关于高职英语教学中形成性评估的若干思考

教学和评估是紧密相连的,一个科学的、合理的评估结果不仅能够让教育者对教学效果充分的了解,增强教学质量,而且对于学生学习方法的改进也十分的有利。本文首先论述了高职英语教学中形成性评估的构建,其次,指出了形成性评估的优势。     

试论高职英语形成性评价

评价是教与学过程中的基本成分。形成性评价是英语教学评价的发展趋势。文章阐述了高职英语教学形成性评价的理论依据,分析了高职英语教学形成性评价的特征,探讨了多元化的评价手段和方法。     

大学英语自主学习中自我评估模式实施策略研究

自我评估是大学英语自主学习过程中的重要一环。针对目前学生的学习习惯和学习现状,教师应该有步骤循序渐进地指导学生实际了解和实施自我评估,让学生从传统被动的学习方式逐渐过渡到真正的自主学习。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

评价作为高职英语教学的关键环节,如何进行科学合理的教学评价是实现高职英语课程目标的重要保证。笔者作为高职英语一线教师,将形成性评价理论引进高职英语教学中去,激发高职生英语学习的积极性与主动性,提高他们的英语学习能力,具有十分重要的意义。本文首先阐述了形成性评价在高职英语教学中应用的必要性,然后就形成性评价在高职英语教学中的应用提出了几点建议和自己的看法。     

大学外语课堂形成性评价及其后效研究

本文对大学外语课堂形成性评价及其后效进行了实证研究。其结果表明,形成性评价比传统的测试方法更能有效地促进学生提高外语成绩、自我效能和自主学习能力。但在实际教学情境中形成性评价的实施仍有诸多限制因素。     

浅谈大学英语教学中的形成性评价

随着我国社会发展,对外交流不断扩大,英语人才需求不断增多,英语教学在我国教育事业中备受重视。但是在大学英语教学中,出现了文化教育失衡的现象,本文在大学英语教学方式的角度上,对大学英语文化教育失衡现象进行了思考。并对英语的评价体系作出了一定的分析,提出了自己的建议。     

环境解说评估研究综述

环境解说评估具有导向、鉴定、改进、管理、调控以及服务功能。国外的环境解说评估注重运用定性与定量分析结合的方式,研究内容包括：游客对解说媒体满意度和偏好、环境解说评估的方法和效果、环境解说的综合评估、环境解说评估标准等。国内相关研究起步比较晚,研究内容多为探讨解说效果和游客满意度,也有少量关于环境解说评估的理论思考以及评估方式探讨。本文认为,需要进一步扩展环境解说评估的对象,丰富环境解说评估的方法,加强前期评估和阶段评估的研究,并建立起环境解说标准。     

发现 发展 发扬——谈幼儿月评估的操作策略

正《纲要》提出:"教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。"在幼儿园教育改革与发展过程中,幼儿发展评估起着监控、检测、导向与促进的重要作用。幼儿作为不断发展着的个体,定时对其进行阶段评估,可以更好地促进其良好发展。我园对幼儿的评估方面也做了一些改革性的尝试,月评估就是其中的一个亮点,把对幼儿的整体评估内容细化在每一月中,制定了一个月评估体系。通过一个阶段的试行,收到了良好的效果。我们在实施月评估中,注重以下几个方面。     

借鉴可雇佣性导向进行大学课程设计

随着教育政策的不断改革,国家对高校的教育目标要求不仅只限于使学生可以在毕业后顺利的找到工作,还要使学生的就业能力具有可持续性。这就要求高校要提高学生的可雇佣性,将可雇佣性融入课堂是解决学生就业能力的一种方法。本文以思想教育专业为例,阐述了可雇佣性含义,以及探讨了可雇佣性导向的大学课程设计。     

对高校大学英语免修免考的几点思考

就进一步提高本科院校大学英语课程教学质量,培养其学生英语综合应用能力,加强大学生英语自主学习及课堂学习的形成性评估,鼓励学生积极参与课堂互动活动,综合考核学生对所学内容的理解,并由此出发对大学英语免修免考进行思考。     

增强学生专业能力的“内容依托式”英语教学模式 研究

在当前如何培养学生专业能力,培养复合型人才以适应辽宁老工业基地的腾飞,形成辽宁对外开放新优势是大学英语教学模式研究的新任务。笔者学校在教学观念上,教学方法上,机考评估体系上做出一系列改革研究,取得一定的效果,并提出下一步的研究设想。     

论我国公民作为政府绩效评估的主体

建立科学的公共部门绩效评估体系和政绩考核标准,是大势所趋。评估的目的是为了更好地提高公共管理的效率,形成科学的目标导向,优化行政资源配置,使各部门更好地为人民服务。在评估过程中,绩效评估的主体选择最终关系到政府绩效评估能否真正发挥促进公共生产力的作用。随着西方社会新管理运动的发展要求,公民作为政府绩效评估主体及公民作为社会的主体参与政府绩效评估已成为社会发展的趋势。     

基于AHP法的黄海海战北洋舰队攻击队形评估

在海战中舰艇编队队形对于发挥火力优势、形成有利的态势非常重要。关于黄海海战中北洋舰队采用“人”字攻击队形原因一直存在较大争议。本文拟基于层次分析法通过构建评价指标体系,结合定性定量分析,对北洋舰队攻击队形进行评估。     

雅思听力教学对大学英语听力教学改革的启示

目前国内大学英语教学已经落后于英语自身发展,在信息化网络时代,学生学习英语已经不完全依靠课堂学习。本文从对比雅思考试听力部分与大学英语西六级考试听力部分入手,结合走访学生,提出了大学英语听力教学改革的一个可行方向。     

高校图书馆在本科教学水平评估工作中的思考

普通高等学校本科教学水平评估给高校图书馆带来了新的契机和挑战,对图书馆的发展产生了积极作用,但评估也给高校图书馆带来了新的问题。结合图书馆的实际情况,分析了图书馆在评估工作中和评估后图书馆所面临的具体问题。     

大学英语四级写作的充实性原则

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。英语写作能力的提高不仅需要学生自身平时的刻苦训练,而且需要社会、学校和老师各个环节的密切配合。文章重点就大学英语四级写作的充实性原则进行了研究和分析。     

形成性评价优化小学语文教学

新课程标准要求,教学评价不再是单一的对学生学习水平的一种衡量方式,更是一种激励学生学习,促进学生发展的方式。本文通过简单介绍形成性评价的有关内容,提出形成性评价在小学语文教学中的具体应用,以及对小学语文教学的启示,从而为改进小学语文教学增砖添瓦。     

语言象似性与英语教学

对语言象似性的研究作为认知语言学研的一个重要内容已受到国外语言学家的普遍重视。本文从英语中的语音、词汇、语篇等角度语言的象似性进行了探讨,以说明英语中象似性存在的客观性和广泛性,并指出英语象似性的研究对英语教学有极大的实践价值。     

培养独立学院学生大学英语学习策略的意义和途径

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径。因此大学英语教学要重视学生学习策略的培养。本文旨在综述学习策略的基础上,结合独立学院学生特殊的学情和特点,提出如何在独立学院培养学生大学英语学习策略的几个有效途径。     

如何做好大学英语与高中英语教学的衔接

大学英语与高中英语教学的衔接问题一直是困扰大学英语教学的一大难题。文章从培养学生积极情感出发,结合自己的教学实践,提出使大学英语与高中英语教学之间实现成功衔接的方法与对策。