热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形武多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。     

利用生活情境进行小学数学教学实践分析

小学数学几乎是小学所有课程中学生最难以理解的,因为数学对一般学生而言是枯燥、乏味的,很少有学生能够积极地投入到数学的学习中去,因此教师要善于运用多种方式,提高学生的学习兴趣。本文主要讲述了运用生活情境在小学数学教学中的意义,以及如何将生活情境运用于小学数学教学中去。     

浅谈英语教学中的情趣教学

英语课堂教学过程中。很多的教学内容都能引起学生学习英语的兴趣,这些教学内容与学生的生活息息相关,教师要以良好的契机为入手,立足于激发学生的学习兴趣。     

多媒体在小学数学教学中的应用

多媒体技术的应用,能促进教学,是提高教学效率。小学数学教材中大量内容适于使用多媒体技术。那些常规手段无法直观展示说明,或者能直观展示但清晰度不高的教学内容,应该用多媒体技术配合。以提高学习材料的可视度和直观形象性。那些需要动态、连贯地展示知识产生、发展、演变、形成轨迹的教学内容,则更应发挥多媒体技术的作用。     

浅谈联系生活实际进行小学数学教学

《数学课程标准》指出：“教师应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学与生活实际的联系在很大程度上决定了数学教学要联系学生生活进行,所以在数学教学中,要注意引导学生联系生活实际学习数学。     

多媒体在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具;可以激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育单词模式,使学生乐学落到实处。     

浅谈小学数学教学生活化

数学源于生活,用于生活。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,激发学生学习数学的兴趣,学会解决日常生活中和其他学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞与交融,让他们真正地在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题。     

浅谈电化教学在小学数学教学中的应用

电化教育的新理念已经潜秽默化地影响了教育事业,推动教育事业的发展。但是传统的电化教学手段往往只集中于英语教学领域。那么如何在实践中扩大电化教学的使用对象和范围就成了当下广大一线教育工作者热议的话题。本文主要是关于电化教学在小学数学领域的应用问题作出探讨。     

多媒体在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具;可以激发学     

自制教具在小学数学教学中的作用

教具是教学形象化的教学器具。随着科学技术的发展,在教学中越来越多地使用多媒体辅助教学,于是就会让教师产生误区:认为运用传统的自制教具教学已经过时,只有运用现代信息技术手段的教学才是成功的教学,其实在当前新课程标背景下,自制教具在教学中仍然发挥着不可替代的作用,某些时候使用自制教具比现代教学手段更为灵活、直观、实用,效率更高。我从事小学数学教学多年,在数学教学实践中,我认为有效地指导学生利用自制教具,使学生动手、动脑、动口,     

谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透

通过对数学思想方法的分析,明确了数学思想方法与解决小学数学教学中的问题之间的关系。通过对几种常见的数学思想方法：化归思想方法、类比思想方法、数形结合思想方法的介绍与分析,进一步明确了小学数学教学中从哪些方面、如何加强数学思想方法的渗透。     

浅谈小学数学教学的几点见解

数学知识不能只是单纯地依赖记忆或模仿,新颖的、创新的练习题,能激发了学生学习的兴趣,使学生更能主动学习、积极探索,有利于培养学生的思维能力和创造力。     

在数学教学中享受快乐,享受生活

通过对数学的美的客观分析,提倡在数学教学中应积极进行愉快教学,在数学教学中享受快乐,享受生活,并结合多个实例进行深入论证。     

导学互助模式在小学数学教学中的应用

当前,我国教育事业发展的如火如荼,教育改革也逐渐的被提上日程。小学数学是小学所要学习的重要课程之一,教师和家长都非常重视对数学的教学,导学互助的教学模式是新被引进的教学方式,有助于提高小学数学教学水平。本文主要讲述了导学互助教学模式在小学数学教学中的意义,以及如何更好的实现导学互助模式在小学数学教学中的应用。     

再论小学数学教学评价理念

纵观小学数学新课程实施现状,小学数学教学评价的实施不容乐观,存在着不少问题,现有的评价理论不能落到实处,不能给小学数学新课程实施以强有力的支持,这已严重影响到了小学数学课程改革的进一步推进。走出旧的评价模式,重新认识小学数学评价的理念,是解决存在问题的有效措施。     

浅谈数学教学中的愉快教学

在新课程标准指导下,通过对学生心理健康方面的客观分析,提倡在数学教学中应积极进行愉快教学,并结合多个实例进行深入论证。     

浅谈数学教学中的愉快教学

在新课程标准指导下,通过对学生心理健康方面的客观分析,在数学教学中积极进行愉快教学,并结合多个实例进行深入论证。     

浅谈数学教学应以生活作为起点与归宿

在数学应用过程中,培养学生的创新意识．让数学回归生活注重应用意识和实践能力的培养,也是当前数学课改的要点之一。通过生活情境的创设,把生活搬进数学课堂,以此来提高学生的数学应用意识和实践能力。     

浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

为了有效构建初中数学高校课堂教师应当有效创新教学理念,不断的进行教学改革,根据学生的实际学习情况,从多种维度培养学生的数学学习思维。在数学教学过程中,教师应当根据学生的认知情况,有针对性的采用问题导学教学方法,通过问题引导激发学生的学习主动性与热情。所以本文从以下几方面分析,探索如何在初中数学教学中应用问题导学法。